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浅析小学英语教师课堂话语的使用优质小学英语教师课堂话语的核心关键词是：共鸣！那么怎么理解共鸣呢？各位小学英语教师同仁，选此研究题目，小学英语课堂上，教师的英语使用，一直是为人所诟病的问题。有一些人认为可以加一些中文，这部分老师，说实话，其实是因为大部分老师，对于用全英文上好一节课，其实心里还是没底的。而全部用英文上一节课，可以吗？答案是不确定的，但是有一个大的趋势，或者说大的追求是存在的，也就是，我们在教语言的同时，要注意在语境中学习，那么怎样才能让语境的作用得到最佳的发挥呢？语境是老师在设计课的时候，加上去的，但是真正的语境是灵活的，是基于学生的，是基于老师的英文水平，是基于老师对于语言学习的理解，是基于老师对语言的掌控基础的。朱浦老师说语境没有一个固定的说法，他给出了一个说法是：语境学习内容、学习环境、学习资源、学习经历、学习体验的浓缩。这样的描述太精炼了，难以让老师们设身处地的想体会清楚。语境是意义的依托。意义来自于内容，环境，方式的选择。因此教师的话语的意义是建立在互动的基础上，是建立在师生构建知识的基础上，是建立在语言表意习惯的基础上。所以要想教师的课堂话语真正发挥功能，要建立在了解语言功能形式的基础上！而表达语言的功能必须借助多方面的手段结合。首先教师的课堂话语最重要的会意。使学生会意，而会意的基础，一定是互动。因此小英教师，在用英文上课的过程中，要做一个热身的环节，给自己热身，也要给学生热身。首先，要先自己建立起用英文与学生交流的情感及思维准备。老师，自己首先要说一说英语，用英文来表达一下自己的一些思想，找到说英语的感觉，非常重要。第二，要相信学生能够听懂语言，如果教师在使用语言的过程中，都存在疑惑，不知道自己的语言是否能够被学生理解，那么，这会增加学生理解的困难，因为但老师在怀疑自己的表达的时候，是很难把握住口语表达的语调基准的，而英语是以意群表达来建构意义的。你很自信，是坚定学生学习的一种重要方式。也是提高学生理解语言能力的重要方式。第三、准确把握语言表达的节奏，不要出现习惯性的支支吾吾。停顿要恰当，精准。第四、把建构意识融入到你的课堂话语中，多用启发式的语气及语调，多用启发式的语言结构，比如说设问，反问，激疑等。第五、准确把握教学内容的核心要素，采用语境带动的设计思路，才能够是教师用语真正发挥作用，当你的教学设计是基于语境带动的设计思路时，你就可以借助你的内容上的语境去串联，去拓宽，去表述。第六、借助语言的多形态去表现，肢体通知，眼神，思维情感，都要融入到该融入的地方。第七、始终保持在一种自信的语言输出与输入的氛围中。第八、通过实例，来不断磨炼自己的语言表达形式。第九、教师话语是什么？是我在课堂授课的情境下，以“老师”的身份，和学生进行沟通，互动，以有效传递信息，意图，指令，更好的帮助学生理解、掌

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