高三教学及复习工作总结

Word———高三教学及复习工作总结高三教学及复习工作总结

总结是把肯定阶段内的有关状况分析讨论，做出有指导性结论的书面材料，它可以关心我们有查找学习和工作中的规律，我想我们需要写一份总结了吧。你所见过的总结应当是什么样的？下面是我细心整理的高三教学及复习工作总结，仅供参考，大家一起来看看吧。

高三教学及复习工作总结1一年一度的高考牵动着千百万考生、老师和家长的心。有人把高考比作独木桥，缘由之一是是千千万万学子都想通过它到达自己的抱负彼岸。然而，桥窄人多，只有智者、有预备者才有望通过。虽然学问的积累、把握不是一朝一夕所能完成的，但考前的集中、系列化的训练，重要性不言而喻。因此，做好备考工作，打好来年的一仗，是本学年的重中之重。须知，高三，学子十二年的苦读，系于此间，老师的责任，便是做他们的助推器，给他们最大的关心。倏忽一学期即将过去，先将本学期工作小结如下：

一、制定备考方案，构建合理序列

凡事预则立，不预则废。复习开头前，首先对高三学年的复习内容全面把握，整体支配复习方案，并详尽制定阶段复习方案。并指导同学在班级整体方案的基础上，针对自己的详细状况制定一套相应的方案。使同学能从老师的方案支配中明确复习的目标、做法和支配，同时从中发觉自己的缺漏并有意识地进行补救，在自己的方案中引出老师未复习到的学问死角和问题所在，并支配出时间进行专题复习和难点的各个击破。

二、细心谋划，抓好“双基”

抓好基础学问（字、词、句的识记与课文背诵）和基本技能（包括读写听说力量，更应当是学习的力量，学习的潜在力量，如理解力量、筛选信息的力量、综合分析的力量、推断的力量、思辨的力量、初步鉴赏评价的力量等等）训练，提高同学的语文素养，是最主要、最根本的东西。抓好“双基”，才可以在高考中以“不变”来“应万变”。

三、踏踏实实，抓好课本的复习

语文课本是同学学习语文学问、培育语文力量、陶冶审美情趣的载体。语文高考试题是“题在课外，功在课内”。假如把课本这个载体丢了，那么，它所负载的东西就很有可能被丢失，语文基础学问的学习和语文基本力量的培育也就很有可能落空，由课内到课外的拓展延长也就谈不上了。因此，虽然是高三，仍旧以极其严厉的态度对待语文课本，不急功近利，认仔细真地上好每一堂课，踏踏实实地教好每一篇课文。不仅“教好课本”，而且“用课本教”。就犹如做广播操，“教好课本”就是教动作要领，这是必不行少的，但这不是做广播操的目的，目的是要通过做广播操来增加体质。“用课本教”就是为了增加同学的“体质”，即加深同学的语文积累，拓宽同学的学问层面，把握学习语文的方法，培育同学运用语文的力量，养成良好的语文学习习惯，提高同学的语文素养。过去我们常说，要给同学一杯水，老师就要有一桶水。这是单纯从传授学问的角度，就老师所必需的学问背景而言的。而一个好的老师，假如有一桶水，就可以给同学指一条河。真正地抓好课本，真正地抓好课堂，只做到“教好课本”是不够的，由于课文是有限的。只有做到“用课本教”，才能为同学开拓无限的学习空间，展现在同学面前的就不会仅仅是我们的一桶水，而就可能是一条河，一条可以奔向大海的河。

四、讨论高考，精确把握命题动向

深化钻研考试说明和历年高考试题，精确把握命题动向，自己头脑中首先有一套高考语文试题，并且不断地增补、修订。通过近几年各省市以及全国卷的分析及培训学习，我觉得语文学习越来越贴近生活，学以致用就是高考的基本原则。高考语文的命题思路是以力量立意，更加注意对同学潜能（即力量倾向）的考查；注意考查同学的基础文化素养；遵循中学语文教学大纲，但不拘泥于教学大纲；考查同学的创新精神和创新力量；增加应用性和力量性的试题。为此突出以下复习要点：

1、遵循语文自身的规律和特点，兼顾基础学问、感悟力量和文化的积淀。

2、突破语文学习的不等式，让同学“知”，让同学“会”，让同学“得分”。

3、强化语境意识，必需具备在语境制约下思索、回答问题的习惯。

4、积累材料，提炼思想，要求每个同学都备有考点积累本。

五、精讲巧练，重视试卷讲评的促进作用

进入高三后，同学每几周都有一次高考模拟考试，因而，试卷讲评课也就成了高三语文课的重要内容。假如试卷讲评课上得好，对加强同学的记忆，促进理解，提高分析力量和综合力量等方面，都能起到较好的作用；否则，同学就会感到单调乏味，提不起精神，甚至呵欠连天，恹恹欲睡，这样，很难收到好的效果。

高三教学及复习工作总结2本学期，我担当了高三三个班的地理教学。本人脚踏实地、努力拼搏，克服了许多困难比较顺当地完成了教学任务。

高三的复习我紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。在今年的高考中我更看到了同学走出考场时的喜悦。我对高三复习备考阶段的教学工作总结如下：

