三年级语文下册第八单元急性子顾客和慢性子裁缝教学设计

集体备课教学设计年级学科三年级语文下册单元（章）、节（课时）第八单元25课第1、2课时单元第25节第1、2课时主备人学校课题慢性子裁缝和急性子顾客备课组成员教学目标知识与技能1.会认12个生字，会写11个生字，积累多音字“缝”“夹”。2.分角色朗读课文，注意读出裁缝和顾客对话的语气，体会人物的性格特点。3.默读课文,了解故事的主要内容，能从文中提取有关顾客要求和裁缝反应的信息，复述故事。过程与方法朗读课文，根据提示，展开想象，尝试编童话故事情感态度价值观通过分角色朗读课文，培养学生用自己的话复述故事内容（有些语句可以用自己的话表述；对话内容，可以用转述的方式复述），感受童话故事的趣味，尝试编写童话。重点难点了解课文的主要内容，练习复述这个故事。分角色朗读课文，注意读出裁缝和顾客对话的语气教学过程（内容、方法、手段）个性化批注第1课时课时目标1.会认12个生字，会写11个生字，积累多音字“缝”“夹”。（重点）2.正确、流利地朗读课文。初步了解课文大意。3.学习第1-13自然段，体会人物的性格特点。一、活动导入，激发兴趣1.谈话激趣：同学们，回忆一下以前我们学过哪些有趣的故事，比如《揠苗助长》《守株待兔》《在牛肚子里旅行》等故事。还学习了丹麦著名的童话作家安徒生的哪些故事呢？这些故事有的塑造了极具特点的人物，让我们读着能发出开心的笑声；有的发人深思，或明白道理，或感悟真善美。今天我们来学习一位著名的儿童文学的作家，你们猜猜是谁？（课件出示作者周锐介简）今天，我们来认识两位性格截然不同故事的主人翁，他们之间发生了什么样的故事呢？一起去看看吧！（出示课件）（板书课题，齐读课题）二、初读课文，整体感知（一）明确初读要求。（课件出示）1.认真读课文，读准字音，读通语句，并给自然段标上序号。2.想一想：课文中的慢性子裁缝和急性子顾客之间发生了什么事？（二）检查识字情况。1.课件出示课后生字词。（带注音）（1）认读生字，纠正读得不准确的字音。（领读、开火车读）裁缝箱子夸奖歪着头承认夹袄袖子衬衫负责泄气手艺(2)检查生字的认读情况。开火车读,并说出识字方法。(3)教师适时归纳。①正音。读准翘舌音“承、衬、衫”,后鼻音“缝、箱”。其中“缝、夹”是多音字,“缝”在这里读féng,它还有另一个读音fèng,可以组词为“缝隙”;“夹”在这里读jiá,它还有另一个读音jiā,可以组词为“夹菜”。②识记字形。你有什么好办法记住这些字吗?（同桌讨论）三、初读课文,说说故事主要写了什么？（显示课件）1.说说故事的内容这篇课文，主要讲了一位急性子顾客到裁缝店里做棉袄，第二天要求裁缝把棉袄；第三天要求裁缝把夹袄；第四天又要求把衣服,然而其实慢性子裁缝连料子都没有开始裁的事。（展示课件）2.这节课我们继续学习《慢性子裁缝和急性子顾客》,看看他们之间到底发生了什么有趣的故事。四、精读感悟,重点突破3.学习第1-13自然段:第一天,急性子顾客想让慢性子裁缝做件冬装。(1)了解故事发生的时间、地点、人物？(冬天、裁缝店、裁缝和顾客)(2)急性子顾客有什么要求呢?(我想做件棉袄)(3)从哪里看出他是个急性子的人?（告诉您,我和别的顾客不一样,我是个性子最急的顾客。请问师傅,你准备让我什么时候来取衣服——秋天?夏天?春天?……）(板书:性子最急的顾客)(4)试着读出急性子顾客的“急”脾气。(5)但是这位如此急性子的顾客,偏偏遇到了一位怎样的裁缝?(慢性子的裁缝)从哪里看出来?(我和别的裁缝不一样,我是个性子最慢的裁缝啊!)(板书:性子最慢的裁缝)当这位性子最急的顾客听说自己的棉袄要到明年冬天才能取时,决定把布料拿走,换一家店,为什么最后又留下了呢?从文中画出相关语句。