三年级上册语文（第六单元）集体备课教案

第六单元一、单元教材分析本单元围绕“祖国河山”这一主题编排了4篇课文:有描写山水美景的古诗《望天门山》、《饮湖上初晴后雨》和《望洞庭》;有表现海疆风景优美、物产丰富的《富饶的西沙群岛》;有描绘南国美丽风光的《海滨小城》；还有展现北国四季迷人景色的《美丽的小兴安岭》。本单元课文旨在让学生领略祖国各地美丽的风光，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。篇章页上呈现了诗歌形式的人文导语，饱含着对祖国的赞美与深情，配合表现壮美景色的插图，能引发学生强烈的爱国情感。

本单元的语文要素是“借助关键语句理解一段话的意思”。《富饶的西沙群岛》在文中以泡泡的形式提示学生关注关键语句。《海滨小城》的课后题引导学生从段落中找出关键语句。语文园地中的“交流平台”重点讨论、梳理关键语句在段落中的位置及关键语句的作用，“词句段运用”安排了围绕一个句子说段话的练习。

本单元的习作要求是“习作的时候，试着围绕一个意思写”。这是“借助关键语句理解一段话的意思”这一阅读方法在习作中的运用，形成了“由读到写”的学习路径。二、知识框架17.古诗三首18.富饶的西沙群岛19.海滨小城20.美丽的小兴安岭习作：这儿真美语文园地三、教学目标1.认识36个生字，读准6个多音字，会写52个字，会写46个词语。

2.能结合注释，想象古诗中描绘的景色，用自己的话说出诗句的意思。背诵3首古诗。默写《望天门山》。

3.能用自己的话介绍文中的景物或场景。

4.摘抄课文中写得好的句子，并与同学交流阅读体会。

5.能借助关键语句理解一段话的意思。

6.能仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来，并能主动运用平时积累的描写景物的词语。能自己改正错别字，并乐于和同伴分享观察到的美景。

7.能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。

8.认识”蝌、蚪”等6个生字，能说出”蝌、鲤”等字声旁表音、形旁表义的特点。

9.能说出由“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面，并能选择一两个词语写句子。

10.能围绕给出的关键语句说一段话。11.朗读、背诵古诗《早发白帝城》。四、教学重、难点1.借助关键语句理解一段话的意思。2.习作的时候，试着围绕一个意思写。五、单元课时分配《古诗三首》3课时《富饶的西沙群岛》2课时《海滨小城》2课时《美丽的小兴安岭》2课时习作这儿真美2课时语文园地2课时

