一年级数学上册 和是10的加法和10减几教案 苏教版

“是10加和10几教学内容

书P66～67例

共几课时第几课时

课型

新授教学目标教学重难点教学资源预习设计

1．正确、熟练计算10的加、减算式，加深认识相应的加、减算式之间的联系。2．使学生在探索计算方法的过中，进一步体会数学知识之间的内在联系。3.在组合作交流中培养学生善于听取他人意见，懂得欣赏他人的品质。重点：通过活动自主学会10的、减法。难点：理解相应的加、减法之间的联系。学生经验：本节课教学之前，学生已经比较熟练地掌握了10的组成，并且通过一图四式的练习初步了解了加、减法的含义和加、减法算式之间的联系，为学习10的、减法作了知识上的准备同89的法与相应的减法的学习又为本课的学习作了方法和策略上的必要铺垫。学生准备10个片。教学准备：挂图、小黑板、口算卡片等。复习旧知1.复习10的分合。二、求知角1.预习书P66～例。2.试着完成“试一试”及“想想做”的有关题目。学程预设一、揭示课题，认定目标。（预设分）

导学策略【板块一】1．师：前面我们学习了9以的加减法，

调整与反思1．口算9以内加减法，并选一道加法和今天我们要学习新的内容：得数是10的一道减法说一说你是怎样想的？2．对口令游戏，复习10的与。3．填一填。□1010□／＼／／／＼73□29□464．学生认定学习内容和学习目。5．揭示课题。二、目标驱动，自主学习。(预设15分)1．自学例1中内容，思考：

加法和相应的减法。2.揭课题。【板块二】1.出示自学提纲，要求在小组里流。（中一共有人以成两部分。1

（）从图中了解了哪些信息？⑵你提出哪些数学问题，写出哪些算式？(3)想想这些算式是怎么计算的，把自己的想法告诉小组成员。2．交流图中搜集到的信息，提问题。

一部分是人，部分是4人（）共有多少人？黄队有多少人？蓝队有多少人？2．交流图中搜集到的信息，提出问题。（）6+4=10－4+6=－（）你怎么想的？怎样想方便？4+6=10你是怎么想的？怎样想方便？（2）10-4=610-6=4这两道式表示图

（2）10-4=610-6=4这道式表示上的什么意思？说说，算这两道题你是怎么图上的什么意思？说说，算这两道题你是想的？（如有学生是根据加法算减法给予表扬）

怎么想的？教师巡视，指导学生合作交流，引导学困生思考。3.学完成“试一试”。说说图意，正面的圆片有几个？反面的圆片3.生完成“试一试”。有几个？根据图意写出四条算式？分组汇报讨论的结果。三、分层练习，巩固内化。（预设10分钟必做题：（一）基础练习1．连一连想做做”第1题学生排一排，看看谁排的快！2想做做”第2、题。学生独立完成。3想做做”第4题学生说一说。

（）生列式后，让学生说说每道算式表示的意思，体会相互间的联系。（）小组活动可鼓励学生根据经验推想抛花片的结果要求有条理的说出所有的可能，再根据各种情况写出四道相应的算式。[板块三（一）基础练习1.（1）小朋友拿出的字片，数字中加起来等于10的个数排一起。（）一说排成了几组？（）着每组的两个数，说出两道不同的加法算式。2.选一二题说说是怎么想的？3.比一比谁说得多。（二）综合练习2

（二）综合练习“想想做做”第5、题（）一说题意（）生独立解答（）体交流课堂小结学生总结本堂课的收获与体会。四、课堂检测反馈（预设10分）

第五题指名说一说，为什么用加法计算？第六题要求学生提出问题，解决问题。课堂小结通过今天的学习你有什么收获？作业设计

1．课堂作业：必做题充习》P34第1～题选做题：《一课一练P46智力浪。2．每日一题：一共有9只鹤，送给幼儿园5只。还剩