《近代中国民主思想的萌生》参考教案

PAGE9第15课近代中国民主思想的萌生教学目标1、基础知识：掌握洋务派思想主张、代表性著作及评价；严复的主要成就及观点；康有为托古改制的内容及理解原因；梁启超思想观点的变化历程；孙中山的民主思想内容以及变化。2、能力方法：运用辩证唯物主义的观点认识洋务派思想主张；结合有关史料理解严复“自由为体，民主为用”的含义；通过当时中国的国情理解康有为托古改制的原因并对之做出评价；结合中国的国情分析理解梁启超思想观点的变化；利用比较法掌握新旧三民主义的异同。3、情感态度：引导学生体会“中体西用”的目的是维护封建统治阶级的利益；体会严复观点与洋务派观点的关系；体会康有为为代表的阶层在维新变法中的局限性；体会梁启超的思想因时而宜的特点；体会孙中山的民主革命理念。感受近代中国志士仁人为救亡图存的不懈努力和拳拳赤子之心。教学重点：分析近代中国民主思想萌生的条件分别掌握近代中国民主进程中洋务派、改良派、革命派的观点主张教学方法：讲授法为主、结合学生讨论教学手段：POWERPOINT课件辅助教学五、课时设计：1课时六、教学过程：导入：与西方相比，我国的君主专制制度可谓历史悠久，发展成熟。尤其是明清时期，更是发展到了顶峰。这也意味着我国近代的民主化进程更漫长、更艰难。正因为这样，当我们走在社会主义民主法治的康庄大道上时，让我们再次向那些曾经为推动近代中国民主事业而殚精竭虑、义无返顾的志士仁人们致以崇高的敬意！（展示中国历史上一些著名帝王图片，增加学生对封建专制制度历史悠久的感性认识）展示课件标题，进入正题课标要求：1、了解19世纪后半叶“中学为体、西学为用”的基本主张，认识当时中国社会各阶层对西方民主政治制度的反应。

2、简述康有为、梁启超和孙中山关于民主的主要论述，比较其观点的异同。（概述本课整体结构，使学生胸有成竹）萌生的条件近代中国民主思想的萌生萌生的表现萌生的影响

萌生的条件（展示明末清初三大思想家黄宗羲、顾炎武、王夫之的图片，引导学生找出与近代民主思想萌生之间的内在联系）结论：历史遗产：明末清初批判君主专制的新思想的深刻影响和启迪（展示《南京条约》主要内容和圆明园遗址图片，创设列强侵略、民族危机严重的情境，引导学生关注当时的时代背景）结论：严峻现实：西方列强的侵略导致民族危机日益严重，迫使有志之士去救亡图存（展示林则徐、《海国图志》书影和张之洞像，引导学生回忆西学东渐相关内容，了解近代民主思想是随着西学传入而引进的）结论：学习方向：从“开眼看世界”到“中体西用”，学习西方逐步深入（展示陈启沅和张謇像，引导学生回忆到中国民族资本主义的产生和发展，进而理解资本主义发展与资产阶级的壮大与民主思想的萌生的关系）结论：推动力量：中国民族资本主义的产生和发展，民族资产阶级壮大（展示晚清留美幼童像，引导学生分析近代人才培养与西学传播的关系）结论：人才培养：近代教育的发展和派遣留学生出国促进了西学的传播

萌生的表现最早出现：洋务运动后期的早期维新派（代表人物：、）发展：19世纪90年代——20世纪初（展示严复、康有为、梁启超、孙中山四人图片，作为超级连接图标引导）

严复：（系统介绍西学第一人）翻译西学著作《天演论》赫胥黎生物进化论《原富》亚当·斯密自由主义经济理论《法意》孟德斯鸠三权分立政治理论

提出“自由为体、民主为用”说自由——目的、价值——体民主——手段、保障——用

3、温和的现实政治主张，主张教育“开启民智”

康有为：回忆：康有为维新思想的特点是将与相结合，借的权威宣扬维新变法思想，相关著作有《》、《》1、认为儒家思想中包含民主、自由、平等精神问：儒家思想真的与西方近代民主思想不谋而合吗问：康有为为什么要用传统文化来包装西学呢说明了什么2、用进化论观点重新解释三世说，为变法辩护坚持渐进改革、主张君主立宪

梁启超：1、强调兴民权2、重视国民素质、提出“新民”思想“新民”必须具备、、、四要素赞同君主立宪、反对操之过急

问：比较康、梁、严的思想，你能发现什么相似之处吗说明了什么相似：都宣扬西方的资产阶级民主自由思想在现实政治中都主张温和的改良主义（君主立宪）说明：1、他们对国情的深刻了解2、对封建统治者还抱有幻想（妥协性、软弱性）

孙中山：（资产阶级革命派代表）1、核心：三民主义 新三民主义回忆：三民主义中的“民族主义”是指推翻，核心是。新三民主义主要“新”在增加了内容，新三民主义的核心是、、三大政策2、五权分立学说五权：、、、、。既借鉴了西方民主制度的优秀成分，又注意到了其缺陷弊端，是结合本国国情的积极探索。

（三）、萌生的影响1、资产阶级改良派思想（严、康、梁）推动了维新变法运动的进行，启迪了人们的思想，冲击了封建专制统治2、资产阶级革命派思想（孙）指导了辛亥革命的爆发，推翻了持续两千多年的，建立了中国历史上第一个，从此的观念深入人心。

七、本课小结：

萌生的条件：历史遗产、严峻现实、学习方向、推动力量、人才培养近代中国民主思想