《五花山》说课稿

《五花山说课稿各位领导、老师：上午好！今天我说课的题目是《五花山》

下面我将从教材、教法、学法、教学过程和板书设计等五个方面来对本课进行说明。一、说教材《五花山语文版三年级上册第三单元中第二篇课文。本单元有四篇课文，课文内容都与大自然相关，有助于培养学生热爱大自然的情感。同时，学习本单元助学生学会抓住重点句子和段落课中用词的准确与形象，并积累优美的词语和精彩句段够引导学生初步学习抓住事物的特点照一定的顺序写观察类的文章。《五花山》是一篇精读课文，描写了五花山春、夏、秋三个季节的景色。作者通过对大山不同季节景色的描写运用排比比喻等多种修辞手法形象生动地勾勒出一幅幅光亮多彩的图画美了大山的美丽达了对家乡的无限热爱之情。本文篇幅短小，层次分明，思路清晰，语言优美这篇课文计划安两课时，我今天要说的是第二课时，在学习《五花山》之前，本单元已经学习了《古诗二首学生们感受到了诗人在用词上的准确和形象体会到了诗人愉悦的心情，为深入学习《五花山》作者运用词语的准确和形象，积累优美的语句，感受作者对家乡的热爱，奠定了基础。根据以上理解，本节课教学目标设定如下：1、

熟读“嘴角、浓浓、火苗、杏黄、熟透、紫红”等词语，重点指导书写“透”。2、

读懂课文，理解课文内容，了解五花山景色的美丽，体会“我”对家乡的热爱之情。3、

学习抓住课文中重点词句和段落，体会用词的准确，积累一些描写颜色的词语；学习比喻、排比等修辞手法，积累精彩句段。教学重难点：1学习课文按一定的顺序写景的方法。2抓住重点句子和段落，体会课文用词准确、形象的特点。3、学习总分结构的段落写法。二、说教法根据自主高效课堂教学的要求，应该充分调动学生参与课堂教学的积极性，发挥学生的主体作用，所以采用以下教法方法：

1、多媒体演示法：辅以多媒体演示法，展示图片，增强学生的直观感受。2、朗读教学法：新课标重视朗读，要求读出语气、语调和韵味。通过富有感情的美读课文会作者用词的准确和形象味文章所表达的对大自然的热爱之情。3、讲授法：在学习课文第四自然段中三个“有的”和一个“还有的”句式时，教师适时进行讲解，什么是排比修辞手法。4、迁移法：在学习段落中总分结构的写法时，为了巩固此种写法，又另外准备了一篇结构相同的小片段供学生欣赏学习之后再让学生仿写使学生能够将所学方法运用到写作当中。三、说学法学法上，教师贯把学习的主动权还给学的指导思想，倡自主、合作、探究的学习方式，具体采用的学习方法是：1、诵读法读是学生把握语感，提高阅读能力的有效途径，在此基础上理解文章内容，感悟优美的情趣。2、自主、合作、探究法：教学中营造宽松、和谐的氛围有利于调动学生的积极性，鼓励学生在交流、互动中获取知识，培养良好的语文素养。3、圈点勾画法：让学生勤动笔墨，积极读书。指导学生在对课文的分析中，用符号圈点出重点词、句，以助于学生对文章内容的理解。四、说教学过程为了完成教学目标解决教学重点突破教学难点课堂教学中教师准备按以下五个环节展开：（一）复习导入在此环节中设计了三个内容：1为了巩固本课的生字词语开火车读词语其中重点强调平舌音的字。2、着重分析“透”字的字义，并指导书写。3、回顾课文各部分内容，自然导入本节课所讲的重点段落。（二）合作探究在此环节中设计的问题是：“秋天的五花山是什么颜色的？圈一圈欢其中的哪种颜色？用浪线画一画描写这种颜色的句子后在小组中读一读定要读出属于你自己的感觉来。”围绕这一问题先让学生动脑思考手圈画通过配图朗读表达出自己的

感受会作者用词的准确和形象学生充分朗读的基础上感受比喻、排比等修辞手法的魅力，从中感受到大自然的美丽。（三）学法迁移这一环节中的问题是结合课后题第二题设计的：“读第2然段，说说他们分别是围绕什么意思来写的。”通过学生画，老师讲，学习了段落中总分结构的写法。为了巩固此种写法，又另外准备了一篇结构相同的小片段，供学生欣赏学习。之后再让学生用有的……的…生能够将所学方法运用到写作当中，做到学以致用。（四）拓展总结通过教师的引导总结，由段到篇，感知《五花山》这篇课文总分总的结构，之后拓展欣赏一篇课外的总分总结构的短文生在写作方面学会如何布局谋篇。（五）布置作业请你按总分结构，发挥想象描写一段冬天的五花山；请你观察周围一种熟悉的植物，注意它在不同时间的变化，用几句话写下来。