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两位数减两位数退位减评课稿两位数减两位数退位减评课稿两位数减两位数退位减评课稿资料仅供参考文件编号：2022年4月两位数减两位数退位减评课稿版本号：A修改号：1页次：1.0审核：批准:发布日期：两位数减两位数退位减评课稿普厂小学评课教师：王燕华听了严老师的“两位数减两位数(退位减)”一课，严老师是这样安排这个教学内容的：1、编算式，提取材料教师向学生提供了4个不同的数字，让学生用四个数字来编两位数减两位数的算式。从学生编出的算式里提取学习的材料。2、选取题目，计算，提取知识旧模。在学生所写的题目中，选择简单的一题（不退位减），计算，并讲清算法，为退位减的算法提供了基础。3、通过摆小棒，介绍算法。4、比较不退位减和退位减的区别，判别所编写的算式是否为退位减。5、尝试计算，边计算边讲解，建立知识新模型。6、层次性练习，巩固新知。这堂课的目标是让学生能进一步掌握笔算两位数减两位数竖式的写法，初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，理解并掌握笔算减法的法则。现在我来谈谈自己的一些粗浅的体会与想法。对于两位数减两位数（退位减）的算法，学生是有基础的，这节课着重要解决的问题是理解并掌握退位减中“退1作10”的方法，我个人感觉可以让学生在这里适当体验从个位减起的必要性和合理性。对于“退1作10”的退位减，这位教师是让学生借助小棒理解算理，讲清算法。用小棒摆一摆：从85根小棒里拿掉61根，还剩几根？怎么拿？学生动手、动脑，同时实物演示。在学生明白了算理后，再来研究算法。有了算理的支撑，学生就顺利地说出了自己的想法。这个环节的处理是比较科学的，降低学生对算理的理解难度，让学生在摆小棒中得到启示，把算理理解透彻。在这堂课里，教师让学在开始时对“85-65”的结果进行估计，我觉得对减法估算放在这里是否合理和有用。教师设计的一系列练习，包括判断，猜一猜填数，根据情景图，提不同的问题，并计算。这些习题的设计围绕本课重点，目的明确，层次清楚，具有针对性、实用性和开放性，具既巩固了所学的知识，又不感到计算的枯燥与乏味。特别是猜一猜填数，这个开放性习题的设计新颖，对这堂课知识的运用

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