小学科学教师演讲稿

小学科学教师演讲稿《科学课程标准》指出，学生是科学学习的主体，科学学习应以探究为主。在整个探究活动中，学生经历了猜想-设计-探究-验证的整个探究学习过程。教师作为启蒙者、引导者、帮助者和欣赏者，总是参与学生的探究活动。在设计实验的过程中，要注意培养学生自主选择表达和交流的方式，让学生分组报告。虽然有些学生的报告不完整，但要注意及时补充学生的答案，善于捕捉学生随时闪现的智慧火花，给予肯定和鼓励。通过层层深入的探索活动，学生可以自行分析研究生活实例，提出自己的研究问题，并在此基础上自主设计实验方案、选择实验材料、开展实验研究并得出实验结论。在探究活动中，注重小组内部的相互合作和观察研究。在对实验现象的分析和总结中，已知太阳光被棱镜和水棱镜分解成彩虹，牛顿盘可以将各种颜色的光混合成白光。我知道如何人工制作彩虹，也知道为什么彩虹大多是夏天雨后形成的。《科学》教学注重培养学生的兴趣，让学生主动学习，这也是《新课标》所要求的。“你们真厉害！”。“你真像个小科学家！我想向每个人学习。希望同学们在今后的学习中，能够发现更多的问题，提出更多的问题，用自己的方法解决更多的自然科学问题。”.对这些语言的肯定和鼓励反映了教学活动的组织者和指导者的作用。在课堂上，我经常说：“你们太棒了！”这不仅让学生有了成功的体验，也进一步激发了学生的探究兴趣。在科学探究过程中，既要关注学生的科研方法和思维方式，也要关注学生的自主探究活动，在研究活动中培养学生的科学素养。(即培养学生严谨的科学态度)同时，基于学生已有的认知基础，教学环节的设计让学生能够享受彼此的研究成果，达成共识，形成结论。对学生的评价不仅注重对知识技能的理解和掌握以及科学探究的过程体验，更注重学生情绪和态度的形成和发展。能够积极与同伴沟通合作，积极参与探究活动。评价以师生评价、学生评价、自我评价等多种形式进行，注重对学生发现问题、解决问题和实践能力的评价。小学科学课程是以培养科学素养为目标的科学启蒙课程。学生科学素养的形成是一项长期而艰巨的任务，但我相信，作为科学教师，我们会全身心地投入到科学教学的探索中，不断充实自己，完善自己，完善自己，为教育事业贡献力量。现代教育技术在理科教学中的应用生动、丰富、直观，能够激发学生的探究兴趣，提高教学效果，促进学生人文精神的发展。但要充分发挥其作用，教师的作用不可低估。一是努力学习课程标准，深刻领会其精神，认真研读教材，不断改进教学方法，提高教学效果。二、认真备课，做好三个准备：准备教材、准备学生、准备实验。第三，在教学中，教学过程要严格，教学内容要科学。理论要简单，结论要正确清晰。第四，教学中要处理好师生的双边关系，在不失去教师应有的主导作用的前提下，注重调动学生学习科学课的积极性。五、严格课堂常规，特别是要组织好实验，做到活而不乱，训练有素，充分发挥“exper”应有的作用八、按时、按量、按质完成科学课相关报表、计划和总结等。职责：小学科学教师的工作职责(1)认真履行教师职责。(2)认真学习新理科教学《课标》，制定理科教学计划和理科实验学期计划。(3)严格的班纪和适当的作业，让学生能动手动脑。(4)组织学生开展课外科技活动(如自制标本、科技小制作、小发明、写小论文等。)，组织校园科技节，鼓励学生参加上级相关竞赛。(5)保持实验室和仪器室整洁，负责仪器设备的验收、保管、使用、维护和更新，规范仪器设备的保管，建立仪器设备财产明细账，确保账物相符。(6)加强自学，不断学习提高，积极参加各级各类理科教师竞赛。职责：小学科学教师的工作职责1.认真学习现代教育教学理论，按照教育教学规律教学，认真学习新课程标准，这样才能很好地把握学科本质。认真研究教材，确定教学目标，制定教学计划，合理安排教学内容。2.努力学习业务，不断更新知识，提高专业水平。认真学习教材和新课程标准。认真备课，上课，积极参加教研活动。3.根据教材规定的实验(演示和分组)要求，充分准备，认真指导学生做实验，并建立“实验室日志记录”。4.组织学生开展综合性科学实践活动(如自制标本、科技小制作、小发明、写小论文等。)和观看具有教育意义的视频。5.树立服务教学、服务师生的思想，努力做好自然实验室、仪器室、标本室的日常管理工作。保持实验室和仪器室整洁，按照制度化、规范化的要求做好实验室的日常管理，及时做好仪器的入库验收，登记账簿，入柜，借出，回收，定期检查，做到账物相符。随着新的国家科学课程标准的颁布，全国小学科学教学实现了跨越式发展，小学科学教学逐渐成为基础教育的重要组成部分。如何在几个课时内实施有效教学？如何提高小学科学教学质量？如何优化小学科学课堂教学质量？特别值得研究和探讨。这学期，我在小学五年级当科学老师。根据半年小学科学课堂教学的情况和我的教学经验，我在这方面收获很大。我来说说我的教学经验：首先，学生是科学学习的主体。学生有强烈的好奇心和主动探索的欲望，学习科学应该是他们主动参与和主动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需求和现有经验的基础上，提供学生可以直接参与的各种科学探究活动。让他们问自己的问题，解决问题，比单纯的讲授训练更有效。教师是科学学习活动的组织者、引导者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。二、科学学习要以探究为核心。科学学习要以探究为核心，让学生亲历科学探究过程”这是新课程标准给我们提出的要求。开展有效的科学探究活动，让学生掌握探究的基本方法，用科学思维方式获取知识，这是科学探究过程中培养学生科学思维能力的有效途径。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。科学课程在培养学生的创新性学习的能力基础上，向学生提供充分的科学探究机会。创新性学习是一种对未来的预期与前瞻的意识。在科学课的学习过程中，充分发挥这种意识的作用，使儿童在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。三、科学课要培养学生良好的学习习惯。要培养科学课的课堂常规，如有条不紊的开展实验，实事求是的科学态度，及时地记录观察到的现象，能长期坚持观察记录，能倾听别人的发言，能提出自己的见解等。四、科学教师要树立终生学习的意识，不断提高自身的科学素养。科学课的内容繁多，涉及到物理、化学、生物、天文、地理等各个方面的知识，对教师的知识要求很高，因此教师要及时补充知识储备，同时要学会科学探究的技能，具备科学的态度和价值观，这样科学教学质量会更高。教师应从教学的准备、教学的实施、教学的评价三方面入手，自始至终地关注学生的进