(新教材)《我与地坛》示范课件-语文统编版必修上册

——史铁生让历史铁一样地生着,借助蹒跚的脚印不断看那写作着的心魂。——史铁生让历史铁一样地生着,1《我与地坛》史铁生《我与地坛》史铁生2学习目标：1、了解作者，写作背景，整体感知，把握文章内容，分析作者情感轨迹。2、体会景物描写的情味，学习作者语言表达技巧。3、体味作者在文中表达的对生命和生活的态度。学习目标：301作者介绍01作者介绍4作者简介史铁生(1951年1月4日一2010年12月31日)原籍河北涿县，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑捐给医学研究;他的肝脏捐给需要的患者。作者简介史铁生(1951年1月4日一2010年12月31日)502写作背景02写作背景6史铁生的散文《我与地坛》写于1989年5月，改定于1990年1月，全文1万3千余字，共分七个部分，从方方面面写了作者自己跟地坛的关系，其中主要内容是对于人生的思考。作者是在双腿残废的沉重打击下，在找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了的时候“走”进地坛的，从此以后与地坛结下了不解之缘，直到写这篇散文时的15年间，“就再没有长久地离开过它”。作者似乎从这座历经400多年沧桑的古园那里获得了某种启示，汲取了顽强生活与奋斗的力量。在《我与地坛》一文中，除了我们在节选为课文的部分里所见到的内容外，作者还写了在古园中的见闻和所遇到的人与事，述说了自己的所思所想，而其中更多的还是抒发自己对于命运和生死问题的感悟。课文节选的是《我与地坛》中的第一第二两个部分。所选部分涉及两个问题，一个问题是作者在突遭不幸双腿瘫痪后对于生死的深沉思考，一个问题是作者悔恨在母亲过早去世后才理解了母爱的无私与伟大，文章有一定的哲理意味。写作背景写作背景7地坛又称方泽坛

建于明代嘉靖九年，即公元1530年，是明清两代帝王祭地的场所，也是我国最大且是唯一现存的祭地之坛。始建时，坛外辟有护坛一千四百七十六亩，坛内总面积六百四十亩。现为北京市文物保护单位。地坛的整个建筑体现了中国古代建筑艺术的精华、端庄、雄伟、别具一格。从整体到局部都遵照我国古代“天圆地方”、“天青地黄“天南地北”、“龙凤”、“乾坤”等传统观念和象征传说构思设计的。地坛现存方泽坛、皇祗室、宰生亭、斋宫、神库等古建筑。地坛又称方泽坛建于明代嘉靖九年，即公元1530年，是明803文本探究03文本探究9阅读1-3段:作者是怎样巧妙地将“我与“地坛”联系起来的?这样的开头有什么作用?一是“我家离地坛很近”，而且搬家是“越搬离它越近”;二是园子荒芜冷落，而“我”也因残废而被生活抛弃，同病相怜，两者都历尽沧桑。这样的开头，为下文描写、叙事、抒情打下了基础。感知课文的第一部分阅读1-3段:作者是怎样巧妙地将“我与“地坛”联系起来的?一10作者是在怎样的情况下去的地坛?作者的心境如何?在最狂妄的年龄双腿残废，找不到工作，找不到出路，忽然什么都找不到了。写出了作者那时的孤独忧郁、颓废迷惘、痛苦自伤的心境。作者是在怎样的情况下去的地坛?作者的心境如何?在最狂妄的年龄11读第3、5两节，思考:地坛具有怎样的特点?衰败、荒芜、陈旧宁静、生机勃勃特点:荒芜而不衰败读第3、5两节，思考:地坛具有怎样的特点?衰败、荒芜、陈旧12“我”与“地坛”间存在一种什么关系?二者有何相似点?地坛一座废弃的古园，.....园子荒芜冷落得如同一片荒地，很少被人记起。失魂落魄被人遗弃的古园被社会遗弃的人两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，冷落得如同一片野地，找不到去路，

忽然间几乎什么都找不到了。荒芜冷落“我”同病相怜“我”与“地坛”间存在一种什么关系?二者有何相似点?地坛一座13两处景物描写各有何特点?有何区别?雕栏玉砌不复在四壁朱颜改

