体育毕业论文

体育毕业论文体育，是一种复杂的社会文化现象，它以身体与智力活动为基本手段，根据人体生长发育、技能构成和机能提高等规律，到达促进全面发育、提高身体素质与全面教育水平、加强体质与提高运动能力、改善生活方式与提高生活质量的一种有意识、有目的、有组织的社会活动。随着国际交往的扩大，体育事业发展的规模和水平已是衡量一个国家、社会发展进步的一项重要标志，也成为国家间外交及文化沟通的重要手段。体育毕业论文1摘要：在我国学校教育中，高中体育教育是其有机组成部分，也是发展学生素质能力，促进学生健康成长的关键性阶段。在现代下，高中体育教学已走上了改革的道路。合作教学是一种全新的教学形式，是对传统教学形式的优化创新。它的应用改变了高中体育教学现状，极大地提高了教学的效率与质量。关键词：新课程理念；高中体育；合作教学；讨论随着教学改革不断深化，以“自主、探究、合作〞教学理念为基点的合作学习形式逐步被应用到高中体育教学中，发挥着至关重要的作用。在高中教学阶段，体育课程是一门重要学科，其主要目的是不断提高学生的身体素质，强化体育锻炼，引导学生把握各种体育技巧，促进学生的全面发展。但由于长期遭到高考升学压力，高中课程设置的影响，体育课程逐步向边缘化方面发展，课程教学形式单一化，不符合新课标的教学理念。为此，需要不断优化完善，应用合作教学形式，来改变当下高中体育教学的现状，培养学生的综合素养，多样化的能力。一、体育合作教学概述体育合作教学形式是把班级学生分成多个学习小组，在老师的引导下，师生之间、学生之间、小组之间在“互动、互助、互相切磋和观摩〞基础上，不断提高课堂教学效率。合作教学形式具有全新的教学观，能够创造一种“民主、平等、合作〞的新型师生关系，不断激发学生学习的兴趣，具备良好的学习动机，更多的介入到课堂教学中。更为重要的是，合作教学形式非常合适高中体育教学，主要是由于它符合高中学生的年龄特征。同时，在新课标背景下，体育合作教学形式具有的基本要求主要体如今这几个方面。一是：需要客观、合理地设置合作学习主题，时学习目的明确化。二是：要采取异质分组的方法，确保小组间的平衡。在体育合作教学中，合理划分学习小组是非常重要的，老师需要充分考虑各方面影响因素，比方，组织能力、技术把握差异，使划分的小组愈加合理。三是：要明确小组、个体责任，这是合作学习获得成效的关键所在。为此，在教学经过中，老师要对小组、个人活动内容提出明确的要求，避免体育合作教学形式形式化。四是：成绩评价方面。在完成合作学习之后，要以小组或个人形式展示成果，老师予以客观地评价，需要采用多样化的评价方法，比方，自我评价、老师评价。二、新课程理念下高中体育合作教学策略1、学生内部展示，不断激发学生合作学习兴趣。在体育教学经过中，老师要积极引导学生，多小组内部成员沟通、沟通，让学生勇于在小组中展现本人各方面的动作技能，表达本人对该项体育运动的看法，引导学生全面而客观地认识体育动作，正确把握动作要领，更好地融入到体育合作学习中。以篮球教学为例，由于学生的篮球基础各不一样，在合作教学中，老师要巧妙地引导小组成员展示篮球技能，小组成员互相讨论篮球运中产生的问题，调动他们学习的积极性、主动性，在把握篮球必要理论知识不断提高本身运动技能的同时，也能提高他们的身体素质。2、不断优化体育合作教学形式评价在对学生各方面进行评价的时候，老师要尊重学生的个体差异，尊重个体在小组中的地位，要以小组为核心，客观地评价班级中每位学生。而在评价小组的时候，老师充要分考虑到小组中每位成员表现突出的地方，创新的方面。