《药理学》课程思政案例：厚植文化自信激发报国信念

《药理学》课程思政案例：厚植文化自信，激发报国信念一、课程简介药理学(Pharmacology)是制药工程专业的一门核心课程，同时是我校生物工程(BiologicalEngineering)留学生本科专业的专业选修课。其主要任务是研究药物与机体相互作用及其规律的科学。是联系基础医学与临床医学、医学与药学的桥梁课程。目前，生物医药产业突飞猛进，而西方世界对我国科技及人才引进工作却横加遏制，我国迫切需要大量熟悉专业外语的制药工程高素质、复合型人才。然而，当下适合我国工科专业新时代本科生特点的药理学双语教学体系却十分缺乏。为此，本课程对标新工科与一流专业建设等需求，优化教学内容、搭建交叉课程群、创新教学方式方法，加强课程思政，构建了可借鉴可复制的工科类药理学双语教学体系，建立了以新时代学生学习为中心、多元联动的教学模式，教学效果与人才培养质量明显提升。二、课程教学设计思路、特色与创新本课程本课程本课程标为本课程标为(1)使学生能够掌握防治疾病及合理用药方面的基本理论和药物治疗技能。培养学生的科学思维方法和独立分析问题和解决问题的能力；(2)秉持立德树人、培养学科交叉、融合、创新型思维的教育理念，激发学生的爱国情怀、社会责任感、担当精神与开拓性思维，引领学生树立积极向上的世界观、人生观与价值观；(3)采用双语、英语、线上线下混合教学，提高专业英语运用能力，培养面向世界、面向未来、面向现代化的高素质制药领域专业人才。为实现上述课程目标，本课程主要探索了如下举措:(1)“盐溶于汤"的课程思政/专业知识一体化教学：实时更新、优选适合当代制药工程、生物工程专业本科培养需求及特点的教学内容，并融入课程思政，让学生能够在掌握核心知识体系的同时，树立正确的"三观"、社会责任感与家国情怀。(2)兼顾专业知识与专业外语的双语教学模式：①重要概念双语对应、图文并茂；②核心知识英文点题、中文托底，采用英、中文双语对照形式，促使学生直观了解专业词汇、短语的英文表述方式；③专业词汇词根拆解、归纳举例，并以"生词表"形式拆解阐释专业词汇构词规律。(3)基于线上新媒体工具的教学活动及组织管理方式：结合课堂派、慕课堂等线上新媒体工具，强化与学生的课内课外教学交流与教学活动高效组织管理。(4)多元并举、传统与现代兼顾的教学及评价方法：①采用板书、多媒体(ppt图文、视频等)、模型教具、微信公众号、慕课等传统与现代兼顾的线上线下混合教学方法，并与线上教学所用资源教学团队合作主编了案例版新教材；②建立兼顾普适性知识与个性化开展的考核方式，采用了试卷、考勤、课上互动(通过课堂派等)、慕课学习(通过慕课堂等)、文献调研与翻译、思维导图作业学生互评等丰富的形式。三、课程思政教学案例案例1:结合传统中医药案例故事，厚植文化自信与传承当当例如，在"乙酰胆碱受体阻断药"章节课程中，结合《三国演义》中“刮骨疗毒”、《水浒传》中"智取生辰纲”的故事，告知学生们华佗的"麻沸散"以及水浒江湖的"蒙汗药"，其有效成分其实就是M受体阻断药东苴假设碱（中药曼陀罗的活性成分之一）。结合案例故事，学生可以更生动深刻的领悟东苴假设碱的药理学作用知识点（麻醉、视力模糊等），并增强对中华传统医药文化的认知与自信。同时，结合对华佗医药著作因三国乱世而佚失的遗憾，使学生领悟到文化与使命传承的重要性、以及"岁月静好”的来之不易，激发学生回报祖国、服务社会的责任感。案例2:结合药理学实践案例，激发产业报国信念例如，在"抗肿瘤药物"章节课程中，结合学生们比拟熟悉的电影《我不是药神》，告知同学们电影中"格列宁”的真实原型其实是酪氨酸激酶抑制药伊马替尼（格列卫），结合案例故事，学生可以更深入的理解伊马替尼的作用知识点（靶向抑制BCR-ABL,抗白血病）。同时，结合电影中的故事，以及李克强总理对电影的批示，使学生领悟到我国医药工业目前依然存在的缺乏，从而激发工科创新、产业报国的理想与信念。同时，结合电影中人物的两难处境，学生们也会对医药伦理与法规建设方面进行思考，从而培育辩证性、系统性思维及坚毅向上、积极向善的品格。案例3:结合药物研发案例，培育科技理想与创新思维例如，在"抗心绞痛药物"章节课程中讲授硝酸甘油相关知识时，结合NO诺贝尔奖发现历程，引入"钱学森之问"及我国第一个诺贝尔生理医学奖屠呦呦与青蒿素的介绍，启迪学生树立科技研发崇高理想及科研创新思维。同时，增补教材中所没有