3《百合花》教师学历案

第3课百合花哦，香雪【课题与课时】课题：《百合花》《哦，香雪》（高一必修上第一单元第3课）课时：2课时【课标要求】.把握小说叙事和抒情的特点，体会小说的独特魅力。.从人物、情节、环境、手法、主题等不同角度欣赏小说，获得审美体验,提升审美能力。.理解作者对国家前途命运的关注，激发青春的热情，追寻理想，拥抱未来。【学习目标】.积累文中字词，梳理小说线索、分析情节。.分析小说人物形象及其刻画人物的手法，欣赏小说的人性美和人情美。.体会环境描写的作用。.明白小说主题和含义。【评价任务】.自学反应和学习任务一“梳理写作思路”指向目标lo.学习任务二“战火青春别样美，赏析人物形象”达成目标2。.学习任务三”景物烘托显深意一一分析环境描写”达成目标3。.学习任务四”一曲时代的牧歌一一探究小说主题”达成目标4。【学习过程】♦前备知识提示（指向目标1）1、了解作者茹志鹃（1925-1998）,当代著名女作家。祖籍浙江杭州。1925年9月生于上海。创作以短篇小说见长，笔调清新，俊逸，情节简单明了，细节丰富传神，善于从较小的角度去反映时代的本质。出版了《高高的白杨树》《静静的产院》和《百合花》等短篇集。1958年3月，在《延河》月刊上发表了著名作品《百合花》，被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇小说，《百合花》标志着她艺术风格开始形成。2、了解背景《百合花》是茹志鹃前期的代表作。写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员也是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她，怀念起战时的生活和那时的同志关

她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交的，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间的，就在这一刹那里，便能肝胆相照，生死与共”。所以，《百合花》是作者在忧虑之时，缅怀追念得来的产物。3.人物形象鉴赏方法（1）分析人物所做的事。（2）分析对人物的正面描写。人物直接描写（正面描写），就是通过直接描写人物的外貌、动作、语言、心理、神态等揭示人物思想品质和性格特点，反映作品主题。（3）分析侧面描写的语句。侧面描写，概括地说就是通过其他人物的言行，间接写主人公。如用有关人物的对话、心理活动等烘所要描写的主要人物的性格特点。（4）分析细节描写细节描写也是刻画人物性格的重要手段。所谓细节描写就是指对人物的外貌、语言、动作、神情变化以及事物、环境的细微处进行具体描写。♦课前预习（指向目标1、2）.查阅资料，了解作者及其写作背景。.理清全文故事情节。.赏析人物形象，感受人情美。♦课中学习学习情境：现在的我们，享受着和平安定的生活环境，对“战争”这个词已经陌生了，但经历过战争的老一辈人，一辈子都无法忘记那段刻骨铭心的记忆。今天，让我们一起走近一篇别样的战争题材的文章一一《百合花》。环节一：自学反应环节一：自学反应（（指向目标1）1.读准字音播播（lido）执拗（niCi）虔诚（qidn）2.解释词义播（lido）执拗（niCi）虔诚（qidn）2播（lido）执拗（niCi）虔诚（qidn）2.解释词义木讷（哈）忸怩（niQni）发髻（ji）尴尬（gdngd）磕磕绊绊（k。）踌躇（ch6u憨憨(hdnhdn)讪讪(shGnshdn)chu)张皇：恐慌,慌张。忸怩：形容不好意思或不大方的样子。憨憨：傻气，难为情。执拗：固执任性，不听从别人的意见。尴尬：（神色、态度）不自然。讪讪：难为情的样子。虔诚：恭敬有诚意。环节二：文本探究学习任务一：谋篇布局新意出一一梳理写作思路（指向目标1）小说三要素包括故事情节、环境描写、人物形象。请从人物角度来概括情节，文中主要描写了哪几个人物？这些人物之间分别发生了什么事件？明确：我一一小通讯员一一新媳妇（1）小通讯员送我去包扎所。（2）“我”和小通讯员去借被子。（3）小通讯员为救人牺牲。（4）新媳妇献出她的百合花被，盖在小通讯员的遗体上。再简洁一点可以是：送人-借被-牺牲-献被开端：送人；开展：借被；高潮：牺牲和献被；结局：盖被。学习任务二：战火青春别样美一一赏析人物形象（达成目标2）活动1文中有两个重要人物，请同学们分别分析这两个人物的形象特点,并分析刻画人物的手法。明确：（一）小通讯员的形象L他涉世不深，天真纯洁，充满朝气，对生活的和自然充满热爱。比方他的枪筒里插着几根树枝和野菊花。.憨厚朴实，拘谨腼腆。如文中我面对小通讯员坐着，他张皇局促“脸涨得像个关公”.不善言辞，善解人意，勇于改错。认识到自己借被子的方法不对便及时改正。.