广西美术五年级下册教案

第六课纸造型上课时间：年月日（第周星期）总第课时教学目标：知识与技能：学习用折、卷、亥IJ、贴等纸工基本技法，设计并制作由平面纸张变化出的立体纸卷造型。过程与方法：在纸卷造型过程中，讨论、交流并总结多种基本技能、设计、制作简单、有变化的纸卷造型。情感态度与价值观：通过欣赏、感受纸的可塑性及造型的丰富变化；发现纸卷作品德特殊美感。教学重点：把纸条卷曲成各种弧度的形状教学难点：纸卷造型的创意设计教学时间：两课时课前准备：学具：铅画纸、彩纸、剪刀、胶水、双面胶教具：相关实物图片、学生作品等教学流程：一、欣赏与感受：.请学生在课前搜集一些立体造型的相关图片。.分小组或班级形式进行图片的交流，介绍自己搜集的立体造型。.教师出示立体造型图片，请学生欣赏并谈感受。.教师小结：立体造型美观、简洁，具有立体感强、变化丰富、视觉效果好的特点。二、启发与尝试：.请学生尝试：把平面的纸张制作出立体效果。.讨论、交流不同的制作方法。.小结；折是最基本的制作方法，还可以进行刻、剪、卷等，都可以让平面的纸张呈现出立体效果。.设计草图并交流，相互提出修改意见和建议。.小结：设计的时候，线条不宜复杂，要注意线条的疏密、曲直组合和变化。三、想象与实践：1,在尝试作业的时候，有没有具体的困难？.讨论、交流，解决折痕不够清晰、流畅的问题。

①设计草图。②用刀片轻划需折制的线条。③用刀片刻划需刻的线条、部位。④折制，最后完成纸张的立体效果。四、展示与评论：.展示作品，介绍自己所用的方法。.互评，教师评议。①线条组合如何，是否简洁又肩变化？②运用了哪些技法，是否启创新？③线条折知是否清晰，立体感是否强？.立体造型还可以运用在那些地方？教学效果反馈：生活中有一些立体造型，但是学生可能在平时没有加以留意，通过本单元的学习，学生能感受到立体造型在生活中的运用、作用等。在以往的纸工作业中，直线的剪折比较多，但是，在立体造型中，会出现一些曲线，如何折得平整、清晰学生制作中会遇到困难，若折不好，会直接影响造型的立体感，也会间接影响学生的学习积极性。第七课自己动手做浮雕上课时间：—年_月_日（第一周星期_） 总第课时教学目标：1、知识：了解浮雕的概念和分类2、技能：学习用陶泥制作一个浮雕作品。3、情感：培养在生活中发现美，并用自己双手美化生活的情趣。提高学生审美能力。教学重点：制作泥浮雕。教学难点：设一个自己喜爱的泥浮雕教学时间：两课时教学过程：活动一：欣赏1、同学们今天老师要带大家到雕塑馆去参观，想去吗？（生答：想）2、课件展示一起欣赏古今中外的浮雕作品如：中国唐朝的《昭陵六骏》，《人民英雄纪念碑》、非洲浮雕、青岛沿海的浮雕柱子等或者是其他学生的浮雕作品这不仅有中国的雕塑还有外国的，看还有我们家乡的雕塑呢！欣赏到了这么多的雕塑作品有什么感想？教师拿同学以前做的泥笔筒或完全立体的雕塑（本地特有的雕塑）与我们欣赏的这些雕塑有什么不同？（生答：一种是完全立体的，一种是在平面的基础上有一部分立体）3、揭示“浮雕”的概念我们知道，从背景中凸出形象的雕塑称为浮雕。根据凸出的程度不同，还可以分成高浮雕和浅浮雕。浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点。为什么我们说浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点呢？（学生回答：因为浮雕和普通雕塑一样是凸出的，但却又和绘画一样只能从一个方向进行观察，所以我们这样说。）