电子备课课时教案（2021——2022学年度第一学期）学科语文年级三主备人使用人三年级全体教师拟授课时间第周课题古诗三首课时安排全册总119课时，第课时教学目标1．认“亦、宜”等5个生字，读准多音字“抹、磨”，会写“断、楚”等13个字。2．有感情地朗读课文。背诵课文。默写《望天门山》。3．能用自己的话说出诗句的意思。重点难点重点：有感情地朗读、背诵古诗。难点：体会诗文的内容，体会诗人的思想感情。教具准备多媒体课件。教学过程第一课时一、观赏图片，揭示课题1．导语：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。大家看－－(课件播放天门山图片)2．师：大家知道这是哪里吗？这就是位于安徽和县与当涂县西南的长江两岸。两山隔江相对，形同门户，所以又被叫做天门山，谁来说说自己看了这些图片之后有什么感受？3．师抽答。4．大家都说了自己看了天门山的图片之后的感受，很多年前，诗人李白也去到了天门山，看到了这样的美景，很有感触，于是写下了《望天门山》这首诗。5．下面请大家齐读课题－－《望天门山》(教师板书课题)二、初读古诗，整体感知1．学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。2．指导生字的读音。3．全班齐读，分小组读，反馈读。4．教师出示节奏划分，指导学生读出节奏及古诗的韵律。(课件出示)三、逐句品读，理解诗意1．再请同学们自由朗读，标示出不理解的字、词。(教师将诗句写在黑板上)2．指名反馈：哪些字、词无法理解？(天门：天门山。中断：从中间割断。至此回：到这里回旋。出：耸出来。孤帆：单独一只船。帆：船上的风帆，指代船。)3．多媒体出示课文插图，引导学生图文结合，理解古诗的意思。(先抽同学逐句解释，再指导全诗一起说一说。)诗文解释：浩荡东流的长江冲破天门山奔腾而去。碧绿的江水到这里突然转了个弯，向北流去。两岸的青山相互对峙，一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。四、再现画面，体会意境1．教师示范阅读，学生闭目想象。2．指名反馈：脑海中出现了怎样的画面？(一句诗，一幅画)3．感悟动词“断、开、流、回”的气势磅礴。4．指导学生读出雄伟磅礴的气势。5．教师：同学们，这首古诗，紧扣一个“望”字，通过对天门山两岸景色的描绘展示了祖国山河的壮丽雄伟，诗人借景抒发了对祖国山河的热爱。(板书“雄伟秀丽、对祖国山河的热爱之情”)6．配乐有感情朗读，熟读成诵。五、课堂小结丽日照着江水，一叶轻舟在江上扬帆而行，驶过临江两岸的青山翠峰，这是一幅十分惬意和美好的图景。李白借助这些雄丽的景色，表达了对祖国河山的热爱，以及自己豁达、宽阔的胸襟。第二课时饮湖上初晴后雨一、创设情景、激情导入1．播放古曲《春江花月夜》。2．激发想象：请同学们仔细聆听这首著名的曲子，想象一下你仿佛看到了怎样的景象，这使你产生了一种怎样的感受。3．迁移导入：诗歌和音乐一样，它们的美需要我们用心去想象、感受、体会。提起这首诗的作者苏轼，可以说是家喻户晓，你愿意读读他的诗歌吗？(学生可以朗读、背诵、或用歌唱等多种形式来汇报，教师可以和学生共吟唱《水调歌头》，既活跃了课堂气氛，又加深了对苏轼的了解。)4．揭题：这节课我们就来学习、欣赏苏轼的《饮湖上初晴后雨》。教师范读。二、引导自学，学有所得1．请同学们回忆一下自学古诗的方法，再根据自己的学习特点选择适合自己的方法来进行学习。学生交流自己设计的学习方法。2．教师推荐学法：(1)熟读中理解题意、诗意。(2)借助字典、资料来理解题意、词意，讲出重点词的意思。(3)由词到句串讲诗意。(4)熟读成诵。(5)提出疑问，合作解决。3．学生自学、教师参加入学习小组中，适时引导。4．学生进行自学汇报：教师在汇报环节中主要起到引领作用，使学生汇报有序进行。可以先朗诵古诗，然后汇报题意，再讲词意诗意。教师提出认真听取他人汇报的要求：(1)学会聆听，找出优点。(2)不足之处，加以补充。(3)取人之长，补己之短。三、欣赏古诗，体会意境1．过渡：刚才我们初步通过学习这首古诗，了解这首诗的大意，但如果我们想领略其中的美，还远远不够，你有什么好办法吗？2．学生各抒己见，教师对好的方法要予以肯定。3．教师提出诗歌审美三法：第一法：读中感受诗歌韵律美。第二法：想象中感受诗歌画面美。第三法：用心体会诗歌意境美。4．学生分组合作学习。5．进行审美收获的汇报交流。(1)学生汇报通过划停顿，标重读，来朗读诗歌感受到韵律美。教师要适时引导学生用多种方法，各种形式，来有感情的朗读古诗。(2)学生汇报通过想象看到的美丽画面。教师引导学生展示自己的学习成果。喜欢表达的同学说说这里的山、水、雨是怎么样的美丽。喜欢画画的同学来画画西湖晴雨时不同的景象，从而感受画面美。(3)感受西湖的人性美。(课件出示：美女西施)让学生用自己的语言来形容一下她的美，注意体会浓妆与淡妆两种不同风格的美，同时教师要渗透正确的审美思想，使学生从小树立起正确的审美价值观。引导学生质疑：为什么诗人把西湖比做西子呢？(课件展示：西湖晴天、雨天时两种不同的风光)引发学生进行积极的联想，体会作者用西子的两种美丽来比喻西湖的晴雨不同之美，妙不可言。(4)感悟意境，体会情感。