工科大学生就业能力培养分析

第页工科大学生就业能力培养分析一、工科大学生就业能力现状

随着高校毕业生就业形势的日趋严峻，双向选择、自主择业对工科大学生的顺利就业产生了重大影响，使得工科大学生普遍面临着就业难的问题。工科大学生就业不仅与就业环境、企业用人需求有关，而且也取决于大学生是否具备较强的就业能力和创业能力。然而，当前我国工科大学生却面临着就业能力难以提高的困境。造成这种现象的原因主要包括以下方面：一是，工科大学生就业价值取向发生变化，个人价值观念占据主体，就业观更加趋于多样化、现实化、功利化，很少兼顾社会利益和国家利益；二是，现有人才培养模式制约了工科大学生创新能力、工程素质的提升，大部分工科大学生缺乏动手能力和工程经验，难以适应工作岗位需求；三是，大学生缺乏职业生涯规划，没有准确把握好自己在就业市场中的定位，甚至不知道自己所学专业与未来从事行业职业的联系，严重削弱了大学生学习专业知识和技能的积极性；四是，部分工科毕业生自身没有端正就业心态，不仅缺乏专业技能和工作能力，而且还缺乏艰辛奋斗、自主创业的意识，使得毕业生不得不改行从事其他工作。

二、工科大学生就业能力培养模式

1.科学设置课程体系。

从国内的总体情况上看，工科大学普遍存在如下问题：专业构造欠缺合理性、专业技能不突出等等。鉴于此，各大高校应当对市场需求加以密切关注，并对课程体系开展科学设置。首先，高校可从教学规划入手，前两年不分专业，按照学科大类对学生开展培养，后两年则可结合就业市场的需要，依据个人兴趣选择专业。其次，在课程体系的设置上，应增大专业选修课的比重，让学生可以跨学科开展课程选修，以此来丰富学生的专业知识构造，在此根底上，合理增设人文、经济管理等课程，拓宽学生的知识面，从而增强他们解决实际问题的能力。再次，进一步增加实践课程的课时，借此来提升学生的专业技能水平，可以通过开展第二课堂等活动，将教学与实践和实习调研有机结合到一起，为应用型人才的培养奠定根底。

2.开展职业生涯规划教育。

在职业生涯的初始阶段，高校可以通过各种途径，帮助学生进一步明确职业生涯规划的概念和意义，如新生心理情况调查、入门讲座等，让学生对大学和自我有一个更加清楚的认识；在拓展阶段，应将重点放在拓展学生对职业的认识方面，借助校企交流等活动，加深学生对职业生涯规划的理解，为专业方向的选择打好根底，结合自身的实际情况，有目标地开展专业能力的培养；在实践阶段，应当加深学生对社会的了解，使其明确自己的职业发展方向，有针对性地开展就业教育和培训；在评估调整阶段，则可按照实施结果开展及时修正，如学业目标确立、职业目标评估等。

3.建立校企合作人才培养机制。

高校应当建立一套完善的校企合作人才培养机制，为学生实习提供良好的平台，使他们能够在学习期间感受到企业文化，这有助于学生实际操作能力的培养和工作经验的积累。高校可加强与企业的联系与沟通，及时获得反应信息，了解市场对工科学生的需求，确定人才培养目标，并邀请企业人力资源专家，为学生提供指导，使学生了解自身专业的职业标准。同时，高校可与企业联合建立培训基地，通过合作的形式，培训企业员工，这样不但能够进一步增强员工的知识水平，而且还能使其熟练掌握相关的技术要领，有利于工作效率的提升。此外，高校可以与企业联合开发一些科技创新项目，从而形成校企互补模式，实现双方资源的互补与共享。

4.组织多样化的就业导航活动。

为了进一步增强工科大学生的就业能力，高校除了应当对学生的素质开展全面培养之外，还应当加大对其职业能力的培养力度。首先，高校可以通过组织开展就业形势报告会，对就业形势开展分析，帮助学生认清就业形势，并按照形势的变化，对就业期望值开展调整。其次，高校可以举办简历设计比赛，借此来让学生做好与应聘有关资料的收集工作，提前为就业打好根底。再次，高校应定期开展模拟招聘活动，借助该活动锻炼学生的临场应变、表达、心理承受等能力，消除他们就业过程中的紧张情绪，使学生能够充分展现出自身的长处和优点。通过一系列的就业导航活动，不仅能够帮助学生弥补自身的缺陷之处，而且还能进一步提升他们的就业能力。

三、工科大学生创业教育开展对策

1.提高创业教育重视程度。

系统化的创业教育是实现工科大学生创业梦想的前提，为此，必须提高对创业教育的重视程度。首先，高校的管理部门及教师要增强自身对创业教育的认识，加大对学生综合素质的培养力度，如鼓励学生跨院系开展学科选修等。其次，高校可通过设立学生创业扶助资金，调动学生的创业积极性，并成立专门的部门，负责学生创业的有关事项，从而提升创业教育的运行效率。

2.改良教学模式与方法。

高校应当对现有的教学模式和教学方法开展优化改良，使教学内容与实践结合到一起。首先，可以开展三位一体的创业教育模式，即创业教育、模拟实训和创业实践，这种教育模式有效解决了传统创业教育理论与实践相脱节的问题，它通过具体的实践活动，使学生能够发现自身创业活动中存在的各种问题与缺陷之处，这样学生便可以有针对性地开展改良和完善。其次，高校还可采取因材施教的方法，例如机械专业与数学专业可采用不同的教学方法，由此不但可以使学生的专业能力获得有效提升，而且还能进一步提高创业教育的效率。

3.营造良好的创业氛围。

为了增强工科大学生的创业意识，高校应营造良好的创业氛围，为大学生提供优越的创业条件。首先，高校可邀请具有丰富创业经验的企业家到学校开展创业讲座，传授大学生创业实战技巧，分享创业心得，鼓励和帮助大学生创业。其次，在高校内部设立大学生创业专家指导委员会，为大学生创业提供技术指导和项目策划服务，并宣传与创业相关的法律知识，增强大学生的法律意识。再次，高校可结合自身办学优势，与本地区的优秀企业签订创业合作协议，让企业协助完成大学生创业教育工作，并为大学生提供创业教育实践平台，使创业教育始终与市场需求严密结合。

四、结论

总而言之，就业能力培养和创业教育是促进工科大学生