暑期亲子活动总结5篇

Word-14-暑期亲子活动总结5篇

（工作（总结））是为了我们的工作可以做得更好，我们的本事有所提升而要求撰写的。下面是给大家细心选择的工作总结，希望能协助到大家!

暑期亲子（活动总结）篇一

亲子嬉戏，是家长与孩子一同参加的活动，透过一齐做嬉戏的方式，不仅仅使亲子间感到高兴、欢乐，更是一种情感的沟通。这天年级家长、幼儿、教师一齐欢聚在分西山广场，参与“亲子互动、欢乐嬉戏”为主题的亲子活动。此次活动重在体现“童真、童趣”，不仅仅使家长融入到孩子的世界中，更重要的是使彼此建立一种相互敬重、信赖的感情。

亲子活动丰盛了孩子们的生活，促进了家长和孩子的友情，它作为一个平台，给孩子一个在家长、教师面前表现自我，施展个人的机会;而家长们透过亲子活动的友情平台也越发了解、贴近本身的孩子;作为我们教师，更是在活动中获得了与家长充分的沟通与交流，透过这次活动，让我感觉到，作为教师就应多制造一些条件，让每一个幼儿、家长都有呈现本身的机会，让他们每个人都欢乐，自信地成长。

我觉得亲子活动以其生动、活泼、有效、有用的（教导）形式增进了幼儿的全面进展，也给家长们带给更多和教师沟通的机会，是幼儿园教导的延长。增加家园合力，共促幼儿成长。

在此次活动中，我们结合实际以及孩子的年龄特征，我们设计了亲子嬉戏，是家长与孩子一同参加的活动，透过一齐做嬉戏的方式，不仅仅使亲、子间感到高兴、欢乐，更是一种情感的沟通。10月30号我们中班组举行了庆六一亲子嬉戏活动，邀请了各位家长参与此次活动，家长和孩子们欢聚一齐，参与了我们的亲子活动。此次活动重在体现“童真、童趣”，不仅仅使家长融入到孩子的世界中，更重要的是使彼此建立一种相互敬重、信赖的感情。

总之、此次的活动开展的很顺当，使家长亲手体悟了孩子在幼儿园的生活、活动，真切感触到了童趣，如家长和孩子玩沙包、夹气球等嬉戏时显得共性高兴。这次活动而让孩子留下一份欢乐、完善的童年记忆也是家长和教师的共同心意。在今后的工作中我将乐此不疲地向这个任务努力!

暑期亲子活动总结篇二

除了亲子共读活动，家长与孩子每月还合作办一张（手抄报）。利用举行合作手抄报活动，大家都有不同程度的心得，小学也发觉无数优秀的典型，有的学生在节假日里把手抄报作为一种爱好，利用做手抄报有所思量，领会，内容充实，从他们的手抄报活动中，可窥见出他们多彩的生活。对于年级手抄报评比活动，大部分年级都十分重视，学生们的乐观性十分高，特殊是四年一班的容嘉玲学生的手抄报制作细心。利用制作手抄报活动熬炼了学生们的制造力，也增加了班集体的凝结力。为激活学生们的乐观性，提升学生们的学问水平，要求学生们随时记（读书笔记），做到不动笔墨不读书，并做成手抄报形式体现自我。活动中，发觉学生们手抄报的形式灵便多样：有摘录，有童话，同时与自己生活、学习密切联系，比如有些学生写到要“学习保尔脆弱的毅力，身残志坚的革命精神，自己要刻苦学习，做到不虚度年华，不铺张青春。这些的确丰盛了生活，提升了学生们的动手动脑本事。

一个学期以来我校还组织了一系列活动，在校内艺术节里，让同学充分表现自我，发挥长处，举行童话剧、小品、舞蹈、相声、诗朗诵等不同形式的表演，邀请家长来校参与亲子活动，与孩子同乐。给孩子一个出示自我的舞台，给家长创设一个观赏孩子的时机。在十月下旬，我样组织学生们到广州番禺举行（社会实践）活动，增长见识，并在活动中让亲子间多（说说）心理话，消退组员间的紧急和隔阂，举行“心灵感应”活动，让亲子间多交流，让父母感触来自孩子的爱，为孩子制造爱的机会，体味亲子关系，学会去珍惜和经营这份关系。