设计意图：通过对比欣赏，认识、了解浮雕，先由学生揭示浮雕的概念，然后老师给以总结活动二：学习制作泥版浮雕1、看到这么多的浮雕作品，我想同学们也都跃跃欲试了，你们想做一个什么样的浮雕呢？（生答：动物的、人物的、植物的、太阳的等）2、那怎样做呢？来看书上下方的步骤图，请同学说出制作泥版浮雕的步骤，师生共同演示制作一条鱼的泥浮雕制作泥版浮雕主要有以下几个步骤：1、揉泥；2、拍泥板；3、割边；4、画形象；用铅笔或者自己的泥塑工具在底板上画上形象。画形象时我们可以参考我们制作漏印版画时制作的形象。5、堆出大的形体；注意看老师都用了那些制作方法？（生答：用搓、捏、压、剪、亥人画等方法制作出泥版浮雕大的形体，并将他们按照刚才画出的形象，利用水作为粘合剂，将他们粘在底板上。）6、塑造形象局部；注意看老师都用了那些装饰的方法？这一步实际上就是绘画过程中的精细描绘。我们要利用泥塑工具或者手指，将自己已经制成的大的形体进行仔细的描绘，也要用到压、剪、亥人画等方法进行装饰最后形成制作好的泥版浮雕。设计意图：让学生通过看书和师生的共同演示、探究，自己总结出制作的方法活动三：创作.评析1、分小组讨论你打算怎样表现泥浮雕选出代表谈一谈想法2、小组合作、实践3、评析作业将小组的作品放在展示台上，请小组代表介绍本组的作品，其他小组可提宝贵的意见今天我们各小组的作品不仅创意好而且制作的也非常精美，希望同学们能够利用所学过的陶艺制作方法，作出更多更出色的作品来！第八课为自己的作文插图上课时间：年月日（第周星期）总第课时教学目标：1知识目标：学习作文插图知识，了解插图的运用。.能力目标：学习、掌握为作文配插图的技能和技巧，提高学生的形象思 维能力。.情感目标：充分发挥学生的想像力和创造力，激发学生创作的自信心， 体验美术课中设计创作的乐趣。教学重点：通过分析欣赏自己的作文，学会把文字形象变为生动的视觉形象。教学难点：如何为作文中的精彩片段设计相应的、形象生动的插图。教学时间：两课时一课时教学过程：1、组织教学，导入新课。教师展示作文插图的范画，进行作文情节的讲述、分析后引出课题，并讲述作文配插图的意义。教师设问：你知道什么是插图吗？它有什么作用和意义？（小结归纳:插图是指插附在文章中的图画，它对文字内容起补充说明或艺术欣赏的作用。 ）2、欣赏范作，认识插图。引导学生欣赏课本中的范图，请学生根据插图的形象说一说文章的人物、情节和事件。先在学习小组内说一说，然后再由学生各抒己见，以启发学生的思路。启发学生回忆自己满意的一篇作文，然后说一说其中的精彩片段，理清学生画插图的思路。3、讲授新知，学习要领。教师示范为作文画插图的要领。（以一篇学生熟悉的文章为例，可以是语文书上的课文。）a.选出作文中的主要人物、主要情节，并拟出文字脚本。b.根据文字脚本用铅笔构思构图，基本画出主要人物或景物。c.用铅笔画出人物或景物的基本轮廓，按大小比例、高矮、前后等设计画面d.适当添加背景。e.用彩色或水彩颜料着色完成插图。4、大胆设计，绘制插图。布置学生作业：为自己满意的或同学的好作文画一幅插图。教师巡堂辅导学生创作插图，对于在把握形态、五官、神态的描绘上有困难的学生，教师要给予帮助。第九课 水墨画头像上课时间：—年—月—日（第一周星期_） 总第课时一、教学目的1、让学生认识线描是绘画的基础语言，理解线描在绘画中的重要意义通过对人物头像的理解，用简练的线条勾勒出人物的头像通过通过人物头像训练，提高学生的绘画能力，开发学生的潜能，体会成功的喜悦。