智慧教育典型案例：借力教育云“劲”享多元成长--名师网络工作室建设与应用

借力教育“云”，“劲”享多元成长——汪劲秋名师网络工作室建设与应用汪劲秋名师网络工作室于2015年4月成立，两期共有50位学科带头人及2970位成员，学科带头人均为全省各县市区推荐的幼教翘楚。秉承着“成长并协同成长”的理念，实现本着共享优质教育资源，促进教育均衡发展为目标，开展了一系列丰富多彩的研修活动。同时，充分挖掘“互联网+”技术可能性，汪劲秋名师网络工作室以“网络”为媒介，实现以点带面的辐射发展；基于“线上线下”的同步性，完善由近及远地趋同发展；依托“云技术”的海量资源存储与分享，实现优质资源深度影响。 一、案例背景：教育的“云”变革，一场普罗大众对优质资源的深情呼唤 如果仅仅依靠传统的传帮带模式，汪劲秋名师网络工作室从成立至今仅能辐射影响50位优秀的学科带头人，这既是对优质教育资源的极大浪费，又显然与广大教师对优质的教育资源的渴望背道而驰。在互联网浪潮席卷的今天，教育技术的变革也悄然改变着信息传播的方式与信息整合的方式。如何扩展优质教育资源辐射的“广”度、如何深入优质教育理念震荡的“深”度、如何优化优质教育策略作用的“效”度，成为了当下运行名师工作室需要重点攻克的难点。而网络的“多人同时”、“多点同步”、“多维共建”的特点，正是解决这一问题的有效路径。这也恰是名师“网络”工作室的真意之所在！ 二、实践举措：从“云”端来，到“现实”中去，终又回到“云”端

正如“云技术”的内涵所指一般，作为互联网的产物，其主体是所有可以连接网络的实体。而云技术的本质是服务，按照主体的使用需要，提供各种信息化的服务。不谋而合，汪劲秋名师网络工作室的本质也致力于“服务”，我们试图通过网络的云端技术，为广大的教师提供专业的给养与指引。帮助每一位有志于专业成长的教师，在前行的路上，有灯塔、有同伴、有收获！ (一)线上线下，“劲”享多元

工作室的成员来自省内各个地方，我们的线下活动需要“天时地利人和”。因此，基于名师网络工作室的最为显著的特点，工作室研修采用“线上线下并存”、“集中分散同步”的多元灵活形式，依托互联网、多媒体、同步视频等高科技，让我们的研修更便捷、更能满足不同学员的需求。 1.线上线下齐研修，让互动零距离

“汪劲秋名师网络工作室”是一个优质教师聚焦的学习平台，为更好地实现工作室“辐射、带动”的作用，在工作室的学带中不仅仅有杭州本地的优秀教师，更有舟山、台州、丽水等省内各地的优秀教师。由于学带分布地域广，我们的每一次“相聚”都要受地域、时间及学带个人工作原因等多因素的制约与影响。如何不受客观因素的影响，保障工作室教研力度，实现“共成长”呢？我们工作室采用了“线上线下同步研修”的形式，来解决这个困难。在儿童语言领域学习与发展的核心经验相关研修中，我们采用了“线下分组+线上集中”的研修模式开展了系列活动。首先，我们依据地域划分了三个学习小组，对《月亮，你好吗》绘本进行了线下分组研讨，尝试设计出不同年龄段《月亮，你好吗》的语言教学活动。接着，我们又借助浙江省教育资源公共服务平台，进行线上集中研讨。研修当天，工作室二期学带8点30分准时上线，登陆工作室研修频道。由组长率先阐述各组研修内容及思路，其他学带则可以在“参课人员”版块，通过“上提问席”的方式，直接进行语音交流。未上提问席的学带，还可以通过文字进行实时互动交流。 一台电脑、一个摄像头、一个麦克风，原本相隔几千公里的学带们在“云平台”上实现了零距离的研修。工作室启健至今，学带们通过这样的研修形式紧密联系在一起，不仅仅是二期的学员之间，我们与一期的学员、其他网络名师工作室的学员们，都在借助这个平台实现着零距离的研修。让研修不再受时间、空间、地域的限制，让研修更密集、更长效，充分发挥了工作室的“传带”作用。线上同步教研2.线上线下齐参与，让辐射更宽广

“不仅关注自己成长，更注重帮助成长和协同成长的同步！”是工作室的理念，让更多的人能够在工作室活动中受益，是我们不懈的追求。为了更好地实现工作室影响的广度，我们一直致力于“线上线下同步”的活动。每一次工作室的活动，我们都会依托互联网实现“实时在线直播与研讨”，让不能到达现场的教师也不受地域和空间的限制，参与到学习与互动中来。在《语言核心领域教学知识研修》十余次的活动中，我们都会采用“云平台+现场”的形式来展开。从活动筹划开始，我们就选取便于视频摄录、无线传输的场地，并聘请专业的网络直播工作人员进行现场调适和实时直播。活动当天，全国各地的教师都可以用自己的省师训平台账号与密码，登录浙江省教育资源公共服务平台，进入工作室观看网络直播。同时，该平台还设置了“互动”版块，在直播期间教师还可以采用文字留言的方式向主讲人提问。主讲人可以及时收到信息后，给予回复。 一个摄像机、一台电脑，分布在全省各地的广大教师们通过“云平台”，实现实时参与工作室活动的可能性。从2017年初，短短的一年间，汪劲秋名师网络工作室在导师的带领下共发起活动50余次线上线下活动，让即使远在偏远地区的幼儿园与教师都能够通过电脑的对话框“劲距离”感受最新、最潮的教育理念和最精、最优的教学资源。 同时，这样的优质学习机会，通过线上的学习窗口，实现高频次、高质量的震荡。让远在千里之外的老师，都能够在多次、反复的与名师的链接中，增长见识、开启智慧。直播课堂：一线老师与名师面对面 3.线上线下齐分享，让资源更高效

