初中语文八年级下册第一单元安塞腰鼓教案

《安塞腰鼓》教学设计万源市第四中学校田伟教学目标1.情感目标：感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考。2.知识目标：体会运用修辞手法、短句和富有张力的词语所构成的场面描写。3.能力目标：能够借鉴本文的写作方法、写作技巧，完成简单有一定内涵的场面描写。教学步骤（课前播放背景音乐《黄土高坡》）进入上课时间。一、导入一曲激昂高亢的《黄土高坡》，把我们的思绪引向了广袤的黄土高原。这里不是鲁迅笔下的杏花春雨江南，这里没有小桥流水人家，这里也没有吴侬软语的咿咿呀呀；这里只有奔腾的黄河，只有酱色的黄土，只有火红的高粱，只有朴实、剽悍的西北汉子。今天，就让我们文化之旅的脚步随着刘成章的生花妙笔踏上黄土高原，踏上这片曾孕育出横扫六合的秦朝、大一统的汉朝、号称“唐帝国”的唐朝的神奇土地，去安塞古镇，去聆听那从2000多年前的战场传来的鼓声，去欣赏有“天下第一鼓”之称的安塞腰鼓。（教师板书课题）二、简要介绍安塞腰鼓的传统文化和作者简介、写作背景。三、师：请大家把课本打到16页，快速浏览文章，自己解决生字词。（过程2～3分钟）（出示图片订正生难字新词）四、听范读课文，理清结构，概括内容。第一部分（1-4）：静，写打鼓前的安静，为下文蓄势。第二部分（5-27）：动，写安塞腰鼓的舞姿和鼓声是生命和力量的舞动，是生命和力量的赞歌。第三部分（28-30）：静，写鼓声戛然而止，与开头相呼应，写出人们沉醉在安塞腰鼓所带来的心境、意境当中的寂静。五、利用视频再次让学生感知安塞腰鼓的风采六、把握朗读，进行方法指导同学们说说课文三个部分分别应该怎样读？为什么？第一部分：应满怀期待之情，读得沉稳些，中速而不乏力量。第一部分写的是腰鼓表演前的准备，腰鼓尚未敲响，后生们正在积蓄激情、等待爆发。第二部分：整体要读得激越、昂扬、饱满、迸发、快而有节奏感，刚健有力。第三部分：要读出若有所思的情绪，稍慢，轻声。因为这一部分描写的是腰鼓表演突然结束时人们的心理感受，大脑仍在回想刚才火烈的表演，心灵仍沉浸在表演的激情之中，还没有回过神来，场面上一片寂静。七、品味语言，有情感地朗读课文1、从文中找出形容安塞腰鼓的词语或句子，了解安塞腰鼓的特点。豪放的、雄浑的、火烈的、容不得束缚的、使人叹为观止的、激扬而飞动的、痛快了山河的、蓬勃了想象力的、充满激情与力量的、凝聚生命力量的、象征黄土高原人元气与神魂的等等。2、从句式和修辞角度体会本文语言的特点。文中运用了大量的短句，营造出一种激越的气氛。文中大量运用了排比和反复的修辞手法，加上多是短句，使文章的语言气势充沛、节奏鲜明、感情强烈。八、写作借鉴1.铿锵的短句。课文多用短句来表现内容。如“一群茂腾腾的后生”，简洁地展现了年轻的生命的热烈奔放；“忘情了，没命了”，强有力地展现了生命沸腾、力量奔涌而出、无法遏制的场景；其他如“落日照大旗”“愈捶愈烈”等句子，无不铿锵激昂。2.生花的修辞。排比、比喻、反复。。。。。。如：激昂的排比。本文大量运用排比，有句子内部、句子与句子、段落与段落之间的排比，不仅交错出现，还有连续出现的，如“使人想起……”“愈捶愈烈”，都是一连用三个排比段落，好似江河一泻千里般不可遏止。很多对仗工整的排比，如“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”一段，气势昂扬；还有层层递进的排比，如“它震撼着你，烧灼着你，威逼着你”，如同排山倒海般的气势，使人透不过气来。九、课堂小结同学们，学习本文，我们领会了作者高超的写作能力，体会到了语言与内容完美统一带给人的精神震撼。希望大家好好努力，不断提高自己的写作水平，多多欣赏