开心作文第2课课件

我的想法第二课开火车1

在玩的过程中，有什么有趣的事情发生了呢？思考2

台上和台下的同学分别有怎样的神情、动作、语言？对于这个小游戏，你有什么特别深刻的印象呢？游戏准备：1.请5-7名同学上台玩游戏；2.在讲台旁边空出一小块地进行游戏，尽量选择高一点的位置，让全班同学都能看见；3.让上台玩的同学面向台下的同学，围成半圆。小结游戏规则：1.在游戏开始前，每个同学说出一个地名代表自己，地名不能重复。2.游戏开始以后，假设你是来自北京，另一个人是来自上海，你就要说：“开呀开呀开火车，北京的火车就要开！”大家一齐问：“往哪开？”你就说：“往上海开。”那个代表上海的同学就要马上反应接着说：“上海的火车就要开。”然后大家一齐问：“往哪开？”这个同学再选择另外的游戏对象，说：“往××开。”3.如果对方稍有迟疑，或者没有反应过来，就算输。输的人离场。4.最后一个剩下在台上的人为赢。

我来细分类：体育活动：游泳、下围棋、打排球、打篮球……文娱活动：跳舞、唱歌、拉手风琴、滑旱冰……闲暇活动：游山玩水、养鱼种花、访亲探友……围绕上面的三种分法，你能再分别举些例子吗？写好我的课余生活

怎样将自己最喜爱的课余生活精彩地描写出来呢？下面几种方法值得我们学习学习。1.选好描写对象。我们可以先在草稿纸上列出五六项课余爱好，然后衡量比较、逐一删除，挑选出最喜爱、最想写的一种。2.捕捉精彩镜头。选好描写的对象后，要对锁定的课余生活中的精彩镜头进行定点捕捉。以“溜冰”为例，精彩镜头肯定有很多：初学溜冰洋相百出，和小伙伴一起溜冰捉迷藏，溜冰花样大比拼等，只需筛选出一两个典型的事例就足够了。3.生动描写细节。在描写具体事件时，要把感受深刻的细节写生动、写出童趣。巧妙地运用比喻、拟人等修辞手法，人物语言、动作等细节描写就能将精彩的环节生动传神地勾画出来，给读者以身临其境之感。下面的文段请你来评一评，看可不可以写得更精彩啊？

我一到家，就迫不及待地跳上了滑板，没想到，摔了一跤。这下，我学乖了，让爸爸妈妈来扶着我，滑动起来。一开始，学得我满头大汗。后来，在妈妈的指点下，我慢慢地找到了平衡感，渐渐地，滑板开始听我指挥了。妈妈耐心地指点我怎么拐弯，我一连转了十九个弯，终于成了“溜溜族”的一员。你会怎么优化一下这个文段呢？

由刚开始的“小心翼翼”到后来的“一连转了十九个弯”，一个勇于挑战困难的小学生形象使人印象深刻。小作者在刻画人物时添加了很多动作方面的细节描写，同时还运用上了形象的比喻，让整个画面充实起来。具体来说，在动作方面，有开始摔跤时候的“人仰马翻”，有慢慢学习时候的“跌跌撞撞”，有成功时候的“一蹦三尺高”等，这些描写都形象刻画出了当时“我”的学习过程。“人仰马翻”“四脚朝天”“手舞足蹈”“满头大汗”等成语的运用更是让文段文采顿生，足见小作者不俗的文字功底。小结一天中午，烈日放出耀眼的光芒，外婆说：“这正是做小实验——日光烧纸的好时机。”（《我的课余生活》）——开门见山，由对环境的描写引出日光烧纸的小实验。

溜冰，让我找到了快乐；溜冰，让我增加了自信；溜冰，让我学会了坚强。溜冰成了我课余生活不可缺少的一部分，让我的生活充满了阳光。（《溜冰》）——结尾总结溜冰对“我”的帮助，表达对溜冰的喜爱之情。描写人物的好词动作描写：左躲右闪争先恐后蹦蹦跳跳神态描写：欢呼雀跃张牙舞爪眉开眼笑心理描写：怦怦直跳心急如焚忧心忡忡心理描写：我紧张得心怦怦直跳，手心也被汗水浸湿了，感觉腿脚都动不了了。但我仍跟自己说，要淡定！（从心理到生理反应来描述“我”的紧张，角度全面，描写细腻，带出真实自然之感。）描写人物的好句动作描写：只见“老鹰”张牙舞爪地冲向小鸡们；“鸡妈妈”张开双臂左躲右闪，竭尽全力保护小鸡。（动作描写精彩，分别从“老鹰”和“鸡妈妈”的角度描写游戏的过程，镜头感强。）描写人物的好句神态描写：她的小眼珠滴溜溜地转了一圈，“敌人”一不小心，就被她偷袭个正着。（交代她的神态和与“敌人”对战的结局，充分反映出她的机灵以及游戏场面的精彩。）描写人物的好句堆雪人点评：堆雪人是北方小朋友冬天的最大乐趣之一。小作者在记叙之前，先描写了冬天的雪景，给事件提供了一个美丽的舞台。在记叙事件的时候，小作者的记叙顺序非常清晰，能够用简短的语言生动地再现堆雪人时候的场景。特别是描写堆雪人的时候，所用动词也很生动准确，比如用簸箕聚拢、把扫帚一插、铁桶一扣等，都很细腻地再现了当时的场景。在记叙堆雪人的时候，所用的道具都是日常生活中常见的东西，很有生活气息。而每一个道具的使用既充满童趣，又充分表现了小朋友们的想象力，让人看了不禁会心一笑。吹泡泡游戏点评：这也是一篇充满童趣的文章。与上一篇相比，本文的描写更加细腻、出彩。文章的描写最大的特点就是想象丰富，特别是用丰富的想象写出来的比喻句和比拟句，既让泡泡显