《买文具》教学案例及反思

《买文》学案例反教学目标：1结合实际情境探索并掌握除数是整十数的计算方法,并能进行正确的计算;2、掌握除数是整十数的除法竖式的书写格式3、能运用所学的方法解决简单的实际问题;4、通过小组合作交流，培养学生的思维灵活性和语言表达能力教学重点：探索并掌握除数是整除数的除法。教学难点：试商时商的定位。教学准备：教具：文具实物图、小黑板学具：练习本教学过程：一、铺垫孕伏请你算一算(看卡片口算)1、40?=30?=20?=2、()?0=80()?0=60()?0=1203、8?=24?=15?=二、新知探究1、创设情境、提出问题每到新学期孩子们都会为自己添置一些文具这学期你又为自己购买了哪些文具?今天淘气和笑笑也来到了文具店(贴出挂图：每个文具盒20元)，想给希望小学的孩子们买些文具(揭示课题：买文具，你们帮帮他们好吗?2、学习80?0和140?0⑴从文具店里你了解到了哪些数学信息?淘气今天带了80元能提出什么数学问题?(板书问题：80元可以买多少个文具盒)师：“你会列出算式吗?”(板书：80?0)师：“你为什么这么列式?”(因为求的是80里面有多少个20)师：“80?0等于几?你是怎么算的?”学生自由说出自己的算法。师：“那你会用竖式来计算吗?请在练习本上试一试。”学生汇报时提出：“为什么要写在个位?(因为80面有4个20)”把你的想法告诉同桌的孩子。

⑵刚才我们通过计算知道元可以买4个书包140元呢?可以买多少个书包?(学生列出算式)师：“你能像刚才一样用竖式来计算吗?”学生试做，并回答为什么7要商在个位。⑶比较80?0与140?0两个算式，你发现在计算时有什么相同?有什么不同师(用手势显示被除数的前两位)提问：为什么80?0中的4要商在这里，而140?0的7不商在这里?把你的想法和小组内的孩子说说。学生汇报时教师可以引导80?0你拿什么来除?先看的什么140?0呢为什么不拿14来除?通过小组内讨论感知“除数两位看两位，两位不够看三位的算法”。⑷巩固：带着这样的想法请你做一做。比一比，看谁算得又对又快。120?0100?0师用手势表示：除数，先看什么?如果不够就看什么。3、学习268?0和268?0⑴笑笑今天带了268元想买一种文具想提出什么数学问题教师贴出：每个书包30元的实物图)[学生提出问题，并列出和268?0两个算式。师“请你估一估笑笑能买多少个文具盒你是怎么估的?”“那能买多少个书包呢?”⑵师：“你能用竖式计算吗?试着做一做268?0”学生试做268?0。提问：你是怎么做的?汇报时讲清算理：除数是两位数就看被除数的前两位，先用26除以20在十位上商1;1乘20等于20，26-20于6，再用68除以20在个位上商，3乘20等于60，余8。师：“268?0呢?被除数的前两位不够除，怎么办?”学生明确用来除后再自己做一做。⑶师：“请你仔细观察和268?0有什么不同怎样判断商是几位数?”学生回答后教师帮着梳理，先看被除数的前两位，如果不够除就看前三位。⑷巩固：先判断商是几位数，再计算210?0482?0731?0三、全课小结师“今天我们学习的算式中除数有什么样的特点”(揭示课题：除数是整十数的除法)师：“在做这样的题时，你想提醒小朋友们注意些什么”四、开放练习听说要给贫困山区的孩子买文具部先后收到元562元的捐款。你能像刚才一样提出用除法解决的数学问题吗学生自由提问题，并用竖式来解决问题和进行练习。教学反思：

这节课设计的是北师大版教材第七册第五单元除法的第一《买文具即除数是整十数的除法是三位数除以两位数的初始内容难度并不大但是学生在学习中如果只是一谓地通过练习强化对计算方法的理解是可以的但是往往就是有许多学生在笔算的过程中出现以前的法则中所描述的错误别是商的定位题。在教学过程中可以设计一系列启发性的问题“除数是两位数时要用除数去除被除数的前几位？（在下面画一条横线）商要写在哪一位的上面？被除数是三位数该怎么办？“用除数去除被除数的前两位不够时，怎么办？（在被除数的前三位下面画一条横线商要写在哪一位的上面？这一系列学习环节都以计算法则为主引，让学