残阳废园生生不息苍松翠柏树幽野草荒藤乐悠悠正红沉静古旧荒芜特点

荒芜但不衰败两处景物描写各有何特点?有何区别?雕栏玉砌不复在生生不息苍松14感知课文的第二部分问题1:文中写了母亲的哪些行动，体现了母亲对儿子怎样的感情?每次我要去地坛时，她无言地帮我备，帮助我上车.母亲对儿子的理解送我出门，经常去找儿子.....母亲对儿子的担忧感知课文的第二部分问题1:文中写了母亲的哪些行动，体现了母亲15是样的一位母亲?是一位既疼儿子又理解儿子的母亲是一位坚忍的母亲是一位活得最苦的母亲是一位不幸的母亲是一位不张扬爱的母亲是样的一位母亲?是一位既疼儿子又理解儿子的母亲1604主旨感悟04主旨感悟17思考:两个部分，一写地坛，一写母亲，二者究竟有什么关联?二者都对作者生活下去起了很大作用，一个让作者感悟生命应该乐观、坚强、豁达，一个用自己的言行让作者感受到爱并鼓起生活的勇气。她们都是作者由自伤走向自强的精神源泉。地坛是史铁生获得生存的地方，也是他感受母爱最深的地方，地坛是我的地坛，也是我和母亲的地坛。思考:两个部分，一写地坛，一写母亲，二者究竟有什么关联?18总体上看，一、二部分作者所写的对象及特点是什么?荒芜但并不衰败特点对象坚忍、毫不张扬生命感悟对象(一)地坛(二)母亲作用特点总体上看，一、二部分作者所写的对象及特点是什么?荒芜但并不衰19小结史铁生从腿开始思想，体察心灵，在地坛中找到了自己的精神家园，使躁动的心走向宁静;在一次一次地寻求中，终于体悟到母亲的苦难与伟大，自己的车辙与母亲的足迹在这个荒芜而又充满生机的园子中融为一体，成为永恒。小结史铁生从腿开始思想，体察心灵，在地坛中找到了自己的精神201.情节是叙事性文学作品内容构成的要素之一,是叙事作品中表现人物之间相互关系的一系列生活事件的发展过程。2.它由一系列展示人物性格,反映人物与人物、人物与环境之间相互关系的具体事件构成。3.把握好故事情节,是欣赏小说的基础,也是整体感知小说的起点。命题者在为小说命题时,也必定以情节为出发点,从整体上设置理解小说内容的试题。通常从情节梳理、情节作用两方面设题考查。4.根据结构来梳理。按照情节的开端、发展、高潮和结局来划分文章层次,进而梳理情节。5.根据场景来梳理。一般一个场景可以梳理为一个情节。小说中的场景就是不同时间人物活动的场所。6.根据线索来梳理。抓住线索是把握小说故事发展的关键。线索有单线和双线两种。双线一般分明线和暗线。高考考查的小说往往较简单,线索也一般是单线式。7.阅历之所以会对读书所得产生深浅有别的影响，原因在于阅读并非是对作品的简单再现，而是一个积极主动的再创造过程，人生的经历与生活的经验都会参与进来。8.少年时阅历不够丰富，洞察力、理解力有所欠缺，所以在读书时往往容易只看其中一点或几点，对书中蕴含的丰富意义难以全面把握。9.自信让我们充满激情。有了自信，我们才能怀着坚定的信心和希望，开始伟大而光荣的事业。自信的人有勇气交往与表达，有信心尝试与坚持，能够展现优势与才华，激发潜能与活力，获得更多的实践机会与创造可能。感谢观看，欢迎指导！1.情节是叙事性文学作品内容构成的要素之一,是叙事作品中表现21——史铁生让历史铁一样地生着,借助蹒跚的脚印不断看那写作着的心魂。——史铁生让历史铁一样地生着,22《我与地坛》史铁生《我与地坛》史铁生23学习目标：1、了解作者，写作背景，整体感知，把握文章内容，分析作者情感轨迹。2、体会景物描写的情味，学习作者语言表达技巧。3、体味作者在文中表达的对生命和生活的态度。学习目标：2401作者介绍01作者介绍25作者简介史铁生(1951年1月4日一2010年12月31日)原籍河北涿县，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑捐给医学研究;他的肝脏捐给需要的患者。作者简介史铁生(1951年1月4日一2010年12月31日)2602写作背景02写作背景27史铁生的散文《我与地坛》写于1989年5月，改定于1990年1月，全文1万3千余字，共分七个部分，从方方面面写了作者自己跟地坛的关系，其中主要内容是对于人生的思考。作者是在双腿残废的沉重打击下，在找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了的时候“走”进地坛的，从此以后与地坛结下了不解之缘，直到写这篇散文时的15年间，“就再没有长久地离开过它”。作者似乎从这座历经400多年沧桑的古园那里获得了某种启示，汲取了顽强生活与奋斗的力量。在《我与地坛》一文中，除了我们在节选为课文的部分里所见到的内容外，作者还写了在古园中的见闻和所遇到的人与事，述说了自己的所思所想，而其中更多的还是抒发自己对于命运和生死问题的感悟。课文节选的是《我与地坛》中的第一第二两个部分。所选部分涉及两个问题，一个问题是作者在突遭不幸双腿瘫痪后对于生死的深沉思考，一个问题是作者悔恨在母亲过早去世后才理解了母爱的无私与伟大，文章有一定的哲理意味。写作背景写作背景28地坛又称方泽坛

