《感知器件功能与应用》说课稿

感知器件功能与应用课程汇报洛仓&牌业越巧彳ifeJIANGSUCOLLEGEOFINFORMATIONTECHNOLOGY二。一二年十二月《感知器件功能与应用》说课稿—、课程基本信息感知器件功能与应用课程授课对象为物联网技术应用专业一年级学生，48学时。二、 课程定位物联网技术应用专业培养目标：本专业面向物联网产业，服务区域与地方经济发展培养具有扎实的物联网专业知识、较强的实践能力、良好的团队协作能力具有可持续发展与创新能力，掌握物联网应用技术具备物联网工程项目的规划与施工管理、物联网设备安装与调试、物联网应用平台设计与开发、物联网维护与管理、物联网设备营销与技术支持等职业能力和素质高端技能型人才。核心职业岗位:物联网工程项目技术员、物联网系统管理员、物联网应用系统管理员相关职业岗位:物联网设备营销与技术支持人员、物联网产品技术员职业核心能力：掌握常用感知器件功能和应用方法；具有较强的物联网管理与维护、保障网络系统安全运行的能力；具备较强的物联网应用能力，物联网应用系统维护、数据库管理等能力课程的后续课物联网网络技术、物联网组建与规划、物联网应用技术，是专业基础课程，通过本课程学习，使学生了解物联网“感知前端”的技术、组成，熟悉和掌握传感器的功能与应用、RFID的功能与应用，熟悉其他传感器件如：电感式传感器、压电式传感器等功能与应用，为今后从事物联网组建、管理、维护、应用等相关工作奠定基础。课程知识目标为物联网“感知前端”的技术和组成；传感器的基本特性、分类、应用；RFID的基本特征、技术分类、工作原理。课程能力目标为依据实际需求进行感知器件选型的基本能力；传感器的安装、调试；RFID选型与RFID应用。素质目标为培养学生兴趣；团队协作；自学能力、拓展知识的能力。三、 教学内容本课程的工作任务和内容以行业专家对物联网应用技术所涵盖的岗位群进行分析，直接针对企业中的物联网系统集成项目实施、运行与维护岗位职业特点和技能需求选取教学内容，由教师、行业专家、软件工程师一起讨论和确定教学内容。以提高学生的实际能力为目标，以构建物联网的实际工作过程为载体，以典型物联网项目中感知器件应用为导向，整合理论知识与实践知识。以物联网“感知前端”组建、应用工作过程为课程设计基础，就物联网中所应用的典型“感知器件”功能和应用展开理论与实践教学，培养学生根据不同的应用需求合理选用、应用感知器件的职业能力，并为后续课程的学习打好基础。

学习单元学习任务（活动设计）学时单元1:物联网及“感知”前端了解物联网了解感知前端在物联网中的作用和地位4单元2：认知传感器了解传感器的组成、分类了解传感器的基本特性和常用的性能指标2单元3：传感器模块电阻式传感器的原理、功能和应用电容式传感器的原理、功能和应用电感式传感器的原理、功能和应用压电式传感器的原理、功能和应用霍尔传感器的原理、功能和应用光电传感器的原理、功能和应用温度检测传感器的原理、功能和应用6单元4：RFID原理与技术介绍REID组成及工作原理RFID系统基本试验RFID技术应用介绍12单元5：RFID协议ISO/IEC协议介绍RFID防撞系统试验RFID命令试验10单元6：RFID应用实例RFID系统结构应用实例（一）10教学的重点：RFID协议、RFID应用实例、传感器模块教学的难点：传感器的原理、功能和应用、ISO/IEC协议介绍、RFID防撞系统试验、RFID命令试验解决方法：弱化理论教学，将理论教学融于实践过程；加强动手能力，培养学生独立解决问题的能力；培养学生独立创新能力。四、教学方法与手段学生的学习基础：具^一定的程序设计能力，了解物联网应用的相关内容。学生存在的不足：专业基础参差不齐，缺乏信心兴趣，学习不够主动，学习方法有待调整。学生在学习过程中可能遇到的困难：先导课程基础知识掌握不好影响当前课程的学习；课程的综合性强，遇到问题不能及时解决。淡化感知器件的理论讲解，强调感知器件的应用，制作flash动画，演示传感器的原理采用项目任务引领的教学方法任务预览Lf\任务部署k任务尘施任务拓展A［成果)展示确务明任分析iV码试编调匕匕巳强技1/>师评任务预览一问题提出问题：如何实现ISO14443(M1)卡一^多用学生已经在M1卡中制作了电子钱包的功能，现在需要在同一张卡中加入图书借阅的功能。任务部署一解决问题的方法Setpl:讲解M1卡的存储结构。Setp2:示范在不同区中写入数据。Setp3：按要求写入数据到指定区域。Setp4:读出验证写入数据的正确性。任务实施-解决问题Setp1:学生按照例子，动手测试结果。Setp2:老师检查学生完成情况，对典型的错误给予提示。任务拓展-强化与拓展训练测试单个应用数据写入两个或两个以上区考核方式多样化，在学生学习过程中采用多种形式的考核方式，如笔试、机试、现场实践、展示与答辩等。考核内容要与课程能力目标相适应，按课程能力目标要求选择考核内容。合理分配终结性考核与过程性考核的比例，加大过程性考核所占的比例。对学生完成项目的情况进行考核，课程学习情境是按实际工作过程设计的，学生完成工作项目的情况是衡量学生是否达到课程能力目标的重要依据。五、课程实施保障课程组教师的“双师”素质教师比例100%。课程组3人是副教授，2人是讲师，高级工程师3人。

姓名性别出生年月职称在教学中承担的工作|平震宇男1975.2副教授主讲教师鲁志萍女1970.2副教授专业培养方案教材参编高云女1981.5讲师主讲教师课程建设许常青男1956.11讲师主讲教师课程建设顾晓燕男1963,10副教授专业培养方案教材参编邓惠斌男1981.2高级程序员实践指导课程建设王毅鹰男1965.3高级工程师实践指导课程建设校内实训基地-省级软件实训基地：物联网工程系软件实训基地为省内第一家软件实训基地，其中物联网应用技术专业有物联网技术实训室、.NET平台开发实训室、数据库开发实训室、华为网络工程实训室以及3个通用机房。无锡市公共实训基地为本专业实训提供共享，建设了无锡泛太科技有限公司、易道电子、上海环极科技等5个校外实训基地。教材《传感器技术基础与应用实训》，徐军，电子工业出版社，2010《RFID原理与应用》，郑和喜主编，电子工业出版社，2010与无锡泛太科技有限公司、易道电子、上海环极科技企业洽谈合作开发教材教学实验软件的开发六、 课程特色通过实际物联网应用案例，激发学生的学习兴趣，通过制作flash动画生动的演示传感器的原理，淡化原理的讲解，强调传感器与RFID的应用。七、 课程评价及教学效果获2008年、2009年省高校本专科