二、教学重点激发学生的学习兴趣，开发学生的潜力，提高学生的成就感。三、教学难点掌握人物头像的比例关系，利用简练的线条勾画出人物的头像四、教学时间：两课时五、教学过程1、导语2、出示水墨画作品引导学生欣赏作品（学生谈感受）问：这些画都是用什么来造型的，（学生讨论，结论：线）（3）明确线描的概念，（用单色线条对物体进行勾画）3、教者边展演边小结：线描现在已经成为具有独立的艺术价值的画种，在中国画中我们把它称作白描，他是造型基本功的锻炼手段，线描既可以表现静态的轮廓，还可以表现动态的韵律。艺术家们运用千姿百态的线抒发情感，描绘自然，使线在艺术作品中有独特的魅力。（展演）4、用线描的形式表现人物头像今天现场来了这么多的领导、老师和同学，想不想用线描的形式为他们画一张头像，送给他们啊？5、教者范画，讲解画头像基本技法（1）讲解人物头像的比例关系（落实三亭五眼比例法则）（2）出示五官技法图解（3）讲解构图方式（4）抓住人物特点6、学生以现场的老师、同学为模特，进行人物头像写生。（教师巡回指导）7、展示学生作品8、学生进行评价，选出最优秀作品，给予奖励。9、教师总结：老师现场采访一下同学们，通过这节课你最大的收益是什么？（生：自由说）这节课我们通过了解线描，知道它是一门独特的艺术画种，并运用其特点运用简练的线条勾勒出人物头像，希望同学们，利用闲暇时间多多练习，回家以后为爸爸妈妈画张头像好吗，最后，愿同学们早日成为伟大的艺术家。第十课身边的“雷锋”上课时间：一年—月—日（第一周星期_） 总第课时教学目标：1知识目标：欣赏、分析教材中以“学雷锋”为主题的精彩范例，了解、认识人物画创作的基本常识。.能力目标：初步掌握人体基本比例与人物动态表现要点。.情感目标：培养团结互爱、热心助人的高尚情感，提高对生活中美好事 物的敏锐观察力和感受能力，培养乐观、积极、健康的生活态度。教学重点：1、认识、了解人体的比例规律，初步掌握人物动态的基本画法。2、学习、掌握人物画创作的基本技能和步骤。教学难点：构思、构图及人物的造型。教学时间：两课时教学过程：第一课时1、赏析学雷锋主题画优秀范例，简介人物画创作。师生以互动问答形式进入教学环节。赏析过程：(1)、赏析画面表现的主题内容。(2)、赏析画中人物动态、表情。(3)、相关环境背景的衬托。2、讲授人物画创作常识。进行人物画创作，首先要从生活中收集大量素材，进行选择、提炼加工，还必须具备人物造型基础，了解人的基本比例与人物的动态表现要点。a.构思。选择印象最深、最有意义的素材，酝酿、完善创作主题。b.构图。根据构图形式美法则，把主题所需表现的各种素材合理组织安排好。c.形象塑造。提炼素材，将原形加以集中、概括、典型化，塑造出既有个性又有代表性的生动感人的视觉形象。3、学习人体基本比例与人物动态表现要点。教师结合教材中不同年龄人的身高比例图、人物动态图例及优秀范例，运用录像或多媒体配合讲解人的比例与人物动态表现要点。人的基本比例：成年男女一般身高是七个半头长，青少年 7个头长，少年6个头长，幼年5个头长，小孩体型比例特点是头大、下肢短、上身显得长。成人第一个头长由头顶到下巴，第二个头长从下巴到乳头，第三个头长 从乳头到肚脐，第四个头长从肚脐到耻骨，第五个头长从耻骨到膝关节上股 骨1/3处，第六个头长从膝关节上股骨1/3处到腔骨1/2处，第七个头长从腔骨1/2处到躁关节上一些，躁关节上一些至足底为半个头长。成年人坐姿约为五个头长，蹲为三个头长，脆为四个头长。