教科版语文五年级“美极了”与“糟透了”-完整版课件

教科版语文五年级下册“美极了”与“糟透了”

双城区第七小学马秀娟

研读课文，感悟理解

（在对比中感悟爱）

对于“我”写的第一首小诗，父母对“我”的评价是怎样的？对此我有什么反应？用“——”画出父母对我评价的句子，用“~~~”画出我反应的句子。初读课文，整体感知读文，要求读准字音，读通句子。并思考文章的主要内容?

妈妈赞不绝口，她甚至说只有神童才能写出如此美妙的诗。课文主要内容课文讲了作者巴德写了一首诗，妈妈说美极了，爸爸却说糟透了，后来巴德长大了，他明白了父母亲两种不同的评价是他人生中两种相反方向的风，也激励他后来走向成功。妈妈边读边嚷了起来：“美极了！巴德，真的是你写的吗？”

妈妈边读边嚷了起来：“美极了！巴德，真的是你写的吗？”（兴奋）

妈妈赞不绝口，她甚至说只有神童才能写出如此美丽的诗篇。（自豪）

妈妈边读边嚷了起来：“美极了！巴德，真的是你写的吗？”（兴奋）

妈妈赞不绝口，她甚至说只有神童才能写出如此美妙的诗。（自豪）

满脸羞红地承认了，心里充满了骄傲。

（高兴、骄傲）“爸爸什么时候回来？”我兴高采烈的问。

（兴奋、急切）满脸羞红地承认了，心里充满了骄傲。

（高兴、骄傲）“爸爸什么时候回来？”我兴高采烈的问。

（兴奋、急切）我想：他一定比妈妈更能评判我的诗！我做了充分的准备以迎接他的到来。用花体将诗好好的重新抄写了一遍，用彩笔画上花边，然后将诗稿放在餐桌上爸爸的盘子里。满脸羞红地承认了，心里充满了骄傲。“爸爸什么时候回来？”我兴高采烈的问。我想：他一定比妈妈更能评判我的诗！我做了充分的准备以迎接他的到来。用花体将诗好好的重新抄写了一遍，用彩笔画上花边，然后将诗稿放在餐桌上爸爸的盘子里。

“世上的劣诗已经太多了，”爸爸却很固执，“如果孩子写不出好诗，并没有哪条法律规定他非得去当诗人不可。”写作方法

我们要学习这种抓住人物神态、动作、语言、心理活动的描写来表达人物的思想感情的写作方法。

他直截了当地评判说：“依我看，诗写的糟透了。”

他直截了当地评判说：“依我看，诗写的糟透了。”（严厉）“世上的劣诗已经太多了，”爸爸却很固执，“如果孩子写不出好诗，并没有哪条法律规定他非得去当诗人不可。”（更严厉）我抬不起头来。我的眼中顿时涌出了泪花。（伤心）作者简介

巴德.舒尔伯格是美国著名的畅销书作家。在他68年的写作生涯里，共创作了34部作品，其中13部被拍成电影或搬上舞台。所出版的作品有《码头风云》、《什么使萨米逃走》、《醒着的梦》、《聪明的糊涂和糊涂的聪明》、《我喜欢这个不讨人喜欢的人》等。

我再也无法忍耐，从餐厅跑回卧室，一头扑倒在床上，痛苦地呜咽着。（更伤心）我抬不起头来。我的眼中顿时涌出了泪花。（伤心）我再也无法忍耐，从餐厅跑回卧室，一头扑倒在床上，痛苦地呜咽着。（更伤心）（在讨论中体会爱）

成功秘诀

是他们教会了我如何对待形形色色的“肯定”和“否定”——首先我得不惧怕批评，不管这些否定意见来自何方，也不管这样“宣判”多么令人心碎，我决不能因为别人的否定而丧失勇往直前的勇气；而另一方面，我又得在一片赞扬声中克服内心深处的自我陶醉！是他们教会了我如何对待形形色色的“肯定”和“否定”——首先我得不惧怕批评，不管这些否定意见来自何方，也不管这样“宣判”多么令人心碎，我决不能因为别人的否定而丧失勇往直前的勇气；而另一方面，我又得在一片赞扬声中克服内心深处的自我陶醉！

巴德之所以有今天的成就，他的力量源泉是谁？我感到庆幸——我从孩提时代起，就既有爱说“美极了”的母亲，又有爱说“糟透了”的父亲。他们都是出于对我的爱。是他们教会了我如何对待形形色色的“肯定”和“否定”——首先我得不惧怕批评，不管这些否定意见来自何方，也不管这样“宣判”多么令人心碎，我决不能因为别人的否定而丧失勇往直前的勇气；而另一方面，我又得在一片赞扬声中克服内心深处的自我陶醉！（在理解中升华爱）

你有过文中巴德的这种感受吗？你体会过这种爱吗？

如果生活中只有“美极了”，也许——，也许——。如果生活中只有“糟透了”，也许——，也许——。

“美极了！”……“糟透了！”……这些似乎完全对立又相辅相成的话语，一直伴随着我在人生的道路上跋涉。它们就像两股方向相反的风——我得竭尽全力在这两股强风中驾稳我的帆。

总结升华加深感悟这节课，我们和巴德一同成