建于明代嘉靖九年，即公元1530年，是明清两代帝王祭地的场所，也是我国最大且是唯一现存的祭地之坛。始建时，坛外辟有护坛一千四百七十六亩，坛内总面积六百四十亩。现为北京市文物保护单位。地坛的整个建筑体现了中国古代建筑艺术的精华、端庄、雄伟、别具一格。从整体到局部都遵照我国古代“天圆地方”、“天青地黄“天南地北”、“龙凤”、“乾坤”等传统观念和象征传说构思设计的。地坛现存方泽坛、皇祗室、宰生亭、斋宫、神库等古建筑。地坛又称方泽坛建于明代嘉靖九年，即公元1530年，是明2903文本探究03文本探究30阅读1-3段:作者是怎样巧妙地将“我与“地坛”联系起来的?这样的开头有什么作用?一是“我家离地坛很近”，而且搬家是“越搬离它越近”;二是园子荒芜冷落，而“我”也因残废而被生活抛弃，同病相怜，两者都历尽沧桑。这样的开头，为下文描写、叙事、抒情打下了基础。感知课文的第一部分阅读1-3段:作者是怎样巧妙地将“我与“地坛”联系起来的?一31作者是在怎样的情况下去的地坛?作者的心境如何?在最狂妄的年龄双腿残废，找不到工作，找不到出路，忽然什么都找不到了。写出了作者那时的孤独忧郁、颓废迷惘、痛苦自伤的心境。作者是在怎样的情况下去的地坛?作者的心境如何?在最狂妄的年龄32读第3、5两节，思考:地坛具有怎样的特点?衰败、荒芜、陈旧宁静、生机勃勃特点:荒芜而不衰败读第3、5两节，思考:地坛具有怎样的特点?衰败、荒芜、陈旧33“我”与“地坛”间存在一种什么关系?二者有何相似点?地坛一座废弃的古园，.....园子荒芜冷落得如同一片荒地，很少被人记起。失魂落魄被人遗弃的古园被社会遗弃的人两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，冷落得如同一片野地，找不到去路，

忽然间几乎什么都找不到了。荒芜冷落“我”同病相怜“我”与“地坛”间存在一种什么关系?二者有何相似点?地坛一座34两处景物描写各有何特点?有何区别?雕栏玉砌不复在四壁朱颜改

残阳废园生生不息苍松翠柏树幽野草荒藤乐悠悠正红沉静古旧荒芜特点

荒芜但不衰败两处景物描写各有何特点?有何区别?雕栏玉砌不复在生生不息苍松35感知课文的第二部分问题1:文中写了母亲的哪些行动，体现了母亲对儿子怎样的感情?每次我要去地坛时，她无言地帮我备，帮助我上车.母亲对儿子的理解送我出门，经常去找儿子.....母亲对儿子的担忧感知课文的第二部分问题1:文中写了母亲的哪些行动，体现了母亲36是样的一位母亲?是一位既疼儿子又理解儿子的母亲是一位坚忍的母亲是一位活得最苦的母亲是一位不幸的母亲是一位不张扬爱的母亲是样的一位母亲?是一位既疼儿子又理解儿子的母亲3704主旨感悟04主旨感悟38思考:两个部分，一写地坛，一写母亲，二者究竟有什么关联?二者都对作者生活下去起了很大作用，一个让作者感悟生命应该乐观、坚强、豁达，一个用自己的言行让作者感受到爱并鼓起生活的勇气。她们都是作者由自伤走向自强的精神源泉。地坛是史铁生获得生存的地方，也是他感受母爱最深的地方，地坛是我的地坛，也是我和母亲的地坛。思考:两个部分，一写地坛，一写母亲，二者究竟有什么关联?39总体上看，一、二部分作者所写的对象及特点是什么?荒芜但并不衰败特点对象坚忍、毫不张扬生命感悟对象(一)地坛(二)母亲作用特点总体上看，一、二部分作者所写的对象及特点是什么?荒芜但并不衰40小结史铁生从腿开始思想，体察心灵，在地坛中找到了自己的精神家园，使躁动的心走向宁静;在一次一次地寻求中，终于体悟到母亲的苦难与伟大，自己的车辙与母亲的足迹在这个荒芜而又充满生机的园子中融为一体，成为永恒。小结史铁生从腿开始思想，体察心灵，在地坛中