中班语言教案：啪啦啪啦嘭

第第页中班语言教案：啪啦啪啦嘭

中班语言教案：啪啦啪啦嘭1

一、教学目标：

1.通过小鼹鼠发出的“啪啦啪啦嘭”的声音线索中，了解地底下的植物。

2.尝试大胆地在集风光前表述自己的观测和想象。

二、教学预备：

课件、地底下的植物假设干

三、教学过程：

1.听一听：认识不同声音。

师：老师这里有几只喇叭，我们一起来听一听里面的声音吧！

师：黄色喇叭里发出“啪啦啪啦嘭”是什么声音呢？一一下。

2.老师讲解并描述故事。

依据图片猜想主人物。〔小鼹鼠〕老师讲解并描述故事，幼儿依据故事内容猜想“啪啦啪啦嘭”是遇到了什么。地底下会有什么。老师依据故事内容依次出示地底下的食物。

3.找食物游戏。

师：原来地底下有那么多好吃的，我们现在都变成小鼹鼠一起去地底下找好吃的吧！

幼儿游戏找食物，并将找到的食物和旁边的好伙伴说一说。

4.活动结束

师：小鼹鼠又继续往前爬呀爬，看！他遇见了谁？〔好伙伴〕以和好伙伴打招呼的方式结束本次活动。

中班语言教案：啪啦啪啦嘭2

活动目标：

1、通过小鼹鼠找家发出的"啪啦啪啦--嘭"的声音线索中，了解并学会讲解并描述地底下生长的各种不同的植物名字。

2、尝试大胆地在集风光前表述自己的观测与想象。

3、在有趣的情境故事引导下，体会浓浓的说话氛围。

4、能学会用轮番的方式谈话，体会与同伴沟通、争论的乐趣。

5、培育幼儿与他人共享合作的社会品质及关怀他人的情感。

活动预备：

1、PPT课件;实物：红薯、马铃薯、花生、萝卜、胡萝卜、芋艿等假设干个。

2、纸箱一个。

活动过程：

一、听一听：认识不同声音。

1、播放课件：几只喇叭什么颜色的?

2、喇叭里面藏着好听的声音。我们一起来听听。

3、黄色喇叭喇叭里藏着什么声音呢?

4、啪啦啪啦砰--是什么声音呢?

二、说一说：故事中的精彩。

(一)小鼹鼠搬家的缘由：

提问：你从哪里看到小鼹鼠的家漏水了?。，小鼹鼠在干什么?

小结：家里都是水，小鼹鼠这个家被水淹了，它不能再住下去了。小鼹鼠预备去找一个新家。

(二)小鼹鼠找新家：

1、小鼹鼠出发了

(1)啪啦啪啦，啪啦啪啦，小鼹鼠在地底下干嘛?

(2)它挖的时候会发出什么声音?挖着挖着，你觉得它撞到了什么?地底下有什么呢?

(3)猜一猜究竟撞到了什么呢?

2、小鼹鼠又继续向前找家了

(1)啪啦啪啦，啪啦啪啦，嘭!--?遇到什么了?

(2)萝卜长在哪里的?它还会撞到什么?

小结：好!孩子们刚才讲的有的是长在地底下，小鼹鼠会嘭的一声撞到，但有些是长在地面上、长在树上的，小鼹鼠能嘭到吗?

(三)小鼹鼠去认识更多的植物1、小鼹鼠在地底下啪啦啪啦，还会嘭到什么呢?我们用手来做只小鼹鼠，到地底下啪啦啪啦钻一钻，猜猜会遇到谁?

2、我们来帮他说一说：啪啦啪啦，嘭!

3、小鼹鼠啪啦啪啦找自己的新家，没想到能嘭到这么多长在地底下的好吃的东西。

(四)鼹鼠和他的好伙伴。

1、小鼹鼠又继续往前啪啦啪啦……看!他摸到一只大萝卜!咦?小鼹鼠你看，已经挖了一条长长地地洞了。突然，他听到对面也有啪啦啪啦的声音，是谁也在挖山洞呢?

2、噢!原来又是一只小鼹鼠也在挖山洞找新家呢!两个好伙伴见面会说什么呢?

三、议一议：拓展活动。

小伙伴和爸爸妈妈一起吃饭时，可以和他们一起想一想：我们吃的东西是长在地底下的还是长在地上的?

活动反思：

在我们的四周，处处都有植物，有些是长在地面上的，有些是长在地底下的。虽然幼儿可能常常会接触到这些东西，但很少会去思索这些东西是长在什么地方的。故事《啪啦啪啦嘭》故事情节简约但特别的有趣，主要围绕小鼹鼠找新家这根主线，利用“啪啦啪啦——嘭”这一声音为线索，让孩子们一步步了解地底下的各种不同的植物，共同探究奇异的植物世界。在活动中，依据小鼹鼠找家时发出的“啪啦啪啦——嘭”的声音中，让孩子们通过游戏、学说“啪啦啪啦——嘭”，小鼹鼠在地底下遇到了什么?”中进展幼儿的语言表达技能及理解技能，同时感受到活动的有趣性。

这个绘本活动带有肯定的'科学性，重难点是要让幼儿了解并学会讲解并描述地底下生长的各种不同的植物名称，尝试大胆表达自己的观测与想象。

在活动预备阶段，制作教学课件，查找“啪啦啪啦”和“嘭”的适合声音，认真观测图片，反复揣摩图片的提问和回答预设。在活动的试教中，我发觉幼儿观测图片上的红薯照片后不能猜出它是什么，于是在这次活动中预备了实物，一起啪啦啪啦嘭，请出它，认真看，更添趣味。

活动主要抓住“啪啦啪啦嘭”的声音线索开展活动，穿插游戏环节：大家都来做小鼹鼠找家，碰一碰，增加活动趣味性，幼儿活动积极性高。

在语言活动中，老师的过渡，引导，回应显得尤为重要，这方面也正是我非常欠缺的地方。现在的幼儿生活条件都很优越，在平常的生活中基本接触不到“屋子漏雨”的状况，所以在出示小鼹鼠家漏雨的图片，提问从哪里看出来漏雨的时候，幼儿有点答非所问。这时我可以作适当说明和引导：为什么会“漏”，小鼹鼠的家上面怎么了，地上怎么了?

新老师由于阅历的不丰富，在语言课堂上往往会焦灼，会“急于求成”想让幼儿很快地回答到自己预设的答案上来。比如在这次活动中，在总结完红薯，萝卜都长在泥土里，地底下，小鼹鼠在地底下找家才会遇到它们后，请幼儿猜想小鼹鼠“啪啦啪啦”还会遇到什么东西，幼儿一下没有反应过来，在这里可以添加一个环节：把这个故事进行一次完整地观赏，小鼹鼠还在啪啦啪啦找家，挖着挖着，还