以此，使班级学生能够互相配合与依靠，共同成长，构建一个统一的网络构造体系。在体育课堂教学中，老师能够以小组为基点，共同创编某个武术组合工作。在完成武术动作的时候，每个小组都是一个整体，小组成员要互相配合、互相依靠，共同完成整体动作。在评价学生合作情况的时候，老师要对那些合作非常好的小组、小组成员予以表扬，使学生具备互相配合完成任务的意识，也能提高他们的团队协作能力。3、合理划分小组在体育合作教学中，合理划分小组是其首要前提，小组规模不能过大，也不能过小。比方，小组过小会出现小组太多的现象，不利于课堂管理，也不利于各方面资源的优化利用。就其分组来讲，小组规模好以2—6人为宜。老师要采取“异质分组〞的方法，充分考虑该学期体育课程具有的特点，学生的兴趣喜好、个性特征、心理特征等。在此基础上，需要创设有利的教学情境，开展对应的小组活动。由于高中体育课程具有开放性、互动性特点，老师能够积极引导小组成员，推选小组负责人等，不断增进小组成员间的友谊，具有一定的凝聚力。以健身操学习为例，在构建学习小组的时候，老师要注意男、女生的搭配，快慢结合，注重小组整体表演的形式，对其表演效果予以客观地评价，激发学生学习体育的兴趣，调动他们进行合作学习的积极性，把握科学的学习方法，不断提高学习效率，准确把握动作要领。4、确保个体责任在合作学习经过中，要确保学生的个体责任，要让班级中每位学生都能明白本人在小组的职责、任务。老师能够安排一些合理的特异性任务，不断细化小组整天任务，落实到每位小组成员身上。以排球垫球教学为例，老师能够让学生完成一份排球点球报告，要包含各方面的技术要点，比方，半跪垫球、正面垫球。同时，每个小组成员单独完成，构成一份完好的报告。在教学经过中，老师也要适当安排一些活动，定期以抽查的方式，对不同小组成员进行全方位的考核，而考核成绩将直接和整个小组成绩挂钩，有效防止“浑水摸鱼〞现象的出现，激发他们学习的动力，不断提高合作学习的效率与质量。三、结语总而言之，在高中体育课堂教学中，开展合作教学是非常必要的。它有利于学生积极、主动地介入到体育锻炼中，学习课程知识，把握必要的技能，还能提高身体素质。在合作学习经过中，学生能够互相配合与依靠，培养他们团队协作的品质，能够互帮互组，共同成长，也能充分展现学生各方面的才能，促进学生的全面发展。需要注意的是：在进行合作教学的时候，老师要合理划分小组，分配学习以为，构建良好的教学环境，不断提高高中体育教学的整体质量，符合新课标的客观要求。参考文献：[1]于运鸽.高中体育教学之合作学习探究[J].快乐阅读,20xx年32期[2]陆霄.新课改下高中体育教学开展小组合作学习策略探析[J].体育世界(学术版),20xx年08期[3]顾翔.高中体育合作学习的问题与对策[J].高考(综合版),20xx年09期体育毕业论文2一、教学中要语言生动、形象农村中学由于受条件的限制，没有场地、器材，所以有些教学内容无法进行。大部分学校存在体育器材短缺的情况。有器材的少数学校对器材的管理不够,导致器材损坏丢失严重，使得多数学生无法使用器材进行锻炼。这就要在体育与健康教学经过中，既要发挥老师的主导作用，充分显示老师的教学才能，又要注意学生的主体作用的发挥，激发学生在体育学习中的积极性和主动性。比方在新、难动作教学时，想用挂图、影像、多媒体等辅助教学设备来知足学生的视觉和思维的需要，但是我们缺乏这些辅助教学设备，老师只好来讲解。有位教育家讲过：世界上没有枯燥的知识，只要枯燥的讲授。形象生动的教学语言是教学的我催化剂，假如老师没有好的口才，语言不生动形象，即便是有趣的内容，也会讲的干巴巴的，听起来索然无味。