高中地理版高中必修第三章农业地域的形成与发展版必修：农业的区位选择教学设计

高三地理人教版必修二第三章农业地域的形成与发展《第一节农业的区位选择》教学设计四川省绵阳市安州中学龙强教学目标：结合具体的农业生产活动，理解农业区位的地理意义；识记和理解农业区位因素。理解不同的农业区位因素及其发展变化对农业的影响；构建分析和评价农业区位条件的思路。教学重点：1.结合实例分析和评价影响农业生产的区位条件；2.结合实例分析农业区位的关键因素：主导因素、限制性因素教学难点：结合实例分析农业区位的关键因素：主导因素、限制性因素评价某地农业生产的区位条件能力培养：1.培养读图能力；2.探究能力；3.地理综合素养4.合作学习教学课时：本节两课时的第1课时教学过程：提出问题教师：有意识地按城镇学生和农村学生两个小组，组织学生汇报对身边农业的体验成果。学生：汇报，初步领会农业区位的含义和农业生产发展必须考虑的农业主要区位因素。1.给学生展示自己的机会2.在讨论中认知本节教学内容探究问题教师：1.引导学生对课本中图和图呈现的农业景观进行比较分析。学生：提高读图能力，分析比较讨论，从而理解这两幅农业景观图差异的原因。【互动探究】活动一：了解区位的含义读下面图，思考下列问题。1．泰国湄南河平原的水稻种植和澳大利亚牧场有什么不同？

2.区位包括哪两层含义？3.区位选择的实质：是决策者对农业土地合理利用的选择活动二：探究影响农业区位的主要因素自然因素：气、地、水、土社会经济因素：市场、交通、劳动力、科技、政策等教师：2.通过举例，引导学生思考农业区位选择需考虑哪些因素。学生：归纳思考影响农业生产的主要区位因素阅读下面材料，思考下列问题。材料一：孟买、北京、罗马年内各月气温与降水1．据材料一，结合水稻生长需要的热量和水分条件，分析为什么水稻生产主要分布在热带、亚热带季风气候区和温带季风气候区，而不包括地中海气候区？材料二：千烟洲立体农业示意图2．据材料二，我国江西省泰和县的千烟洲，是一个典型的中亚热带红壤丘陵地区。这个地区为什么要采取“丘上林草丘间塘、缓坡沟谷鱼果粮”的立体农业布局模式？活动三：影响农业区位的主导因素和限制因素？找出农业区位的主导因素找出农业区位的限制因素问题探究农业区位因素是一成不变的么？结论：农业区位因素不是一成不变的，相比之下，自然因素比较稳定，社会经济因素发展变化较快。活动四：农业区位因素的变化：（1）对农业自然因素的利用和改造：（2）农业区位因素的变化对农业的影响：变化1：市场需求最终决定农业生产的种类和规模变化2：交通运输的改善扩大了农产品的市场范围（3）交通运输的改善扩大了农产品的市场范围1.培养读图能力。2.分析和理解农业区位因素学生通过讨论、合作学习探究来理解知识教师举例，充分调动学生的学习主动性；学生合作探究学习，解决问题活动五：评价和分析农业生产的区位条件探究：阅读“案例1”P44环地中海地区的农业变迁“活动”P44案例一：从环地中海地区农业变迁的历史中，分析如下问题环地中海时鲜业同类产品竞争激烈，对西班牙和法国之间的时鲜业该如何发展各自的优势，你能提出合理化建议吗？通过案例教学，引导学生分析和理解农业区位选择培养学生思维能力和语言表达的逻辑性。课堂练习【课堂达标】练习题（略）教师：设计有针对性的练习题巩固。落实教学目标，检查教学效果。学生：思考好完成练习题。互评互讲，加深知识理解。课堂小结【板书设计】第一节农业的区位选择1、影响农业区位选择的因素：自然因素：气、地、水、土社会经济因素：市场、交通、劳动力、科技、政策等主导区位：限制性区位：2、影响农业区位因素的变化