(慢性子裁缝劝住了他)(7)分角色朗读这部分内容,读出急性子顾客的急脾气和慢性子裁缝的慢条斯理。(板书:急脾气慢条斯理)五、小结：这节课我们认识了这么多生字朋友，又认识了两个截然不同性格的人，请同学们下去预测故事将会发生怎样的变化？下节课我们继续学习故事。六、练习布置1.认识生字的结构。2.观察生字所在田字格的位置。3.按正确的笔画顺序，认真书写生字。第2课时课时目标1.分角色朗读课文，注意读出裁缝和顾客对话的语气，体会人物的性格特点。2.默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝反应的信息，借助表格复述故事。（难点）一、复习导入，深入学习1.回顾上节课学习的内容：（1）故事发生的时间、地点、人物分别是什么？（2）从1-13自然段中，急性子顾客的要求是什么？慢性子裁缝的反应？2.教师评议，深入学习。二、指导学生14-29段，说说故事又发生了什么。1.学习第14-16自然段:(1)才过了一天,急性子顾客又提出了什么要求?在文中找找相关语句（第二天,把冬装改成秋装）不料,这位顾客第二天又跑到裁缝店来,说:“我不做棉袄了!”“等到明天冬天,时间实在太长啦。”顾客提出,“把我那棉袄里的棉花拽掉,改成夹袄,让我提前在秋天就能穿上合时的衣服吧。”(板书:把棉袄改成夹袄)慢性子裁缝有什么反应?（“不要棉花了,行啊。”裁缝答应了,“为您服务,没说的!）(3)你猜猜慢性子裁缝现在已经做好棉袄了吗?(绝对没有,要不他也不会立马答应急性子顾客的要求)(3)分角色朗读这部分,读出急性子顾客的等不及和慢性子裁缝的不慌不忙。2.学习第17-19自然段:第三天,把秋装改成夏装。(1)急性子顾客又有什么新的要求?（显示课件）（“师傅,把我那夹袄的袖子剪去一截儿,改成夏天能穿的短袖衬衫吧,我实在等不及了。”）(板书:把夹袄改成短袖衬衫)慢性子裁缝有什么反应?（裁缝点点头:“剪袖子,只要咔嚓咔嚓两剪子,好办得很,没问题。）(板书:点点头好办得很)3.学习第20-29自然段:又过了一天,想把夏装改成春装。(1)急性子顾客又提出什么新的要求?(把夏装接上袖子,改成春装)(板书:把夏装接上袖子,改成春装)(2)慢性子裁缝有什么反应?(先摇摇头表示不同意,说这样接上去的衣服会很难看,会坏了他的名声。后来,他说有办法不接袖子,也能做出漂亮的春装。因为布料还在柜子里搁着,根本没有动呢)(板书:不用接袖子,布料还没动呢)这位惊讶、愤怒地瞪大眼睛的顾客会说些什么?学生1:那你还说这么多废话干什么!学生2:那你昨天、前天还说得那么好听干什么!学生3:真是受够你了,再也不在你这儿做衣服了!三、再读课文，整体感知。1.默读课文。“慢性子裁缝”——“慢”到什么程度？（布料一直在柜子里搁着）“急性子顾客”——“急”到什么程度？（每天都会去找裁缝，告诉他自己最新的想法，希望早点穿上新衣服。）2.故事的结局是怎样的？（顾客的布料还在柜子里搁着，裁缝还没开始裁料。）四、复述故事，填写表格。时间第一天第二天第三天第四天急性子顾客的要求做棉袄，冬天穿棉袄改成夹袄，秋天穿夹袄改成短袖衬衫，夏天穿短袖衬衫接袖子，改成春装慢性子裁缝的反应说服顾客，明年冬天取爽快答应点点头答应先摇头拒绝，后又表示可以2.学生看表格说故事，先在小组内练习，组员相互补充，再派代表发言。3.全班交流，教师指导、评价。师总结：这篇课文十分有趣，大家更喜欢故事里的哪位主人翁呢？如果你是个慢性子或急性子，在读完故事后又有什么样的收获呢？（做任何事都不能急于求成，也不该拖拖拉拉，要掌握分寸，循循渐进。）教学板书25慢性子裁缝和急性子顾客急顾客：要求多变慢裁缝：配合顾客要求课堂小结故事告诉我们：做事情不