“分享、互助”，是汪劲秋名师网络工作室每位学员们的共同愿景。如同云的技术是终端与终端的互通与互利，线上与线下的关系也并非单项道的帮助与供给。学员们有着大量的教育资源，如何让这些优质资源为更多教师所用，让更多教师获益？工作室通过云平台的建立，通过学员们一次次的智慧共享，让教育资源在云平台中被不断分享、传播，让更多教师获益。2017年以来，工作室借助“中国教育云——浙江省教育资源公共服务平台”与全省各地的教师们分享着我们的智慧与发现。在我们工作室的平台中，我们有“成果展示”、“教研活动”、“教师文章”、“特色研究”、“教育资源”、“名师课堂”、“话题研讨”七大版块，每个版块下属若干子版块。在这些子版块中，学员们通过上传“微课”、“微报告”、“微课程”等视频资源，向更多的教师提供学习资源，让她们有机会近距离学习名师公开课、省市级优秀科研成果；通过上传各种课件、音乐、图文、图说环境创设等，向更多的教师传递、分享着优质的教育资源；通过“名师观点”、“园所采风”等图文资源，为全省各地教师带去了优质园的环境、各级各类名师的观点；借助“教研活动”版块，展示着本园教研现场，通过互动提问，让更多的教师有机会参与到本园的教研活动中来。在劲劲精神的感召下，工作室成员以园本培训为基础，以共享为发展精神，在汪劲秋导师地专业指引下，不定期地将各自在课堂教学、课题研究、师资培养等方面的优质资源上传到资源栏目中，让全国各地的教师们通过网络自学方式提高自己的教学能力、提升园本课程建设理念。在资源分享过程中，不仅提高了作室成员教学能力、学术研究能力和学术修养，更有效地实现了优质资源的共享，真正实现了工作室成员的带动辐射作用，彰显了带头人指导的实效性。在云平台的支持下，学员们的先进的教育理念、教学方法被传播到各地，在云平台的资源共享中彰显专业的力量，在互助分享中见证共同的成长！ 教研活动

数66

名师课堂 成员数

数118 2970

资源数

3665文章数总活跃度话题数2102018年工2370作室建设17190.99进度70%工作室网络建设数据图（二）云端互评，“劲”享碰撞

在智慧教育平台中，工作室成员可以在话题讨论处发起日常碰到的困惑，集大家的智慧来寻求解决方案；亦或是直接受到名师的指点而有所启发；也可以在这个平台上进行轻松愉快的学术沙龙、主题辩论等研讨，使教师在宽松的氛围中针对教育观念、教学行为、教学手段等各抒己见，畅所欲言。成员间的有效互动无疑是一种极富“开放姿态和友好界面”的方式。在智慧教育云平台中，在汪劲秋名师网络工作室这一方小小的天地里，智慧 与思想发生美丽的碰撞，实践与探索实现亲切交融，这是交流的平台、是展示的舞台。（三）远程授课，“劲”享科技在线交流在现代信息技术不断发展的今天，新媒体技术正在改变人们的生活方式、思维方式，也广泛地应用于幼儿园的教学工作中。那么，如何使更多的教师熟练掌握教学、研究中需要的信息运用技术呢？劲劲团队里的每一个学科带头人及成员都各有研究特色和特长优势，在名师的组织引领下，有特长信息技术的成员，将一些简单的信息技术操作方法制作成微视频，比如Photoshop的图像处理、GoldWave的音频剪辑、bdcamsetup的视频录制方法、FormdtFactory的音视频的格式转换、MediaEditor的视频处理等，以远程授课形式让更多教师掌握相关技术。在信息技术的远程学习中，通过不断的操作积累，工作室成员们可以努力把自己打造成一个熟练使用信息技术并优化课堂教学的人，更好地发挥信息技术在教育教学中的内在价值。音乐剪辑技术1动画课件录屏技术2 三、工作室建设成效

在基于工作室的云建设理念，我们感悟着“成长并协同成长”的快乐，我们的研修的形式也从面对面的传统模式拓展为基于互联网的线上线下同步发展的模式。也因此实现了以点带面、以少促多的发展可能。 1．“室-室”携手

聚合力，凝共识，汪劲秋名师网络工作室经常与沈颖洁、余春晓等名师工作室携手共研，以联合报告、案例分享等形式，全面推进课程园本化建设，有效落实课程实施与管理。室室携手的研修氛围，让“劲劲成长团”成员们的学科素养得到了历练与成长。 2．“城-乡”携手

在汪劲秋导师的带领下来我们积极开展“公益”助教活动，余杭、云和、临安、龙游等偏远幼儿园在“劲距离”公益助教活动中，架起了城乡之间、名师与一线教师之间互助的成长桥梁，大家收获满满。 3．“内-外”携手

（1）省内到省外

除了省内的各项活动，在导师的精心指导下，工作室还将我们的研究特色、理念专题、教学活动等与省外的幼教同行进行分享交流。学员冯伟群、单瑛凡、周玲美、傅纯玲等等奔赴上海、南京、新疆等省市进行学术交流。 （2）国内到国外

2018年4月，汪劲秋名师网络工作室组织了“中美名园游戏与课程”研修活动。此次活动让工作室成员们了解美国学前教育的实践信息，加深了对瑞吉欧教育理念的理解