五年级语文下册6.2习作第1课时

集体备课教学设计年级学科五年级语文下册单元（章）、节（课时）第六单元习作：神奇的探险之旅第1课时主备人学校课题习作：神奇的探险之旅备课组成员教学目标知识与技能在习作中记录自己想象中的探险之旅。过程与方法展开丰富的想象，把探险过程中遇到的困境、求生的方法、曲折的过程写具体情感态度价值观养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。重点难点把探险过程中心情的变化写出来。展开合理丰富的想象，把遇到的困境、求生的办法、曲折的过

程写具体，并能尽量将心理的变化融入其中。教学过程（内容、方法、手段）个性化批注一、情景导入，融入生活。同学们，千百年来，出现了一批又一批勇敢的探险家，他们上天入地，走南闯北，打开了自然界一扇扇紧闭的门窗，让我们知道了世界上的许多秘密。你喜欢探险吗？想不想来一次惊险而刺激的探险？这次习作就让我们一起走进探险的世界吧！二、审题指导1.审要求：本次习作要写的是探险故事，这个故事可以融入你的亲身经历也可以是想象的内容。要描写想象中的探险经历，让读者在惊险的故事中，感受刺激的情境、受到后发。2.审重点：探险故事首先要突出一个“探”字，“探”是寻求、探索的意思。要写清楚探什么，怎么探，探的结果如何？二是要突出一个“险”字，要有意制造险象，使故事情节一波三折，从而使探险经历具有传奇色彩。3.拟题思路：题目是文章的眼睛.好的题目可以起到画龙点睛的作用。本文的题目可以根据探险的人物或探险的场景来拟题，也可以两者结合，想一个具有新意的题目。如《荒岛探险记)《南极冰川历险记》（胆小鬼探险记（鬼洞的秘密）。三、选材指导，构思点拨今天我们要写的是探险故事，你们想写哪方面的内容？怎样选材？1.确足探的场景。无论是写亲身经历的探险，还是想象的探险，都要选择具体的、有特点的地不要方。要选自己最熟悉的、最感兴趣的地点来写，如果你对“火星”一无所知，就一、谈话导入，诱发探险欲望1.同学们，探险家们确实值得我们佩服，他们是勇敢、顽强、刚毅、智慧的化身。2.事实上我们每一个人的内心深处都藏着一个梦，那就是探险的梦。今天这堂作文课老师就要和同学们一起去圆这个梦，进行一次假想探险。二、进行设想，形成探险计划(一)确定人员组成。1.要去探险，首先我们就要组成一支探险小队。我们来看这张图表上的要求，请你来读一读。你读懂了什么？2.团队很重要，所以请你们做出慎重的选择。(二)确定探险场所及装备。1.下面我们要确定探险的目的地，你想去哪里？2.大家想去的地方还真不少，探险家去探险的地方都有很多相似之处，你说说看一一人迹罕至、充满未知、危险重重…3.了解了你们即将要探险的地方，还愿意继续到那里去探险吗？我们得先做好充分的准备，那你说应该先要做哪些准备呢？4.全班交流。三、创设情境，想象探险之旅(一)带入情境，想象环境。1.让我们带好行囊，前往各个探险地。2.经过漫长的奔波，我们终于来到了魂牵梦绕的探险之地。（板书：入险地）你来到了哪里？(二)音乐渲染，想象险情。1.也许，更多的秘密在探险之地的深处，让我们闭上眼，跟着音乐往里走…（音乐）更危险的，也许在更深的地方…（音乐）》2.请大家睁开眼睛，在刚才的假想探险的过程中，你仿佛经历了什么？遇到了哪些危险？（板书：遇险情)你又有什么发现呢？请大家先和同桌交流。3.全班交流。四、动笔记录，描述探险之旅1.我们的探险之旅，非常有意思。下面我们就拿起笔记录下来，记录探险过程中难忘的时光。2.学生完成习作。课堂小结通过本课的学习，