空蒙的山，闪动光影的水，迷蒙细雨构成了西湖的美，如果你置身其中，你能体会到什么样的意境呢，你想说些什么。再引导学生进一步体会到诗人的感受——饱含对祖国大好河山的热爱之情。这时可以适时补充：杭州是苏轼的第二故乡，他深受百姓爱戴，所以对西湖有着特殊的爱恋之情。(5)有感情的配乐朗读。四、课外延伸：朗读描写西湖的诗词五、师生互相交流学习的收获第三课时望洞庭一、整体读，感知美1．导入：同学们，我们伟大的祖国地大物博，山青水秀，美不胜收。今天这节课，我们将追随唐代诗人刘禹锡的足迹，到湖南岳阳的洞庭湖走一走，看一看。板书课题：望洞庭2．指名说对刘禹锡和洞庭湖的了解。刘禹锡，唐代思想家、政治家、文学家，字梦得，洛阳人。刘禹锡工诗能文，兼擅书法。所著有《刘宾客集》。洞庭湖，我国第二大淡水湖，绵延八百里，烟波浩淼，水天相接，朝晖夕阴，气象万千。3．播放朗读录音，学生边看插图边听读，整体感知美。4．自己练读，达到正确、流利。5．同位互相查读，力争人人过关。二、理解读，洞察美1．导入：学习古诗，意在读出它的韵味，它的意境，读好古诗要做哪些准备工作呢？2．学生各抒己见。3．学生读诗，先说说能够理解的词语的意思。(1)自由理解。(2)小组内研讨。(3)全班交流。相：相互和：和谐镜：铜镜，比喻洞庭湖水面。镜未磨：未被磨拭过的铜镜。遥望：远望。重点研讨“镜未磨”：为什么把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢？引导学生想象：作者观察时恰逢晚间，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未经磨拭过的铜镜应该就是一种模糊的感觉。4．凭借课文插图，叙说古诗大意。(1)指导学生观察课文插图，发挥想象，大胆述说古诗意思。(2)小组内练说，让平时不爱发言的同学先说，其余同学做好补充。(3)指名到台前看投影上的插图解说。重点指导理解“白银盘里一青螺”：教师演示：一个大白盘子里放着一颗青螺。让学生谈看到的感受。质疑：诗中的“白银盘”是指什么？“一青螺”又指什么？再与课文插图对照，洞察艺术之美。古诗大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉映，显得十分宁静、和谐；湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样。在皓月银辉下，青翠的君山，清澈的湖水，浑然一体，远望如同银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。5．练读，读出诗的韵味，感受诗的意境。(1)自由练读，想象画面。(2)同位赛读，欣赏插图。(3)展示评读，美化诗境。三、多样作业，表现美1．写一写：想象这首诗所描绘的景色，写下来。2．画一画：把这首诗描绘的景色用多彩的画笔表现出来。3．找一找：收集刘禹锡的其它诗作，与同学交流。使用者再创及反思板书设计天门中断——楚江开望天门山碧水东流——至此回气势磅礴对祖国山河的青山——相对出雄伟秀丽热爱之情孤帆——日边来西湖晴：水——潋滟娇艳饮湖上初晴后雨雨：山——空蒙比西子迷人湖面镜未磨→把湖面比作铜镜看到望洞庭银盘→把湖面比作银盘联想君山→青锣→把君山比作青锣比喻长顺县二教育集团电子备课课时教案（2021——2022学年度第一学期）学科语文年级三主备人使用人三年级全体教师拟授课时间第周课题18.富饶的西沙群岛课时安排全册总119课时，第课时教学目标1．认识“饶、优”等9个生字，读准多音字“参”，会写“优、淡”等13个字，会写“位于、部分”等16个词语。2．有感情地朗读课文。能了解课文是从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”3方面来写西沙群岛的，能发现第5自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。3．能选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。4．能选择一幅图，写几句话描述图上的景观。重点难点1.能了解课文是从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”三方面来写西沙群岛的。2.能选择一幅图，写几句话描述图上的景观。教具准备1．一张中国地图。2．与课文内容相关的彩色挂图。教学过程第一课时一、设疑导入。今天我们学习《富饶的西沙群岛》，你知道西沙群岛在什么地方吗？西沙群岛是一个怎样的地方呢？我们读完这篇课文你就会有所了解。二、初读课文1．学生自读课文，注意读正确，读流利。2．检查生字新词。课件出示带生字的词语：深蓝披甲威武形状鸟粪拣贝壳渔业工人富饶肥料岛屿山崖栖息懒洋洋祖祖辈辈划来划去（1）指名读，注意正音。（2）开火车练读，齐读。（3）重点指导难认难写的字：懒威武拣辈（4）学生练写生字。3．交流老师提出的问题。（1）从地图上指出西沙群岛的具体位置。（2）根据学生的回答，读画出文章的中心句：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。三、朗读感悟1．选择自己喜欢的段落朗读，并想一想喜欢的原因。