（一）发挥老师为主导的作用

1、备课深化细致。平常仔细讨论教材，多方参阅各种资料，力求深化理解教材，精确把握难重点。在制定教学目的时，特别留意同学的实际状况。

2、注意课堂教学效果。以开心式教学为主，不搞满堂灌，坚持同学为主体，老师为主导、教学为主线，注意讲练结合。在教学中留意抓住重点，突破难点。

3、坚持参与校内外教学研讨活动，不断吸取他人的珍贵阅历，提高自己的教学水平。常常向阅历丰富的老师请教并常常在一起争论教学问题。

4、在作业批改上，仔细准时，力求做到全批全改，重在订正，准时了解同学的学习状况，以便在辅导中做到有的放矢。

（二）调动同学的乐观性。

在教学中敬重孩子的不同爱好爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。特殊是特长生，我在三班上课时每节课都会时不时与同学调侃一会，吸引她们的目光。

总之，始终以来，我兢兢业业工作，在平凡的工作岗位上努力拼搏着。工作中也遇到了一些问题处理不当，如：同学学习两极分化严峻，行为习惯还不够规范等，在今后的工作中，我肯定要发扬优点，改正不足，扬长避短，争取更大的成果。

高三教学及复习工作总结3本学期以来，我在高三教学中主要围绕以下五个方面进行了教学实践：

1、夯实基础，构建学问网络。夯实基础就是要深刻理解教材，把握教材的主干学问，把握教材中的关键字句，正确理解基本概念、基本原理；构建学问网络就是要在把握每一个学问点的基础上，进一步把握学问点在系统中的纵横坐标位置，从宏观上建立学问间的内在联系，形成综合化的学问体系，做到心中有数，条理清晰，因果明确。我形象地称这一轮复习为“地毯式”扫描，假如把备战高考比作盖高楼，那么夯实基础，构建学问网络应是这坐高楼的基石。

2、围绕考纲，讨论考纲，提高教学的针对性，避开教学的盲目性。教材内容不等于高考内容，考纲内容不等于全考，地理考纲年年有变，但细细讨论发觉其中有很大一部分是年年常考的必考点。对于众多的必考点，花大力气从多层次多角度来进行全面地系统地复习。

3、关注热点。在复习中必需高度重视本年度的自然环境、社会政治、经济进展动态，关注国内外的重点热点问题。当年国内外重大的社会热点、焦点问题与学科学问的交汇点就是高考地理复习的重中之重。由于社会热点问题倍受命题者的青睐，又充分体现理论联系实际这一地理课教学和高考地理命题的特色，所以，肯定要予以高度重视。既要抓住社会热点与学问点的显性联系，更要擅长挖掘社会热点与学问点的隐性联系，深人思索可以从哪些角度、哪些侧面去设计问题，进而精确地把握命题的切人点，做到有备无患。但要说明的是：热点应成为理解应用基础学问的载体，而不应当盲目夸大它的效用和功能，复习时肯定要把握好“度”。

4、强化对基本技能的训练和全面提高解题的力量，针对同学的弱点赐予共性化的指导。在二轮复习过程中，对给定的热点素材要留意引导同学绽开多角度多层次的分析和讨论，乐观探究命题的切人点，对于材料题的训练，详细来说：一要阅读和了解背景材料；二要思索这些材料与地理学问的直接联系；三要自己讨论命题的切入点和突破口；四要针对问题依据所学学问拟出答题思路及要点；五要书写答案，语言力争规范科学、言简意赅、层次清楚，表述完整。在备考过程中，同学会消失各种各样的错误和弱点，各个同学的弱点可能是不同的，有的同学有某一学问上的缺陷，有的同学可能存在着力量上的缺陷，因此，我除了要求每位同学针对自己的实际状况进行有重点的弥补、矫正或训练，查漏补缺之外，还有意识的对同学进行共性化的点拨与指导。

5、加强时时反思与阶段反思。在复习中肯定要正确处理好“学”与“思”的关系，通过针对性地重点习题的`解答与分析，不断地进行反思，深化探究有哪些问题与这一主题相关以及这一主题在整个系统中的地位，从而建构对该主题的总体熟悉，培育从整体的角度思索问题的自觉性，养成良好的思维习惯。

面对去年的高考成果，回头反思自身的教学实践过程和同学的学习备考过程，结果如下：

1、和谐的师生关系是提高教学效果的重要因素。所谓“亲其师，信其道”，不和谐的师生关系是本次考试失利的重要缘由。这届高三（7）班有相当一部分孩子共性突出，处事好以自我为中心，行为习惯、自律意识相对较差，学习惰性强，为此在班级管理上，本着对同学的将来负责的原则，我要求同学从早到校、到早读、课间操、午饭、午休、晚自习，各阶段的任务和规范都提出了明确的要求，只有在今后的实践中进一步提高自身的教育水平和教育力量，和同学保持通畅融洽和谐的师生关系，才会有力的促进自身的教学效果和教学水平。

2、进一步提高课堂效率，需要加强对学情的了解和把握。新课程条件下的教学设计特殊突出对学情把握的重要性，正如市场经济条件下要“按需组织生产”一样，首先要清晰地了解同学的学习状况，并据此制定或调整自己的教学内容或教学方式。在繁忙的工作中，稍有一点懈怠就可能造成由于不了解学情而导致的课上效率不高，看来老师还得时时走到同学中间，倾听他们的声音。

3、后期同学的反思、自我领悟是促进提高的捷径，专心最重要