长度单位认识厘米和用厘米量-完整版课件

认识厘米和用厘米量长度单位二年级上册一、创设情境，导入新课比一比谁高谁矮。很久以前，人们用身体的一部分作为测量长度的单位。二、感受统一长度单位的必要性点击图片跳转到P5点击图片跳转到P4点击图片跳转到P6胳膊手掌脚掌[教材P2例1]1庹（tuǒ）

在古时候，想知道物体的长度不是件容易的事情。人们常常用身体的一部分作为测量长度的单位。点击图片跳转到P7二、感受统一长度单位的必要性1拃（zhǎ）

将手张开，把大拇指和中指两端的长度作为测量长度的单位，叫一拃。点击图片跳转到P8二、感受统一长度单位的必要性介绍了这么多，你知道下面这些物体的长度吗？把脚的长度作为测量长度的单位。点击图片跳转到P9二、感受统一长度单位的必要性这块石头有几庹宽？你是怎么知道的？点击图片跳转到P3二、感受统一长度单位的必要性这块布有几拃长？你是怎样知道的？点击图片跳转到P3二、感受统一长度单位的必要性这根竹竿有几个脚印长？你是怎样知道的？点击图片跳转到P3二、感受统一长度单位的必要性古人在测量长度时应该注意什么？一个挨着一个地量，不要留空隙。要贴着测量的物体去量，不要倾斜。：：

随着社会的发展，人们的交流也越来越多，如果各个地区测量长度的单位不同，交流起来会很不方便。二、感受统一长度单位的必要性因为我和爸爸手的大小不一样。量的都是课桌的长，为什么量的结果不一样呢？请你用拃（zhǎ）作单位量一量课桌的长。二、感受统一长度单位的必要性

虽然都是用拃量，但每个人的拃长度不同，量的结果也就不同。只有用相同的计量单位去量相同的物体才会得出相同的结果。请你用拃（zhǎ）作单位量一量课桌的长。二、感受统一长度单位的必要性请你认真观察尺子，看看尺子上都有些什么。尺子是我们测量长度的工具。尺子上的“厘米”就是一个统一的长度单位。[教材P3例2]三、整体感知，认识厘米012345678“0”表示测量的起点0尺子上有数字、刻度线。厘米可以用“cm”表示。厘米cm长度单位cm三、整体感知，认识厘米1厘米0到1之间的长度是1厘米。像这样比画一下1厘米的长度。三、整体感知，认识厘米在尺子上除了0到1之间的长度是1厘米，你们还能说说从哪到哪是1厘米。三、整体感知，认识厘米图钉的长度大约是1厘米。田字格的宽度大约是1厘米。食指的宽度大约是1厘米。量比较短的物体，可以用“厘米”作单位。哪些物体的长度大约是1厘米?三、整体感知，认识厘米量一量这张纸条的长度。[教材P3例3]三、整体感知，认识厘米我是这样量的，纸条长4厘米多。想一想，能这样量吗？三、整体感知，认识厘米我是这样量的，纸条长5厘米。三、整体感知，认识厘米在用尺子测量纸条的长度时，要注意把尺子的刻度0对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几。三、整体感知，认识厘米量一量数学书封面边的长度。三、整体感知，认识厘米看一看，铅笔长（）厘米。四、巩固练习，提高认识8[教材P4做一做]纸条长(

)厘米。纸条长(

)厘米。45量一量1.估计下图中的实物各有几厘米长，再量一量。[教材P8练习一第1题]估计：（）厘米测量：（）厘米估计：（）厘米测量：（）厘米33442.照样子量一量，填一填。手掌宽约（）厘米1拃长约（）厘米1步长约（）厘米[教材P8练习一第2题]814测量物体的长度时，应选用相同的长度单位。0“0”表示测量的起点0厘米cm长度单位尺子上有数字、刻度线。厘米可以用“cm”表示。五、课堂小结1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。六、课后作业七、巩固练习1、比一比，填一填。这根木棍大约有（）把长。这根木棍大约有（）枚长。462、估计下图中的实物各有几厘米长，再量一量。估计：（）厘米测量：（）厘米估计：（