2．小组交流。把自己最喜欢的段落朗读给小组同学听，相互评价。3．全班交流。读自己最喜欢的段落，说说喜欢的原因。4．重点感悟。（1）出示句式。海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。（2）朗读体验。这两段话写了什么，你觉得写得怎么样？（3）仿照句式写话。用“有的……有的……有的……”写一句话。四、课后拓展1．搜集描写祖国风光的诗句、谚语、歇后语等。2．背一背自己喜欢的段落。第二课时一、再读课文1．用自己喜欢的方式再读课文，感受西沙群岛的美丽、富饶。2．教师出示海面、海底、海滩、海岛的有关图片，学生看图背诵相应的段落。3．举行“可爱的祖国”古诗名言展示会。①学生交流描写祖国风光的古诗。如：《望庐山瀑布》《望洞庭》《钱塘湖春行》。②学生交流描写祖国风光的谚语。如：上有天堂，下有苏杭。峨嵋天下秀，三峡天下雄。五岳归来不看山，黄山归来不看岳。桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。二、积累语言1．学生抄写词语表中列出的本课的词语。2．抄写课文中优美的语句。三、拓展延伸学生把自己心中的西沙群岛用绚丽的色彩描绘出来，办一期《可爱的西沙群岛》画展。使用者再创及反思板书设计海水：五光十色富饶的西沙群岛海底：珊瑚海参大龙虾各种鱼类风景优美物产丰富海岛：海鸟鸟蛋长顺县二教育集团电子备课课时教案（2021——2022学年度第一学期）学科语文年级三主备人使用人三年级全体教师拟授课时间第周课题19.海滨小城课时安排全册总119课时，第课时教学目标1．认识“滨、鸥”等11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等13个生字，会写“海滨、街道”等16个词语。2．正确、流利地朗读课文。能说出课文描写的主要景物及其样子。3．能找出第4—6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。4．能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。重点难点重点：理解、体会文中描写小城美丽景色的语句。难点：学习作者抓住事物特点的观察方法，体会海滨小城景色的特点，学会抓住景物的特点进行描写。教具准备PPT课件教学过程第一课时谈话引入，激发兴趣蓝色的大海，蓝色的天，银白色的军舰，白色的或灰色的海鸥；各种颜色各种花纹的贝壳，青色的虾和蟹，金色的海螺，出海归来的船队。这一切是多么美丽、多么诱人呵！想去看看吗？相关图片，引导学生观赏。临海的小城里那些桉树叶子散发出的清香，凤凰树开出的美丽花朵；小城公园里那一棵棵婀娜多姿的榕树，树下那些笑语欢颜的儿童、青年、老人；小城街道那踩上去就咯吱咯吱作响的细沙路面。（课件出示3）相关图片，引导学生观赏。这一切又是那么自然、清新、洒脱。同学们，不想去瞧瞧吗？好！老师就带你们一同去――海滨小城（板书，海滨小城），注意读准前鼻音“滨”。二、初读课文，扫除障碍，了解大意1.学生用自己喜欢的方式读课文，阅读要求：（1）借助拼音自读课文，边读边标记自然段。（2）自学文中的生字，理解字词。（3）课文的每个自然段讲了什么？2.小组交流，汇报发言，教师小结。第1自然段：美丽的海。生字：滨鸥灰。新词：灰色海鸥海滨。注意读准前鼻音“滨”。第2自然段：早晨的海面。生字：胳、臂、渔。新词：胳臂渔民注意多音字“臂”在这里读“bei”，组词为“胳臂”，还有一个读音是“bì”，组词是“臂膀”。第3自然段：沙滩上的贝壳与捕鱼归来的船队。生字：睬遍躺载靠。新词：遍地理睬躺着满载靠岸。注意读准平舌音“睬、载”，前鼻音“遍”，后鼻音“躺”。多音字“载”：“满载”的“载”读“zài”，另外还有一个读音是“zǎi”，组词为“记载”。第4自然段：小城庭院里的树。生字：凰亚栽夏。新词：凤凰、*带、栽树、初夏等。第5自然段：小城公园的榕树。生字：榕、凳、逢。新词：榕树、石凳、每逢。注意读准后鼻音“凳、逢”。第6自然段：小城街道清洁。生字：踩、除。读准翘舌音“除”。新词：除了、踩在。第7自然段：总结小城美丽整洁。生字：洁。新词：整洁。三、检查预习，学习字词1.课件出示生字、生字词。海滨海鸥灰色胳臂渔民遍地理睬躺着靠岸凤凰栽树初夏榕树石凳每逢除了踩在整洁满载2.齐读、指名读、指名领读。四、理清脉络，指导分段1.把课文分成“海滨”和“小城”两部分。（1至3段，4至7段）2.作者按什么顺序来观察海滨小城的？（海滨――小城，也即“远――近”的顺序）五、识记生字，写字指导1.（课件出示6）出示会写字田字格课件：滨灰渔遍躺载靠栽亚夏除踩洁2.指名朗读。3.识记生字。你是如何记住这些生字的？形声字结构特点：比如“滨”，形旁是“氵”，表示与水有关，“宾”是声旁，表示读音。另外还可以用同样的方法识记“渔遍躺靠洁”。形近字辨析：业一亚浩一洁栽—载踩—睬3.观察字形，交流写法。“滨渔除洁”都是左右结构，左窄右宽。“躺”左右等宽；“靠”上下结构，“遍”半包围结构，先写“扁”，再写“辶”。4.指导写字规律：重点指导“遍除洁”“遍”注意“扁”户下面的部分，里面是一横两竖，“辶”是三笔写成，点、横折折撇、捺。