这就要请教师把专业术语转化为形象生动的白话，化难为易。比方，在蹲踞式起跑的教学中，这一起跑动作源于“袋鼠〞起跑时的蜷缩身体，“各就位〞时像紧压的弹簧；“预备〞时像拉满的弓；“鸣枪〞时像离弦的箭。假如这类形象的语言运用恰当，就能给学生留下深入的印象。这样能够激起学生学习的热情，使每一个学生都能介入其中，到达事半功倍的效果。例如，在学习原地侧向推铅球是，我用口诀把动作概括为：做好预备姿势后。蹬〔蹬腿〕、转〔转髋〕、抬〔抬上体〕、转〔转体〕、挺〔挺胸〕，然后以胸带肩转向投掷方向将球推出去。教学效果明显。二、教学中巧妙运用体育游戏俗话讲：“兴趣是最好的教师。〞体育教学中巧妙地运用好体育游戏，能够激发学生的学习热情与兴趣。在教学中，老师可选择一个既有详细内容，又有一定教育意义的游戏。例如，教学中经常采用的“穿过隧道〞游戏，将学生分成人数相等的2-4个队，每队人数为偶数，各队站成面向的2列横队，相距一大步，相对的2人手拉手向上举起，搭成“隧道〞。老师发令后，每两人一对地依次从隧道穿过，出隧道后又在排头重新搭成隧道。在练习的经过中经常会出现这样的情况，有的学生把脚伸到前面，这不但影响了练习效果，而且还带来了不安全因素。发现这样的情况，老师及时指出来，除给学生讲述游戏规则和注意事项外，还要着重讲述“我为人人，人人为我〞的人生道理，培养学生为社会服务的意识，让学生明确班级就是一个小社会，需要大家相互服务。老师还能够通过体育游戏培养学生团结协作的精神和集体主义荣誉感。如今的大多数学生都是独生子女，在团结协作方面很欠缺，集体荣誉感就更不用讲了。我们能够通过体育课中的游戏来对学生进行培养。例如，课前热身“萝卜蹲〞的游戏，这个游戏是要通过小组内成员之间的配合，动作不协调，不一致，喊声不齐都会被淘汰，只要通过小组内成员的互相协作才能做好才能获胜。还有两人三条腿跑，接力赛等等。时间长了，对学生的团结协作和集体荣誉感都会有潜移默化的影响。三、教学中运用灵敏多样的教学方法新的课程标准强调学生个性的发展，考虑学生的兴趣、喜好，使体育教学从实际出发。老师要运用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习，使学生构成良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式。我相信每一个学生都是乐于学习的，并且都想在学习中获得好成绩，但是要尊重学生的个体差异，从实际出发。在教学中，老师可采取分组教学的形式。例如，在篮球教学中，老师能够让动作、技术好的学生来当组长，其他学生分配到各小组，由小组长带领同学们来练习老师教的动作。老师巡回指导，对发现的问题及时纠正，这样比老师带领大家一遍又一遍练习效果要好。例如，在教授加速跑时，假如只是把学生分组练习跑，学生跑上两三次就腻烦了，就叫苦叫累了。学生的特点是争强好胜，渴求表现本人。竞争又是体育的最大魅力所在，所以老师在教学中能够采用迎面接力跑的方法，把学生分成组进行比赛，以先跑完的组为胜，对优胜队进行表扬，输的队也要表扬，输赢不重要，重要的是每个学生都要介入其中，体验运动的乐趣。最后再把快速跑的动作要领加以规范，学生的学习兴趣自然就提高了。这样，学生就会从内心发出笑声，加强竞争意识，教学效果也就好了。例如，在开场部分，做准备活动时，假如经常运用慢跑，然后做徒手操，这样学生会感到很乏味。把“抱团〞游戏用到准备活动中去，学生边跑边做徒手操，听老师的口令抱团，这样学生很尽兴地完成了准备活动，更有利于基本部分的进行，提高了教学效果。