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文档简介

[[小学语文论]促学生感悟的策]《语文课程标准》指出深解和体验，有所感悟和思考„„悟”已经越来越引起语文教师的关注，[小学语文论]促进学生感悟的策略。怎样提高学生的感悟力？笔者的做法是：一、读书促感悟“读书百遍其自见感是传统阅读教学经验的精华它求以读促悟让生在读中悟情，读中悟境，读中悟意，读中悟法。当然，读书有一个方法问题，学生只有学会读书，才能达到加深理解的目的。

1在读想像中了解课文内容在学生轻声读课文的同时教师要结合课文内容引导学生展开想像的翅膀，借自身的经验、经历帮助了解课文内容，达到初步感知课文，为继续深入理解打下基础的目的。如阅读《瑞雪》一文时，可以让学生一边轻声读课文，一边结合自身经历想像一个“漫山遍野，大雪纷飞，田野村庄，一片素裹”的画面，以促进学生对课文所表述的“北国雪景”的整体了解。2在读体味中领悟语言情感引导学生通过有感情地朗读细体味文中的语言情感包括文中人物的内心世界，作者所流露的思想感情等。如《瑞雪》一课，可以让学生通过有感情地朗读课文的有关内容，在朗读中体味“小孩面对大雪的喜悦心情，以促进学生对“雪使人欢”的深入理解。3在读思考中理解文章中心每一篇文章都包含着作者的写作目的即章的中心教要引导学生在默读思考中深入理解文章的中心思想其读书有所收获文论《小语文论文促学生感悟的策略◆分享好文◆如《瑞雪理解“瑞”字时，可以让学生边默读边思考：这场雪有什么特点？雪后的景色、人们的心情怎样？通过默读思考，使学生从中感悟到“雪大、景美、人更欢”这一“瑞”字的含义及由此而包含的文章的中心。4、品读剖析中感悟写作技巧教材所选的课文，大多出自名人之手，写作技巧各有千秋。教师要引导学生在细细品读的基础上，认真剖析课文的写作技巧，为自己所用。如：为了让学生领悟作者在炼字铸句上的技巧，在教学王安石的《泊船瓜州》时，可以让学生将“春风又绿江南岸”的“绿”字改换成“吹”等字，再品读剖析，深刻领悟用“绿”字既显示出色彩，又把春风写得极具生命力，给人以强烈的动感，非常恰当。

二、积累促感悟“不积跬步，无以至千里，不积细流，无以成江河丰富的积累，才会有良好的悟性。积累包括情感的积累、生活的积累和语言的积累，其中尤以语言的积累最为关键。要提高悟性，生活的积累也很重要。教师要鼓励学生不断丰富自己的生活实

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