“除”，右边是“余”，竖勾不要露出第一个横。“洁”，注意右边的写法，上面是个“士”，下面的短横压住横中线，下面的口，第一竖压住竖中线。5.自由练习，教师巡视，个别指导。六、熟读课文，积累佳句。第二课时一、回顾旧知，复习导入上节课，我们学习了课文《海滨小城》，这节课，我们继续来学习这篇课文。（板书：海滨小城）二、范读课文，质疑明标1.听老师读课文(配乐朗读)，边听边标出不懂的内容。听之后用简单的话说说自己的感受。2.质疑明标。（1）根据学生提出的问题进行梳理，共同制定学习目标。（2）教师小结：同学们的疑问都是紧紧围绕海滨小城景物的特点提出的。这节课我们一起去寻找答案，解开疑问。进一步了解、欣赏海滨小城的美丽景色，体会作者的思想感情；学习按不同方面连段成篇的方法；练习有感情地朗读课文。三、学习第一段1.学生用自己喜欢的方式自由读课文1～3自然段，按要求学习。要求：（1）边读边找：这部分介绍了海滨哪两处地方?（2）再读标画：你看见了哪些景物?从哪儿体会出美?（3）带着感情读出美。2.学生读句子，抓景物特点谈自己的体会。海上、海边的相关图片，引导学生观赏。如：“早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金”。帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金（1）“镀”是什么意思?这里为什么用“镀”?①学生自由发言。②教师评议、小结：“镀”是使一种金属附着在另一种金属表面的化学方法。这里指海面上的景物在阳光的照射下变得金灿灿的，像镀上一层金子，形象地表现了色彩之美。③指导朗读：金灿灿的阳光把美丽的海滨变得更加迷人，谁能把这种奇异之美读出来?(自己练读，指名朗读)（2）这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。①“寂寞”是什么意思?海边的贝壳颜色多，花纹美，为什么还寂寞地躺在那里?②学生自由朗读，指名朗读。3.出示学生所填的投影，小结景物特点。（1）师：在海滨，我们看到了哪些美丽的景物?自己说说（2）教师评议并小结。（）的大海()的贝壳()的天()的鱼()的机帆船()的虾和蟹()的军舰()的海螺()的海鸥（3）海滨的景物那么美，颜色那么多，你能用一个词语来概括吗?(板书：色彩绚丽)4.在美丽的海滨，我们除了能看到绚丽的包彩，还听到了什么声音?(汽笛声、喧闹5.作者怎么写出海滨之美？（读一读表示色彩的词）（1）色彩词——把海滨描绘得绚丽多彩。美！（2）分层练习——写贝壳又多又美和它的寂寞，再写渔船归来时的喧闹，两者形成鲜明对比，前者写静态，后为动态，突出海滨景色美丽、生机勃勃、惹人喜爱!（板书：海滨：景色美丽生机勃勃）6.小结学法。（1）我们刚才是怎样学习海滨这一部分的?（2）学生交流，代表发言。（3）教师小结。①读，找地点，标景物。②读，抓特点，体会美。③读，有感情，读出美。7.有感情地朗读这一部分。四、学习第二部分1.谈话过渡：从美丽而喧闹的海滨归来，让我们再到小城里轻松漫步吧。2.出示自学要求：（课件出示15）（1）边读边想：这部分写了小城哪几个地方？（2）用简洁的语言说说：这些地方各有什么特点?（3）从阅读中你感受到了小城的什么？你是从哪些语句中体会出的？有感情地读一读。3.讨论汇报（1）作者写了小城的哪些地方？（庭院、公园、街道。）（2）小城的庭院有什么特点？请从这段中划出一句能概括其特点的句子来。相关图片，引导学生观赏。（小城里每一个庭院都栽了很多树。——总述句，也点出了庭院的特点。）①作者围绕总述句先写什么？（树的品种多。）后写什么？（桉树叶子和凤凰树的花。）这样写有什么好处？（条理清晰。）②联系上下文理解“热闹”与“笼罩”的意思。（“热闹”的意思是凤凰花茂盛、繁多。“笼罩”的意思是像笼子罩在上面；遮盖。这里指凤凰花竞相开放、开得娇艳而繁茂，生动地描绘出凤凰花竟相开放的景象。）③有感情地朗读：小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多*带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。（3）小城的公园有什么特点？请从这段中划出一句能概括其特点的句子来。（小城的公园更美。——总述句，点出了小城的公园的特点。）①作者围绕总述句先写什么？（树冠。）后写什么？（树下。）这样写有什么好处？（层次分明。）②联系上下文理解“绿绒大伞”的意思。（“绿绒大伞”：形容榕树树冠高大，枝繁叶茂。）③有感情地朗读：小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。相关图片，引导学生观赏。（4）小城的街道有什么特点？请从这段中划出一句能概括其特点的句子来。（小城的街道也美。——总述句，点出了小城的街道的特点。①作者围绕总述句先写什么？（除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。）后写什么？（人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。）这样写有什么好处？（准确表达街道的特点。）②有感情地朗读：小城的街道也美。