学生认识人体基本比例与人物动态，可请2个同学做模特，其他同学练习以头长为单位进行实地测量，作人物的动态速写。第二课时激发学生创作热情，自觉进入创作阶段。1、学生之间相互交流自己的感想、交换平常收集的有关学雷锋活动的资料，如照片、速写等。交流是为了启发创作灵感，不要相互套用一个模式。2、学生选择自己最感兴趣的事情进行构思、构图，并将自己的创作构思草图在师生之间进行交流与讨论，根据老师与同学的意见，对自己的构思草图进行修改完善。3、教师鼓励大胆表现、细心落笔。学生应根据创作主题、内容、构图与自己的爱好特长，选择不同的表现形式如采用铅笔淡彩、水彩画或彩色水笔画进行绘制。4、创作中学生对动态不甚明了或描绘遇到困难时，同学之间可模拟动态造型,相互观察，也可面对镜子，通过自己身体动作寻求动态表现的正确途径。5、教师应在辅导中指导学生运用所学，正确描绘自己所画人物的身体比例，把握人物动态特征及年龄的形象特征。必要时动笔修改，帮助学生克服困难，使其顺利完成创作。第十一课图腾柱上课时间：年—月—日(第一周星期_) 总第课时教学目标：1、知识目标：了解和认识图腾与图腾柱的知识，感受民间工艺美术的艺术魅力。2、能力目标：大胆发挥想像力和创造力，用纸或泥制作一件图腾柱作品，培养学生想像能力、设计能力和动手能力。3、情感目标：关注、尊重民族文化，增强学生对传统文化的认识和保护意识。教学重点与难点教学重点：引导和启发学生发挥想像力和创造力，用纸或泥制作一件图 腾柱作品。教学难点：大胆想像，设计出形象新颖别致、色彩鲜艳的图腾柱纹样。教学时间：两课时教学过程：第一课时1、组织教学，激趣导入。教师组织学生分组摆课桌围坐好，把学习用具放到桌面上准备学习。教师讲述有关图腾的故事，引起学生的学习兴趣。学习小组之间互相讲述课前查找收集到的图腾与图腾柱的相关知识。 教师请小组代表汇报交流的结果，并进行小结。2、欣赏图腾柱，认识图腾柱。(1)引导学生欣赏课本展示的图腾柱照片和课前收集的图腾柱的图片，引导学生进行观察、感受和分析。(2)教师简述图腾和图腾柱的起源、成因及相关知识，引导学生感受民族民问美术，学习传统文化知识。(3)教师出示分别用纸和泥设计制作的“图腾柱”作品，让学生观察后小组探究“图腾柱”的制作过程。(4)小组讨论后进行汇报，教师小结。(5)引导学生分析课本上柱体的不同造型，教师将自己制作的三种柱体发给每组学生，让他们完成拆“主体”的过程并思考：用纸做主体造型时该如何表现？从而让学生在自主探究中掌握纸塑造主体的步骤。 启发学生在主体上设计颜色鲜艳、造型独特的图腾纹样，并请学生自己来说一说想要设计什么纹样。(6)教师简单示范剪贴图腾纹样，并请学生思考：除了用纸制作图腾柱，还有别的方法吗？3、大胆实践，设计图腾柱。(1)学生共同探究摸索，掌握一两种制作方法。(2)教师讲述本课作业要求，鼓励学生大胆创作。4、学生做作业，教师巡堂指导。5、图腾柱展示，欣赏评价。将各小组的作品进行展示，学生汇报创作过程。 学生互评，教师点评并表扬有创意的学生作品。6、课堂小结。第二课时第二课时学习用泥材设计塑造图腾柱。泥塑具有造型能力强、易学易做 的特点。方法是把勃士捣匀后，加水揉成团待用。由于柱体用泥材较多，学生备材有困难，课堂上可以用泥板裹在瓶子上进行造型设计，一是柱子不易倒塌，二是可以省材。泥图腾柱的设计方法与纸造型相同，不同的是工具材料和造型的过程与方法第十二课美丽的铜鼓上课时间：一年_月一日(第周星期一)总第课时教学目标：1、知识目标：了解和认识铜鼓的知识，感受民间工艺美术的艺术魅力。