《桂花雨》听课随想

《桂花雨》听课随想今天下午做优秀课选拔赛的评委听了一节桂花雨的课，有一些感受想一吐为第一节课是董老师上的《桂花雨计还行，落脚点也准，但总觉得不够味，是什么原因呢？今晚坐下来静静地想了想，大概有下列几方面的原因其一：摇桂花对我而言是件大事可以看从哪些语句看出来？学生说，从我老是缠着母亲问：，怎么还不摇桂花嘛！一句可以看出师到了问句后面却用了感叹号也认识这个标点是反映了我表面是问妈妈上求妈妈马上就摇的急切心是读体却怎么也不能到.我想是否可以让学生在老是缠着亲问的后面加上合适的提示语呢？如：老是缠着母亲急切地问：妈，怎还不摇桂花嘛！老是缠着母亲迫不及待地问：妈怎么还不摇桂花嘛！老是缠着母亲一遍又一遍地问：，怎么还不摇桂花嘛！这样一来，学生的感受应该会深一些了.同样，后面摇花乐中，桂花纷纷下来，落得我们满头满身，我就喊：啊！真像下雨，好香的雨呀！一句的朗读，之前也可进行这样的训我就（快乐、开心、心花怒放）喊：啊！真像下雨，好香的雨呀的提示语）我就（欣喜若狂、笑逐颜开）地：啊！真像下雨，好香的雨呀的提示语）我就（拍着手、又蹦又跳、手舞蹈、闭着眼睛）地喊：啊！真像下雨，好香的雨呀示动作的提示语）

这样把语言训练和朗读指导合二一，应该会让学生有更大的收获老师讲得再多，也无法代替学生的自我感悟.其二：对于父亲口占一绝：细细风淡淡烟，竞收桂子庆丰年解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜，教师让学生读过遍后，就和学生对起课外积累的桂花诗以总有些匆忙我们一家摇下了桂花，全家人都了丰足的收：母亲摇下桂花了对一家人的表达，洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中一家人的爱，对一家人的呵以细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰.父亲摇下桂花了浪漫的诗收了爱女的欢乐以说儿童解得摇花乐雨纷入梦甜而我摇下桂花，摇落了花雨，摇着花香，摇香了整个童年时光，许多年后仍恍如眼在这样的感情铺垫下再来诗该等的诗意不生诗的灵感也会突然萌发此外由细细香风淡淡烟，可以想到第二自然段桂花的香味：桂花开得茂盛时飘十里少后左右十几家邻居有浸在花香里屋外昼夜处花香，吃着花香，嗅着花香，枕着花香梦着花香；走路一阵风带来了花香；树叶晃一晃，飘散着花香，这不就是浸在花香里吗？竞收桂子庆丰年句让我想了人教版教材，其中不是有桂花丰收后母亲要送花给乡亲们吗？也可以让学生了解一下原中的母亲另外的喜奉之喜但共闻花香共花香，共储花香，多妙的丰收呀这两句诗的读就贯穿在第三、四然段.

摇花的乐、丰收的喜，水乳光.花雨缤纷入梦甜一句，可看出童的梦，母亲的梦，父亲的梦，多年后远走他乡的梦，总是甜在全家人的心里啊以亲会发出：外地的桂花再香也比不得家乡旧宅院子里的金桂的感叹美，故乡人，亲不，家乡水！花雨缤纷那也正是全家人多年后次思乡的.土地自主预习人不而的从你可体会到什?儿的内容中有哪些象征意句了羽毛也烂在土地里.歌二节与第一节有着怎的联第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响（5）括本诗的主.乡愁自主预习2诗人所抒写间的推移而加深、升华?这四种对象前表修饰、限制的形词和数量词有什么特它共出了这四样东西的什么特在诗中有什么表达效③歌的第四节对诗意的拓展怎样的重要作拓展延伸1、台代女诗人席慕蓉的《愁见也抒写乡愁的，说说它与课文在表达上各有什么特点？2．语.余光中说乡愁是峡说的果有一天走出家门，你心中最惦记的是什发挥象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感乡愁是；乡愁是；乡愁是；乡愁是；3、小同学们，学久常新的主题，像唐代诗