除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。4.指名朗读，教师小结：从这部分课文我们了解到小城的庭院树多、花园更美、街道干净。（板书：小城：庭院树多、花园更美、街道干净）5.朗读比赛(各组分段朗读)。6.练习背诵第五自然段。7.从文章中找出一句能概括小城特点的句子来。（这座海滨小城真是又美丽又整洁。）（1）交流体会。（2）教师小结：小城中庭院树木繁多，花园榕树更美，街道干净整洁。这一切都是家乡人民用勤劳的双手建设的。我们一起来大声读最后一句，读出对家乡的热爱和赞美之情。五、总结全文，学习写法1.齐读最后一节。思考：这部分在文章中起什么作用？（总结全文。）2.“海滨小城”写得最为精彩的是作者紧紧把握其“小”字。请同学们再读课文，把这“小城”区别于“大城市”之处划下来。（1）人们走到街道尽头，就可以看见浩瀚的大海。（街道不长，出走不行；大城市街道很长，居民要到郊外去，一般要借助于交通工具。）（2）海边是一片沙滩，沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。（这里很少有人来；沿海大城市就不同，贝壳再多也早就被捡光了。）（3）船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。（海滩上平时并不“喧闹”。而沿海的大城市，码头一个接一个，货物吞吐，船只往来，笛鸣不断，终日喧闹。）（4）小城里每一个庭院都栽了很多树。小城好像笼罩在一片片红云中。（居民住房基本上是庭院式的，且庭院很大，平房居多。而大城市，由于建筑拥挤，只好向空中发展，很少有庭院，更没有很多树的大院子，人们为了栽一盆花，还要到处找土呢。）（5）除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。（可见行人稀少，街道宁静。而大城市的街道，熙熙攘攘，笛鸣铃响，根本听不到行人的脚步声。）3.欣赏优美的句子。（1）天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。（2）早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金。（3）这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。（4）凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。（5）一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。3.交流小结：作者之所以能把“海滨小城”写得如此吸引人，是因为他善于观察、善于思考。他随空间的变换，观察得细，把握得准。六、总结全文，小练笔1.总结全文。课文第一部分写海滨的景象。由远及近，先写浩瀚大海的景色，再写海滩的景观。这部分突出景物色彩的描写，文中描绘的景物色彩斑斓：有蓝色、棕色、银白色、灰色、金色、青色……这些丰富多彩的颜色，展示了海滨的美丽。课文第二部分写小城美丽的景色。分别描写了小城的庭院、公园、街道三处景物，突出了美丽、整洁的特点。引导学生观赏。课文先写海滨，再写小城，把小城放在海滨这个大的背景下，更加突显小城的美丽。2.小练笔。（1）用“先概括后具体”的方法写一个片断。（提示：以“学校小花园”为题，用这一方法写一二百字左右的片断。）（2）学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色特点写具体。使用者再创及反思板书设计大海沙滩海滨小城庭院花园美丽街道整洁长顺县二教育集团电子备课课时教案（2021——2022学年度第一学期）学科语文年级三主备人使用人三年级全体教师拟授课时间第周课题20.美丽的小兴安岭课时安排全册总119课时，第课时教学目标1．认识“融、侧”等11个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“脑、袋”等13个字，会写“东北、脑袋”等14个词语。2．有感情地朗读课文，能读好文中的长句子。能初步体会“抽出”“浸”等词语表达上的好处。3．能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。重点难点重点：感受小兴安岭一年四季美丽的景色。难点：激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。教具准备1．学生搜集有关小兴安岭的资料。2．多媒体课件。教学过程第一课时一、导入新课，介绍小兴安岭在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭，小兴安岭几百里全是森林，那真是美极了。你们想去那儿旅行吗？你们是明媚的春天去，还是金色的秋天去，是在树叶繁茂的夏天去，还是在白雪覆盖着群山的严冬去？（学生会想急于了解小兴安岭四季的美而产生学习全文的动机）课文《美丽的小兴安岭》就描写了小兴安岭四季的美。二、检查预习，学习生字1.自读课文，读通课文。2.分自然段指名朗读，学习字词：抽出新枝