2、能力目标：大胆发挥想像力和创造力，用纸或泥制作铜鼓， 培养学生想像能力、设计能力和动手能力。3、情感目标：关注、尊重民族文化，增强学生对传统文化的认识和保护意识。教学重点与难点教学重点：引导和启发学生发挥想像力和创造力，用纸或泥制作一件图 铜鼓教学难点：大胆想像，设计出形象新颖别致的铜鼓纹样。教学时间：两课时1、组织教学，激趣导入。2、欣赏3、大胆实践，设计铜鼓。老师教给学生纸铜鼓的制作方法a、绘制鼓面，鼓腹纹饰b、剪出通花纸印版c、漏印鼓面，鼓腹纹饰d、组合粘贴成铜鼓4、学生做作业，教师巡堂指导。5、图腾柱展示，欣赏评价。第十三课 雅致精巧的园林上课时间：一年—月—日（第一周星期_） 总第课时教学目标.进一步体验水墨游戏的趣味，尝试对园林的水墨画法。.练习把园林写生稿提炼成意象集中的水墨画。.对水墨园林作品发表自己的见解。重点：在水墨游戏中尝试对园林的表现，理解提炼”。难点：①村景写生时画面的组织：②水墨表现时意象的提炼。教学时间：两课时教学过程：.导入：展评铅笔写生作业一一园林（或校园一角）。・尝试：如果大家把各自的园林写生画用水墨表现会怎样呢？学生尝试（进行水墨游戏），体现园林特点。评述笔墨，落脚于提炼。.欣赏：由学生水墨园林想起著名画家李町染的两幅画，出示对比图〈皆趣园〉先让学生自由评述两幅《谐趣园》，再引导学生欣赏，懂得提炼。对景写生图显得细腻、真切；创作图气氛浓郁，更有水墨韵味。.学生作业：运用提炼方法表现水墨园林，体验提炼乐趣。教师巡视辅导。第十四课绣球上课时间： 年月日(第周星期)总第课时教学目标：1、知识目标：认识绣球蕴含的民族风情，学习用纸材设计制作出与绣球相仿的艺术造型。2、能力目标：培养学生空间想象、立体制作的动手能力。3、情感目标：感受少数民族的民俗文化，培养学生热爱生活的美好情感。教学重点与难点教学重点：(1)模拟绣球的造型，用纸材设计制作一只等边十四面体或二十面球体，并给予装饰。(2)对球体的面装饰作变化创新。教学难点：(1)纸造型技法的掌握以及球体造型的准确性。(2)球体的面造型变化及创新。教学时间：两课时教学过程：第一课时1、认识绣球。教师课前准备几只绣球，在上课开始时，用抛绣球的方法，抛给每个学习小组一只绣球，调动学生的学习兴趣。学生以传递的方法共同欣赏、观察绣球。教师向学生提问：绣球是用什么材料做成的？绣球整体呈球状，但它是由什么形状组成的？学生回答问题，教师归纳并讲解绣球的制作历史、功能、民俗意义等知识。2、学习新知。(1)教师提问：在生活中，有什么形体与绣球的结构相近似？我们可以利用什么材料设计制作成与绣球工艺品几乎一样的花球？(2)学生分小组讨论老师提出的问题，教师与学生一起讨论，并注意调动不善言语的学生的积极性，用师生互动的学习方式，激发学生的求知欲望。(3)学生代表汇报各小组的讨论结果。(4)教师归纳学生的发言，与学生一起欣赏课本上学生作品的照片，引导学生比较、分析、区别民间工艺品绣球与纸造型绣球的特点。教师示范二十面花球的设计制作步骤：A.在纸上用圆规画圆，用剪刀把圆形剪下。B.在圆弧上分三等份，连结三点，作出一个等边三角形。以同样的方法共制作二十个等边三角形。C.在每个三角形上用刀背或锥子等工具按边线划线痕，按线痕折边。D.把十个等边三角形粘成一个圆环。E.把另外十个等边三角形以五个为一组分别粘到圆环上，形成一个球。F.穿上绳子，添加吊绳流苏，就做成了一个花球。3、设计制作。