关心战友，在危机关头能挺身而出，舍己救人，为了保护队员英勇捐躯。（二）新媳妇的形象这是一个极普通的农村妇女，开始作者让我们着眼的是新媳妇的娴静、美丽、忸怩、羞涩、善良、纯朴。随着故事情节的开展，我们越来越深刻地了解了她的内心，她对解放军的热爱崇敬，无私的品质。人物性格随着故事情节的展开而越来越鲜明。小说主要写了她在两件事情上态度的前后比照。第一件事：开头出于舍不得而不愿借给伤员盖，后来却主动用它来给烈士收殓遗体。第二件事：在包扎所护理伤员时，开始又羞又怕，放不开手，后来却庄严、虔诚地给重伤员解衣拭身子。活动2“我”是一个什么角色？在小说中有什么作用？明确：“我”是表达者，是线索人物。.故事的表达者，增强故事的真实性.小说的线索人物，贯穿整个故事.小说由“我”的所见所感展开，推动故事情节的开展学习任务三：景物烘托显深意一一分析环境描写（达成目标3）找出文中环境描写的句子，并分析其作用。（第4段、24段、47段）明确：写出了雨后空气的清晰，烘托出我愉快的心情，表现出我的革命乐观主义精神。幸福生活的向往，对战争的厌恶，与后文战地的紧张形成比照。学习任务四：一曲时代的牧歌一一探究小说主题（达成目标4）活动1小说标题是《百合花》，这个标题有怎样的意蕴？明确：（1）表层含义，指新媳妇被子上的“百合花”。（2）白色的百合花象征着纯洁，不仅代表着三位主人公美好善良的品格，也表达了青年男女的纯洁无瑕的情感，是一曲“没有爱情的爱情牧歌”，象征着人性美与人情美。（3）对战争中逝去的年轻生命的祭奠和慰藉。活动2矛盾说《百合花》是一首“没有爱情的爱情牧歌”，你怎么看？明确：茹志娟的《百合花》是一部非战争化的战争小说，是一曲“没有爱情的爱情牧歌”。小通讯员对“我”的感情是老乡之间的友爱、小通讯员对新媳妇的感情是少男的纯爱、“我”对小通讯员的感情是朦胧的关爱、新媳妇对小通讯员的感情是母性大爱。《百合花》中人物的情感世界有着“去战争化”“写实化”和“柔化”的审美倾向。环节三：课堂小结小说撷取了革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小的浪花，刻画了有着百合花一样纯洁高尚美好心灵的小通讯员和新媳妇的形象，表现了纯洁深厚的军民之情和战友之情，传达了高尚的人情美和人性美。【检测与作业】一、比照阅读《哦，香雪》。要求：.通过批注式阅读，概括人物形象，并借以概括小说的主题。.通过批注式阅读，概述小说故事情节，找到课文中的细节描写、环境描写、场景描写，并写出这些描写方法在人物形象塑造、主题表达、情节等方面的作用。（批注式阅读是指学生在自主阅读时，对文章的语言进行感知，对文章的内容、层次、思想感情、表现手法、语言特色、精彩片段、重点语句，在思考、分析、比拟归纳的基础上用线条、符号或简洁的文字加以标注的读书方法。）完成以下问题：1.根据两篇小说拍的电影《百合花》和《哦，香雪》马上要上映了，你的朋友想了解电影内容，请你为两部电影写剧情介绍让你的朋友知晓电影内容，根据两篇小说的内容你会选取哪一部为其写剧情介绍，你会选取哪些内容，删去哪些内容，为什么要这样选取或删改？例如：《百合花》剧情介绍.解放战争期间，一名通讯员护送文工团女战士前往包扎所。.到包扎所后，文工团女兵和通讯员因为伤员的棉被短缺，一起来到老百姓家向一户人家的新媳妇借棉被。.后来因为战争需要，新媳妇儿也来到包扎所和文工团女兵一起照顾伤员。.通讯员为救战友身受重伤，牺牲在包扎所。.新媳妇为去世的通讯员盖上百合花被。《哦，香雪》剧情介绍.一列火车开进了大山褶皱里的台儿沟，香雪和伙伴们看火车。.香雪她们与火车上人做生意。.香雪因为铅笔盒受到嘲笑，渴望得到带磁铁自动铅笔盒.香雪用四十个鸡蛋在火车上换到了铅笔盒.香雪沿着铁路夜行三十里走回台儿沟。删去的内容1.相对次要的人物2.小说中的环境描写3.小说中的场景描写4.小说中的心理描写5.小说中的细节描写6.小说中的对话2.《百合花》中，百合花有什么象征意义？《哦，香雪》中，香雪追求的铅笔盒又有什么象征意义？例如：（1）百合花色泽淡雅，香气清幽，白净纯洁，小说中作者赋予了它丰富的象征意义:小通讯员和新媳妇都有百合花一样高尚纯洁美好的心灵，军民之间的感情也像百合花一样纯洁高尚美好，战士之间的情感也像百合花一样纯洁高尚美好。百合花，象征着人性美、性格美、人情美。（2）小说用大量笔墨写香雪想得到铅笔盒,并为此走了三十里夜路,可见这个铅笔盒不仅是一个实物，它也是一种象征，跟火车一样，是文化和知识的象征，是现代文明的象征。对香雪来说，铅笔盒就像黑夜中一盏闪亮的灯，照着她在追求知识、追求文明的道路上勇敢前进。香雪对铅笔盒的追求，就是对文明的追求，能够主动追求文明和进步，表达了她身上智慧因素的觉醒二、微写作训练《青年文学》杂志社近期举行"当代最美青年"评选活动，请你为《百合花》和《哦,香雪》中的某一人写一段推