长出嫩芽

映在水中

严严实实

浓雾升起

没过膝盖

呼呼地刮酸甜的果子

名贵的药材

指名读、小老师教读，齐读。（正音：嫩、映、没）三、初读课文、整体感知1.快速朗读课文，思考：你觉得小兴安岭怎么样？追问：用课文中的词语怎么描述？你是从哪里读出来的？找出总写段落（第6自然段）。理解词语：巨大的宝库，指导朗读。小结：这是课文总写的段落。课文主要从美丽的大花园、巨大的宝库这两方面来介绍小兴安岭的美的。2.默读课文，要求学生把课文分成三个部分。师：请大家默读2——4自然段，想想每个自然段都写了什么内容。指名答。追问：你发现了什么？总结出课文按写作顺序为时间顺序。3.根据学生回答，老师整理板书：第一部分（1）：小兴安岭的树多。第二部分（2—5）：小兴安岭一年四季的美丽景色以及丰富的物产。第三部分（6）：小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。四、学习课文第一自然段师：小兴安岭景色优美，物产丰富。走进小兴安岭的第一印象就是树特别多。课文的第一自然段就写了它的这一特点。（PPT出示第一自然段）学生默读思考：从哪里读出来树多的？1.数不清。2.像绿色的海洋。3.省略号。指导学生理解、朗读。训练用“像”说话。五、指导写字1.集中识字。2.写字。重点指导“欣赏、盛、酸、厚”的写法。六、课堂作业摘录词语，抄写句子。第二课时一、复习导入1.听写。2.导入新课。（1）课文哪句话总写了小兴安岭的特点，指名读一读；（2）为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库呢？这节课我们就来具体学习。二、合作探究，读中感悟1.指名分段读课文的第二部分，其他思考：课文第二部分具体介绍了小兴安岭哪些季节的景物？（春、夏、秋、冬）2.出示小兴安岭春、夏、秋、冬的图片，让学生分辨出春、夏、秋、冬，并说说区别的理由。3.这四幅图中，你们最喜欢哪一幅？（根据学生的反馈，重点指导朗读）（1）全班齐读相应的段落。（2）自读，用双横线画出景物名称的词语。（3）这些景物各有什么特点？（指导朗读）

训练找词语、句式来体会小兴安岭景物的特点。（4）有感情地朗读。4.引导学生总结学习方法。5.出示表格，学生以四人小组为单位自读。季节景物特点6.练习说话：学到这儿，你觉得小兴安岭是个什么样的地方？语言训练：小兴安岭___________。7.再回到课文，看看课文上是怎么总结全文的。齐读全段。三、总结《美丽的小兴安岭》这篇课文生动地描写了小兴安岭一年四季的美，同时写了小兴安岭的富有，为人们创造财富。所以课文最后说“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”。它们等着我们去欣赏，去开发，当然也需要我们的保护。使用者再创及反思板书设计美丽的小兴安岭

