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教学创设学2/8+3/8”后,我没有满足于学生得到的结果,而是通过学生轻而21/8加3个是个1/8是5/8因此当学我采用了,分这两个问层层推进,让学生经历同分母分数加减法计算法则
——去解增强教学设计时课从学生3/83这样学生有效突出了学生的、方法由能够直接进行同分母分数加减既然启
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