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文档简介

《口耳目》教学设计一、教学目标.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。.会写“口、耳”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。.正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。二、教学重难点教学重点：借助图画，识记生字。教学难点：.会写横折、撇、弯钩3个笔画。.联系生活了解“坐、立、行”的规范。三、教学过程（一）新课导入，给出“口、耳、目、手、足”的图片，让学生说出身体部位的名称。再引发思考。（二）观察图画，初识生字.仔细看图，图上的小朋友们在干什么呢？预设：小朋友们来到花园里，被美丽的花朵吸引了，纷纷过来欣赏。.你认识图上的汉字吗?你能读给大家听吗？指名读。.组词正音。如“手”的读音是翘舌音，要重点正音。教师可以让学生举起手，边认指手的各部位边说词语，如“手心、手掌、手背、手指、手腕”。.通过图片一一甲骨文一一字的形式让学生识记生字，加深印象。.想想我们的口、耳、目、手、足都能干什么？说一说，了解“口、耳、目、手、足”的重要作用。【设计意图】采用多种有趣的形式识字，在指一指、连一连等轻松愉快的气氛中识记生字，降低识字难度，激发学习兴趣。（二）学习韵文，深入识字.老师带读韵文。注意读好句逗停顿。.通过两组图片（书上插图和实际生活中的图片）认识生字“站、坐”，并引导学生记住字形。.学生自由朗读课文，先让学生自己理解课文内容。.在语境中理解课文。可以让学生借助插图，想想说说“站如松”“坐如钟”的意思，同时理解“如"就是“像”的意思。还可以引导学生联系生活来感受，如让学生观察松树树干的笔直挺拔、挺立不动的样子。.总结韵文的意思，并说说告诉我们什么道理。预设：站有站相，坐有坐样，既是正确的行为习惯，又是个人文明礼仪的表达。【设计意图】观察图画，实践会使学生学得兴趣盎然，更加积极主动地了解汉字的字形与字义之间的关系。（三）观察例字，写好生字.学笔顺，认识“横折、撇、弯钩”3个笔画，知道笔画的写法。.写生字。口，花盆口。上宽下窄。横折有肩膀。(2)目，长方形，两横不碰横折，横横之间距离均等。(3)耳，横要平，竖要直。关注横横之间距离。(4)手，短撇，短横，中间横最长。弯钩起笔收笔在竖中线。.学生描写，师示范写，学生静心书写。.生生互相欣赏，找缺乏，反应后再修改。【设计意图】第二次书写，要引导学生继续养成认真观察例字的好习惯。学生在观察中认识笔画，感悟字形结构，为正确书写奠定坚实的基础。(四)复习巩固，随堂演练.回读课文中的识字及韵文。.通过练习熟知“口、耳、目、手、足”的重要作用。.通过本节课的学习，我们知道了“口、耳、目、手、足”的重要作用，也知道了“站、坐、行、卧”的具体要求，在今后的生活、学习中我们要努力养成良好的习惯。【设计意图】在总结回

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