(1)学生依照教师示范的设计制作方法，自己设计制作绣球。(2)教师巡堂辅导学生做作业。在学生实践这一环节，特别需要教师关注。教师应提醒学生设计时每个面都必须等大，因此，无论画圆形或者剪圆形都必须十分小心，不能心急求快，以免造成圆形大小不一，圆内三角形大小不一，致使球体粘接时困难和留下很多洞眼。由于课本示范图中的“绣球”是用多个面构成的，教师应限定学生每个圆形的直径和度，以免学生做得过大。4、展小评价。(1)学生完成作业后，教师组织学生一起评价，看谁做的“绣球”最漂亮。(2)学生交流自己设计制作的心得。第十五课花头饰上课时间：一年—月—日(第一周星期_) 总第课时教学目标：1显性目标：学会欣赏、设计制作少数民族头饰。2.隐性目标：认识美术与生活的密切关系，学会用简单的材料美化生活，培养发展创新意识和创造能力。培养学生热爱我国少数民族优秀文化，尊重各民族风俗习惯的思想意识。教学重点与难点教学重点：引导学生欣赏各民族头饰，设计制作头饰。教学难点：巧妙利用材料及创新方法表现头饰。教学时间：两课时教学过程：1、导入。学生展示收集的少数民族头饰的资料，结合课本范图进行四人小组的交流，然后请个别小组代表汇报学习结果，导人新课，揭示课题。2、欣赏通过讨论，感受少数民族头饰用了哪些材料，大小、形状以及颜色的搭配，结合少数民族的地理和社会环境等因素赏析，思考头饰的制作方法与步学生代表将头饰的范样拆开给全班学生看或分组观察头饰教具，小组讨论头饰的制作方法与步骤。学生发言，总结头饰的制作方法与步骤，教师予以点评和归纳。3、探究与制作师生共同学习制作方法，学生讨论、研究设计、制作头饰的方法。学生分组，选择设计、制作的头饰题材。头饰的设计要按戴头饰人的头部来确定大小。根据实物和教材，学生能更深入地落实头饰制作的要领和细节。探究头饰的各种形式和制作方法，讨论并交流创作思路，独立完成实用、美观、新颖的头饰制作。教师巡回辅导，启发想像，引导学生开拓思路。例如根据少数民族的特色来设计，也可以根据材料发挥想像，产生创字。结合各组派一名同学来说说探究结果，同学互评，教师归纳小结。1、作品展评。第十六课小陶俑上课时间： 年—月—日（第—周星期_） 总第课时教学目标：1、知识目标：学习欣赏古代的陶俑艺术，培养学生对传统艺术的情感和兴趣。2、能力目标：运用泥塑的方法仿塑一个泥俑，注意表现它的服饰和表情，使俑的造型更加生动传神。3、情感目标：学习传统文化，体验创造的乐趣。教学重点：陶俑的形体、表情、服饰等表现。教学难点：陶俑的造型的创意。教学时间：两课时教学过程：1、导人过程教师播放录像或展示图片，引导学生欣赏秦始皇陵兵马俑。兵马俑是守卫秦始皇皇陵的士兵俑，它属于陶俑中的一种。兵马俑不仅数量多，而且造型逼真。创造兵马俑的能工巧匠，为了创造出个性不同的造型，他们在雕刻 人物造型的时候，按自己的模样进行雕刻。所以，我们很少发现相同的兵马俑造型。学生小组间相互交流自己收集到的陶俑资料，并说说自己了解的知识趣闻等。1、引导过程观察录像中的陶俑作品（或是利用投影展示学生收集的陶俑作品），学生介绍自己喜欢哪件作品，说说喜欢的原因。教师启发：利用陶泥，通过动作、服饰、表情等，如何能设计出生动的陶俑造型。师生互动，共同完成一个简单的陶俑（如教师捏出陶俑人物的头和身体然后邀请学生来完成活动的四股以及服饰，然后教师再将他们组合起来）。教师请合作的同学说说捏制雕刻过程中出现了哪些问题，并请全班同学帮助解决。3、发展过程教师讲述如何创作一个生动的陶俑，除了通过服饰