四、总结总之，农村中学体育由于受各种各样的原因制约，在体育与健康教学改革中要克制各种各样的困难。假如体育教学要跟上时代的步伐，就要不断地改变传统的教育教学观念。农村中学体育老师在体育与健康教学经过中教学内容应以学生的发展为中心，使学生真正成为学习的主体，在开展体育教学经过中始终围绕着学生教学，让学生健康快乐地成长。在体育教学经过中老师应认真平等对待每一个学生，使学生在体育学习经过中，真正感遭到老师的关爱。老师在教学中应始终贯彻“健康第一〞的指导思想，联络生活、联络实际、联络学生的基础，创设丰富的教学情境，激发和保持学生的运动兴趣，培养学生良好的体育习惯。因此，在教学组织和教学方法等方面，老师应保证绝大多数学生能顺利完成学习目的，使每位学生都能体验到学习和成功的乐趣，获得更多的运动愉快感。体育毕业论文3论文题目：学体育教育中拓展训练的发展趋势分析摘要：随着高校教育改革的不断深化，大学体育教育应当愈加注重训练学生的综合能力素质。拓展训练作为一种全新的体育教学方法和训练方式，能够在完成大学体育教育目的的基础上，有效地培养学生的合作意识和进取意识，还能够帮助学生树立终身教育的理念和思想。基于此，本文首先对拓展训练的基本内涵进行了阐述，然后分析了拓展训练在大学体育教育中的价值和重要意义，最后探究了大学体育教育中拓展训练的发展趋势，以期为高校体育教育提供一定的参考。关键词：大学体育;拓展训练;体育教学方式;发展趋势新的发展形势对大学体育教育提出了更高的要求，大学体育教育除了承当提高学生身体素质的教学任务以外，还要在教学经过中训练和培养学生坚定不移、合作进取的精神，而这些都对传统的体育教育方法提出了挑战。拓展训练作为一种体验式培训方法，能够在教育实践经过中更好地锻炼学生的意志，培养学生良好的体育道德和合作精神，对学生的将来发展具有特别积极的意义。一、拓展训练相关内容简介1.拓展训练的内涵。拓展训练的概念最早是在英国出现的，是战争中为了提高战斗力而采取的一种训练方法，后来随着时代的发展和训练内容的不断进步，拓展训练开场被广泛地应用到教育教学中。作为一种体验式培训方式，拓展训练能够让人根据本身的实际情况充分介入到训练经过中，获得个人体验，并且在培训师的引导下，介入训练的团队成员之间互相合作、相互配合，充分地沟通、沟通、分享，不断总结经历，改良缺乏，最终到达提升认识的目的。拓展训练对团队意识的培养以及个人意志的磨炼都有着特别积极的意义和明显的效果。2.拓展训练的表现形式。随着拓展训练应用范围越来越广，以及拓展训练本身的不断发展，拓展训练的详细表现形式多种多样，例如攀岩、蹦极、越野、探险等。但是不管何种形式的拓展训练，人们的集体合作形式是拓展训练的核心，并且介入者的团队意识和合作精神在拓展训练中占有特别重要的地位，直接影响到拓展训练的结合。二、拓展训练在大学体育教育中的应用价值分析1.拓展训练能够扩大大学体育教育的内容。在大学体育教育中引入拓展训练能够进一步扩大大学体育教学的内容，通过对某个体育项目进行不断地深化和拓展，并且运用多变、合理的方式到达教学目的，是大学体育教育中应用拓展训练的主要方式。拓展训练的形式和方式多种多样，大学体育老师应当结合大学生的实际水平，将拓展训练与教学内容严密结合起来，针对学生的实际需求，选择切实可行的拓展训练内容和训练方式。在实践教学经过中，老师能够根据体育活动的特点，对学生体育活动的时间和场地进行合理的规划，并且选择适宜的体育器材作为辅助手段，根据教学计划对体育教学方法进行选择和优化，这样不仅能够扩大体育教学的内容，而且能够有效地提高教学实效性。2.