利用细心设计的各个活动环节和心理教师的催化引领，家长们和孩子们都全身心地投入，感受良多。有的家长们日常只是关怀孩子吃饱没，穿暖没，却忽视了和孩子多点亲近、骤然发觉本来自己这么不了解自己的孩子，要（反思）一下自己才行;有家长共享说：“我发觉孩子长大了懂事了，能很精心的带自己走这么一段艰巨的路”、“我感到很幸福，被孩子照看的感觉真好”，许多家长都流下了欣慰的眼泪，为孩子的这份爱的表述。他们也才意识到本来日常每天见面，似乎没有什么特殊感觉的人，对自己是这么的重要，是这么的不行割舍，许多人开头懂得了要去好好珍惜和经营这份无可替代的关系。使得父母和孩子对彼此间的这份亲子关系有了一个重新的了解和态度，无数都坦率地承认教导过程中存在的缺陷和不足，经过交流后都表示情愿改进。孩子们接受了教师的教导，能摆正态度，恭敬父母，乐于和父母交流，体谅父母，不再与学生做无谓的攀比，用心学习，课外帮忙做家务。亲子关系和睦，促进了亲子间的感情，为家庭搭建沟通的舞台。

暑期亲子活动总结篇三

20__年_月27日上午9时，__幼儿园以“我运动、我健康、我欢乐”为主题的庆（元旦）亲子运动会拉开了序幕。本次运动会采纳大班组、中班组、小班组分组式举行，分为比赛类嬉戏和亲子嬉戏。

小班亲子比赛类嬉戏以孩子们乐于参加的“钻趴网、叠易拉罐、抬小猪、仰泳”四个项目为主要内容。感动人心的竞赛一个接着一个，每位家长和孩子都在竞赛过程中坚持不懈，奋力拼搏，大显身手，取得了十分不错的成果。

中大班亲子嬉戏中，家长们的踊跃参与给运动会增添了许多出色，家长们童心依然，与孩子们一起参与“踩气球嬉戏、踩大鞋、夹球走、袋鼠跳、运气球”等嬉戏项目。嬉戏场上时时爆发出欢乐的笑声，囫囵幼儿园眨眼变成了快乐的海洋。各班幼儿自发组成啦啦队，为本班的小运动员们呐喊助威，运动会在此起彼伏的加油声、欢呼声中临近了尾声。

“我运动、我健康、我欢乐”是本次亲子运动会的宗旨，孩子们在活动中心得了愉悦的情感体悟，既熬炼了身体，又培养了英勇、合作等品质。同时，此次运动会也为亲子互动打造了一个平台，为促进家园之间的联系和交流架起了一座欢乐的桥梁。

暑期亲子活动总结篇四

人生没有其次个童年。童年时期来得快，也去得快。成长中的孩子对于他目前的需要常是迫不及待的希望立即获得，过些时候有的事就会显得太晚了。若在童年时，未得到充分的食物和良好的保育，他将无法面向将来我们所期望他接受的一切事物。若在他童年早期即缺乏正常进展个人的智力、生理以及与他人的人际关系的机会，往后将难以弥补这份圆满。这段他印象最深刻、最盼望学习以及已经预备好学习的时刻将不复重视。

亲子教导是在一种真切情境下的示范式的参加指导，是实现活动与指导的融合。老师、家长和孩子共同相处，碰到详细问题，老师准时赋予协助。亲子活动中家长既是活动的承载者又是活动的传递者，调动他们参加的乐观性，使他们得到正确的育儿观念和育儿（办法），并将观念和办法融入到与孩子相处每一刻终于实现孩子健康和睦进展。这种进展是全面的，立体的，丰盛的，实现这种进展是我们开展亲子活动的根本目的。