春

欣欣向荣小兴安岭（树多）

夏

枝繁叶茂

美丽、物产丰富

秋物产丰富

冬

雪花飞舞长顺县二教育集团电子备课课时教案（2021——2022学年度第一学期）学科语文年级三主备人使用人三年级全体教师拟授课时间第周课题习作这儿真美课时安排全册总119课时，第课时教学目标观察插图，能按一定的顺序观察和描写景物。积累好词、好句，引导学生在进行描写时，适当运用。重点难点能仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来，并能主动运用平时积累的描写景物的词语。教具准备课本插图，风景画为主要素材。教学过程第一课时一、课前谈话大家为什么喜欢把书上图画涂上颜色？引入本次看图写话主题。板书：这儿真美。出示(没有颜色)，按顺序观察图中景物。1.学生说图中景物，引导学生注意听，并补充。2．提问：能按顺序把图中景物说一说吗？3．师板书引导：观察顺序“从上到下，从远到近”。4．天空、白云—群山—树林—草地、鲜花—小河。二、补充想象，丰富画面1．引导。缺少了什么，你想加上些什么？根据学生回答板书：颜色、动物……2．少了它们你会觉得怎么样？(冷清、寂寞……)三、学生练习说话1．出示，图片格式的风景画。说话要求：选一种景物，用“多么……多么……”句式练习说话。2．美丽的学校操场画面，感知整幅画面。(热闹非凡)3．词语欣赏。五彩斑斓咯吱咯吱清澈见底绿绒大伞五颜六色浩瀚自由自在葱葱茏茏热热闹闹淙淙流水嫩绿风景优美物产丰富成群结队5．比较句子。河岸边开满了小花。河岸边开满了五颜六色的小花。四、写话练习练习写话，写完后读给家长听一听。第二课时谈话导入。作文讲评。佳作欣赏。教师总结。使用者再创及反思板书设计围绕一个意思去写这儿真美运用积累的词语顺序、修辞电子备课课时教案（2021——2022学年度第一学期）学科语文年级三主备人使用人三年级全体教师拟授课时间第周课题语文园地课时安排全册总119课时，第课时教学目标1.交流中心句及其在文中可能出现的位置，认识表示动物的词语及带有虫字旁和鱼字旁的字。

2.学习和积累ABB式词语，练习说话，根据提示写段话。

3.通过诵读古诗，帮助小学生积累诗文。重点难点重点：练习说话，积累古诗。学习ABB式词语，根据词语写句子。学会围绕一句话写一段话。难点：感情朗读词语，练习根据提示写话，理解古诗大意。教具准备生字卡片、挂图、照片。教学过程第一课时一、揭题导入1.导入：本单元我们学习了许多写景的课文，这些课文描写的美景都给我们留下的深刻的印象，我们收获的不只是美丽的景色，还收获了一些写文章的手法，今天就让我们走进“语文园地”，去汲取里面的营养吧。（板书：语文园地）二、交流平台

1.课件出示交流文段。

A.西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。

B.小城里每个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、风凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。风凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在片片红云中。

(1)指名读，自由读。

(2)小组交流，以上两段话有什么共同的特点?(开头一句表达了这段话的语文要素（主要意思），后面的内容都是围绕开头这句话来写的。

(教师板书:围绕一个句子写)

2.课件出示练习文段。

校园的东墙边有一张乒乓球台。球台那里围了一圈黑脑袋，不时传来喝彩声和欢笑声。乒乓小将们打得多精彩啊!他们你攻我挡,一个球常常打了几十个回合还不分胜负。

(1)指名读，自由读。

(2)小组交流，这段话是围绕哪句话来写的?

(乒乓小将们打得多精彩啊!

)

课件出示文段。站在长城上，踏着脚下的方砖，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这些数不尽的条石，每块有两三千斤重，那时候没有汽车、火车，没有起重机，单靠着无数的肩膀无数的手，一步步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

B.春天在哪里呢？到大自然中找春天去。春在枝头，柳条嫩绿，桃花鲜艳。春在空中，和风送暖，燕子翻飞。春在水里，鱼儿追逐，鸭子戏水。春在田间，麦苗返青，菜花金黄。到处都有春天，春满人间。

(1)指名读，自由读。

(2)小组交流，以上