拓展训练能够有效地锻炼学生的团队合作意识。拓展训练在大学体育教育中成功运用的最基本条件就是要全体师生共同介入，在训练经过中，能够有效地锻炼和培养学生的团队合作意识。当前大学生的特点是个性化发展明显、合作分享意识淡薄、交际能力欠缺等，这些都对学生将来的发展产生了不利影响。拓展训练在大学体育教育中的应用能够训练和培养学生的团队合作意识、协作互助精神，有效地推动学生实现德智体美的全面发展。例如在田径项目的拓展训练经过中，为了培养学生的团队合作精神，把竞技比赛参加其中，将学生分为不同的小组进行比赛，例如绑腿、传接力棒、拉手等，通过这样的方式让学生在优化本身训练状态的同时，尽可能地鼓励和帮助队友，小组成员之间互相鼓励、相互合作，最终完成项目训练。因而，拓展训练在大学体育教育中的应用不仅能够有效地提高学生的体能素质，而且对于学生团队精神的培养具有特别积极的意义。3.拓展训练能够丰富大学体育教育的教学方式。拓展训练的表现形式多种多样，每一个拓展训练项目的训练方式也是多种多样的，因而在大学体育教育中运用拓展训练能够丰富其教学方式，有助于教学效果的全面优化。拓展训练多样的教学方式不仅能够强化学生的体能素质，而且能够让学生在训练经过中获得一种知足感、成就感和喜悦感，丰富学生的思想情感，到达身心放松的目的。例如在大学体育教育经过中，能够引入蹦极拓展训练方式，这种带有一定刺激性的拓展训练活动有着传统体育教学方法不可比较的优点，通过这种训练方式不仅能够提升学生进行体育训练活动的爆发力，而且能够鼓励学生的自自信心，培养学生克制困难的勇气。三、大学体育教育中拓展训练的发展趋势探究1.拓展训练与传统体育课程有机结合。拓展训练与传统体育课程的有机结合是拓展训练在大学体育教育中发展的主要趋势之一。通过与传统体育课程的有机结合，不仅能够提高大学体育教育的水安然平静层次，而且也是新时期高校体育教育改革的重要方向之一。大学体育老师在体育教学经过中，要根据大学生的发展实际和需求特点，有目的、有计划地在体育教育课程中参加一些拓展训练的练习，如在田径训练中参加定向越野、在球类课程中参加小组竞技等，让学生充分地融入到体育教育经过中，增进相互之间的了解，互相合作，加强人际交往能力。需要注意的是，为了获得有效的结合效果，老师应当注重本身能力素质的提高，高校要建立一支学习能力强、沟通能力好、具有高度责任感的老师队伍，通过高质量的老师队伍和课程的有机结合，不断提高大学体育拓展训练的效果和质量。2.通过必修课的方式在大学体育教育中引入拓展训练。通过必修课的方式将拓展训练引入到大学体育教育中是另一个发展趋势。由于拓展训练的训练方法和手段能够拓展大学体育教育的内容，丰富大学体育教学的形式，因而，有必要将拓展训练课程以必修课的方式引入到体育专业院校或者是高校的体育专业教育中，让拓展训练成为我国高校体育教育体系的重要组成部分，让更多的人了解、学习和把握这门科学的训练课程。通过必修课的方式确定拓展训练的地位，还能够为学生的竞技活动或者是执教行为提供高水平的技术指导。另外，由于市场竞争的需要，企业发展经过中越来越注重对员工的培训，而拓展训练作为一种培养团队意识、合作精神、坚韧意志的训练方法，在企业培训和企业文化宣传当中起到特别重要的作用。拓展培训行业具有非常广阔的发展前景，但是我国在这方面的研究和学习仍然处在比拟粗浅的层面，因而将拓展训练作为大学体育教育的必修课课程之一，能够为学生将来的就业和发展多提供一条道路。3.运用课余运动会的方式在大学体育教育中引入拓展训练。目前我国高校的运动会项目设置基本上都是沿用了大型竞技体育运动会的方式，从项