策略一：做好亲子教导的宣扬工作。

1、召开亲子家长会，向家长介绍亲子活动的目的、意义、在活动中家长应担当的角色以及需要家长协作和注重的事项等内容。其它，我们还将我园开展亲子教导所走过的历程和办学特色向家长做了说明，乞求获得家长们的协作。

2、有针对性发放宣扬资料和开展免费询问活动，使更多的人了解亲子教导的重要性。

亲子教导对社会来说是一件新名词，开展、普及亲子教导对于我们和家长来说是涉及的一个新的领域。于是，我们在众多教导信息中，筛选适合这个年龄段幼儿进展的信息，通过制作园报的形式发放给家长，使家长有针对性的了解目前教导孩子所要了解的一些问题。其它，开展免费询问活动，能够是更多的家长了解亲子教导是什么，自己在亲子教导中要担当的责任等。

策略二：通过访谈形式了解家长教导观念，并举行有针对性的指导。

我们通过访谈的形式尽可能多的了解看护者在亲子教导中的种.种信息，利用对35名幼儿看护者的了解，我们看到了他们在教导孩子中存在的困窘，并有针对性的制定指导策略，从而协助家长尽快提升教养水平，为孩子终生教导的基础教导奠定良好的基础。如：在谈到自己与孩子看法不全都时如何处理时，我们的谈话是这样的：玉儿的妈妈说：“我先不理她，等她镇静下来再给她讲道理”。“她惟独2岁，你跟她讲道理，她能听懂吗”?“她能听懂，能接受，我觉得比直接说她有效。你要当初训她，她绝对特殊宁，而且不接受，会哭闹，非这样不可。然后，我就先不理她或等过了这件事以后，我再给她渐渐讲道理。”我说：“您这样做特殊好，对于孩子有一个等待，孩子有一个发泄，等孩子心情平息下来，再讲道理”。以上谈话内容，协助家长知道自己在教导孩子方面哪些是胜利的（阅历），哪些是需要改进的地方，从而增加家长科学育儿的信念。

策略三：开发家长教导资源，实现教导资源整合。

1、通过身边的资源，用家长教导家长，用家长引发家长。

如：一次，壮壮和妈妈玩串珠子的嬉戏，妈妈在引领宝宝的过程中，通过嬉戏的办法将这种玩具的玩法举行了变化，如：熟悉色彩、数量、数数、比较多少，使宝宝的爱好持续很长时光。这种一物多玩的引领办法体现了家长的先进教导理念。于是，在嬉戏结束后，老师请这个家庭给全体家庭做了一次示范，使其他家长从中受到了引发。

其它，发觉问题，我们请家长参加研究，集思广益。如：家长应当如何面向孩子在交往中被打这个问题。有些家长认为，孩子之间打闹是正常现象，孩子哪有不挨打的;有些家长认为，孩子挨打时家长应当准时制止，或协助解决;还有些家长认为，要给孩子讲道理等等。家长对于这种现象纷纷发表了意见，但并没有看到孩子间打闹缘由何在。于是，教师协助家长分析孩子间打闹缘由可能是：孩子语言进展晚于动作进展，孩子只能用争抢或打闹的办法来解决问题或是孩子常常感触到成人在不惬意时用打闹来宣泄情感等。老师与家长对于同一个问题说出了多种意见，协助家长从生理、心理和环境、教导等方面举行了分析，使家长能从多种角度去看待发生在孩子身边的事。

2、手递手主题阅历共享沟通会

手递手阅历共享沟通活动的开展源于我在举行访谈时发觉家长在教导孩子方面有许多优于我们的阅历，他们的阅历是利用自己的试试获得的并且是有效的，因此，我们想这种珍贵的阅历应介绍给更多的家长，这样既能够调动家长参加教导的乐观性，有能够弥补我们在教导中的不足。于是，我们将家长在教导孩子中的一些有效事例记录下来，如：有家长敬重孩子，与孩子能平等相处的，有如何培养孩子意志力方面的等，请他们分离介绍给全部亲子园的家长，使他们在今后教导孩子方面能有所引发和借鉴。其它，教师和家长们还针对一些个性的问题举行研究，如：当孩子任性怎么办?当孩子在外人面前不听话是给孩子面子，还是给孩子面子等。家长们各抒己见，教师还针对如何培养情感智力，关注孩子心情、情感的重要性做了阐述。活动结束后，家长们表示情愿与老师共同探讨教导中的一些问题，也情愿共同共享科学育儿的阅历。

策略四：丰盛活动内容，拓展教导环境。

1、感触身边到处是教导——远足。

陈鹤琴老先生指出：“大自然是我们的教师，大自然弥漫了活教材，大自然是我们的教科书……”于是，我们将环境创设的空间扩展到大自然中。我们定期带幼儿去公园或社区去参观，通过孩子天生的奇怪   心，鼓舞他们去摸、去看、去闻、去听，用他们亲身的体悟感触这丰盛多彩、变化无穷的世界。在组织亲子班的活动中，我们主动将早期亲子教导送到社区，带领幼儿和家长到龙山的龙恩木屋游玩。游玩之前，我们仔细做好各方面的预备，制定了具体的应急预案，联系旅游公司的汽车，发告家长书，签订平安责任状等等，让孩子和家长在无后顾之忧的状况下纵情游玩，纵情感触自然环境中的教导。同时，老师还故意识地协助家长捕获身边的教导契机。如：在去公园的路上，老师发觉树根处长出一些小蘑菇，于是请孩子们观看，并让孩子们观看蘑菇的外形、请他们摸一摸有什么感觉，这时家长还说：你看小蘑菇长得多向小伞呀?其它，到了公园后，一个叫多多的小伴侣很想去看小鸭子，妈妈为我们小伴侣带了一些食物，来到湖边和孩子们一起喂鸭子，臧教师边喂鸭子请孩子学鸭子的叫声，观看鸭子的形状。来到岸上，教师请孩子一起学习小鸭子走路。(在石子的坡路上)等等。以上这两个小案例是我们在方案中没有想到的，但在自然的环境中自然发生了，老师便准时的捕获教导契机，使家长和孩子在不知不觉中受到了教导。我想教导活动的空间不仅要在固定地幼儿园内，要充分的挖掘环境的教导资源，让孩子在真切、自然的环境中接受适合他的教导，同时也让家长亲身感触到身边到处是教导。

2、感触身边到处是教导——将平时生活中的养成教导融入其中。

在亲子活动中，有这样一种现象：在活动中，我们看到的多是家长的手，即使可以看到孩子的手，也是在家长的手牵引下。这种现象令我们担忧：孩子的手哪去了?孩子天生好动的手脚被家长畸形的教导理念捆住了。家长怕孩子失败、怕孩子受委屈、怕孩子不可……诸多的担忧使孩子健全的手萎缩了，以至于浮现了孩子任性、胆小和一些不良的行为习惯。针对上述状况，我们调节了亲子活动的内容和指导策略，将平时生活中的养成教导融入到我们的亲子活动中，并指导家长在平时生活中如何赏识自己的孩子，如何给孩子提供得到胜利和自信的机会。

在亲子活动中，我发觉萧萧妈妈的手始终拉着萧萧或抱着萧萧，我问妈妈：“您为什么不让萧萧自己动手做?”“我怕他做不好。再说，孩子那么小，他也做不了呀?”听了萧萧妈妈的话，我开头反思我们亲子活动内容是否合理与全面，孩子自我认知、自理本事的培养同样是我们亲子活动不行忽略的内容。所以我们调节了周末亲子班的活动时光，由本来1小时延伸到2小时;活动内容增强了生活本事和自理本事的培养。如：搬小椅子，收放玩具，洗手、加餐等。我们利用这些活动指导家长解放孩子的小手，并利用这些活动让家长发觉自己孩子的本事，信任孩子，赏识孩子。引领家长尽可能的多给孩子熬炼的机会，并可以逐步熟悉到身边到处是教导。

3、感触身边到处是教导——立足本园实际，开展大带小的主题活动。

在一次户外活动的簇拥活动过程中，发生了这样一个场面：吕莹琨、苏少鹏等几个小伴侣绕着亲子班的一个文弱的小男孩儿说着什么，我走过去一看，本来，吕莹琨小伴侣拿了一块糖给了这个小男孩，然后，又要带着他去玩滑梯。这时，小男孩的妈妈说：“俊俊，妈妈跟你一起玩儿吧。”只见俊俊抬头看着妈妈，好象要说什么。“您的孩子日常和谁在一起呀?”我问妈妈。“日常普通我带他，很少和其他人在一起玩儿。我带他来亲子班就是想让他开朗起来，他现在见生人就怕。”听完俊俊妈妈的话，我赶忙对她说：“俊俊看上去好象比较内向、胆小，您应当多让他接触更多的小同伴，多与他人交往，现在不是很好的机会吗?”“你们几个带着小弟弟玩滑梯去吧，注重别碰着他。”这时，我们班的几个小伴侣带着俊俊跑向了滑梯。在我的看护下，他们玩了两次滑梯。看到了俊俊的表现，俊俊的妈妈也笑了。这件事启发了我们对家长参与亲子班的目的举行访谈、筛选。在与家长的访谈中，76%家长希望自己的孩子多与同伴交往。我园中一班的孩子们天天都会成为亲子班孩子追宠的“同伴”。这一现象，引发了我们在亲子活动中举行“大带小”活动方式的试试。一方面，能够让家长在自然状态下，更多的观看、了解自己的孩子与他人交往的状况;另一方面，也能够是家长熟悉到，孩子的交往同伴是多元的，“同龄”同伴是须要的，“大龄”同伴也是必不行少的。

策略五：亲子活动中的示范、指导更多的是指向家长。

亲子活动中，强化了对家长和幼儿的随机指导，准时将幼儿园和家庭中的教导内容、教导形式做时光上和空间上的迁移。使家长感触到亲子教导不是一件很难的事，它是随时可见的，不需要家长多么高深的理论学问，只需要一颗设身处地为幼儿着想的心。如在教导技能方面：老师在组织用小沙锤给音乐配节奏的活动时，老师在对家长的指导时很自然地告知家长，回家后，可用小瓶子装上豆子或米，然后在将瓶子封好就能够举行这个嬉戏了。老师有针对性的指导缩短了老师与家长的距离，使家长在教导孩子方面学会举一反三，灵便地处理所碰到的一些问题。在培养孩子情感方面，老师会心情饱满的面向家长和孩子，当孩子取得点滴长进时会用语言、表情、拥抱等方式告知孩子我们为他们的长进而开心，同时对孩子确立自信也起到一定的增进作用。其它，当孩子浮现某些行为问题时，老师会主动协助家长分析孩子可能存在的心情问题或技能问题等。如：孩子在玩搭积木时，孩子可能会反复搭高、推倒，搭高、推倒，面向这种现象，家长会认为孩子在搞破坏，其实，孩子是对推这个动作感爱好，在反复搭高、推倒这个动作中发觉、感触一些变化等。

总之，在亲子教导的探究过程中，我们利用不同形式为家长和宝宝活动提供了丰盛的教导环境和和睦的心理环境以及家长阅历沟通的机会。不断地探究和实践使我们越来越感触到改变家长教导观念对开展亲子教导的重要性和有效性，它对于培养“根”的事业不但起着举足轻重的增进作用，而且也为提升民族素养奠定了坚实基础。

暑期亲子活动总结篇五

亲子活动既是父母与子女共同嬉戏，从中可增进亲子间的亲热关系。我班为中班年龄段幼儿，老师开展具有比赛性的亲子嬉戏，目的在于培养幼儿完善的道德情感，