三年级语文上册教案

第第页三年级语文上册教案

三班级语文上册教案1

教学目标：

1、品读有关语句感悟男孩的无私、纯真。体会人世间的真善美。

2、有感情地朗读部分句子。

3、依据课题推想文章内容。

教学重点：品读句子感悟。

教学过程：

一、揭题。

师：同学们，在这茫茫的人海中，令我们感动的事许多许多，里面包含的有浓浓的亲情，有温馨的友情……今日就让我们一起走进欧阳宗的《平分生命》，〔板书〕感受其浓浓的亲情。面对课题，你心中产生了怎样的疑问？〔谁和谁平分生命？为什么平分？怎样平分？〕

二、初读。

1、师：好，现在就让我们带着这些问题走进课文。

2、同学自读课文——读后沟通：读了以后，你知道了什么？

3、依据沟通出示：

那就把我的血抽一半给妹妹吧，我们两个每人活50年。

师：这是孩子无心的承诺吗？〔不，这是——〕

出示：

这是人类最无私最纯真的诺言。

师：你知道什么是诺言，你能帮它换个词语吗？〔承诺、誓言〕

自己试着读读，该怎样读好这句话？——指名读——齐读。

师：听着大家深情的朗读，我心中不由产生了一个疑问〔可由同学提出〕为什么这诺言是最无私最纯真的呢？让我们再一次走进课文，上心地读一读，找出你感受最深的一处。

三、精读。

师：好，让我们一起来沟通、共享一下。

男孩稍一迟疑，10岁的大脑经过深思熟虑……神情。

当医生征求男孩的看法时，男孩迟疑了，你就是那个男孩，你心中在迟疑什么呢？把你的忧闷，把你的思索说出来，好吗？〔谁先来和大家共享自己的感受〕

是啊，人最珍贵的是生命，生命对每个人只有一次，更何况他只是一个10岁的男孩，所以一开始，他——〔迟疑了〕可这又是一个多么良善的孩子呀，他爱妹妹赛过爱自己，为了妹妹，他付出了一生的勇猛，并下了死亡的决心，当我们有了这些感悟时，再来读读这句话。

男孩宁静地不发出…………微笑。

望着殷红的鲜血一滴一滴地流入妹妹的血管里，此时男孩在想些什么呢？

〔这是发自内心的微笑，这是最美满的微笑，这是人世间最漂亮的微笑，感受到这一点，我们再深情地读读这句话。〕

他在地上转了几圈……胳膊。

第一次抽血时，男孩是迟疑的，而现在男孩却〔勇猛的，坚决果断的慷慨的〕勇猛的男孩们，站起来，挽起你们的手臂，挺起你们的胸膛，说：“那就把我的血…………50年。

面对这一切，医生震撼了，〔出示：这就是人类最……〕

面对这一切，我们震撼了，〔出示：这就是人类最……〕

面对这一切，全部的人震悚了，〔出示：这就是人类最……〕

四、写话。

生命是如此短暂，如此珍贵，同别人平分生命，即使亲如父子，恩爱如夫妻，又有几人能如此欢乐如此坦诚如此心甘情愿地说出并作到呢？然而这个10岁的男孩作到了。

此时此刻，假如这个孩子就站在你的面前，你最想说的是什么呢？把你最想说的话写下来。——沟通

五、结语。

三班级语文上册教案2

【教学目标】

１、认识“考、秦”等５个生字。会写“著、藏”等１３个字。能正确读写“古怪、闻名、地质学家”等２０个词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、读懂课文，体会李四光勤于思索、擅长动脑、不懈追求的珍贵品质，并学【教学重点、难点】

１、引导同学了解李四光探究巨石由来的过程，领悟李四光是如何思索问题、提出问题的。

２、体会是怎样把内容写详细的。

【教学预备】

１、搜集李四光的生平资料、图片、童年故事。

２、预３、生字、新词卡片。

４、多媒体课件。

【课时安排】

２课时。

第一课时

〖课时目标〗

１、正确、流畅地朗读课文，初步感知课文大意。

２、学20**.3.1最新版

〖教学流程〗

一、谈话导入，揭示课题

提问：看到课题，你想到了些什么？你还想知道什么？

同学们想知道的许多问题，我们都可在文中找到答案；但是有些问题，还需我们做进一步探究，今日我们就来学二、初读课文，扫除障碍

１、请各自轻声读课文，留意读准生字，把课文读通顺。

２、检查预轮读词语：

闻名、藏在后面、孤零零、静静、躲闪、陨〔yǔn〕石、大坑〔kēng〕、卧进、突兀〔wù〕、旅行、考察、秦〔qín〕岭、流域〔yù〕、遗〔yí〕迹、古怪、结结实实、平整、震悚。

⑵质疑问难，解难：

主要解决以下疑难：

陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。

地质学家：从事地球物质形成和地壳构造讨论，以探讨地球的形成和进展的科学家。

第四纪：地质历史的最末一个纪。约从距今２５０万年前至今。

冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块〔或积雪溶化，下渗冻结成冰块〕，又因重力作用而沿着地面倾斜方向移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，气候特别寒冷，世界上的很多地方被冰川掩盖，称第四纪冰川。〔观看录象〕

秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老褶皱断层山脉。我国地理上的南北分解线。分布有冰川槽谷、角峰等。

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⑶轮读课文，思索：

课文围绕大石头写了一些什么事？是按怎样的顺次写的？

三、学１、认读要写的字。

２、争做写字小老师：那几个字简单写错，该怎么写，请你想一想，然后提示大家：

“藏”字１７画，第六笔为“┖”。

“卧”字，左“臣”，右“卜”，留意“臣”的笔顺，第三笔为“┐”。

“旅”字，留意左下部分的笔顺。

３、各自练写，评价反馈。

四、作业设计

正确、流利、有感情地朗读课文，多读几遍。

三班级语文上册教案3

第一课时

教学目的：

1、理解课文内容，懂得只有认真观测、仔细分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的方法这个道理。

2、理解词语：商人、至于、到底。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重点：

反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证明结论的正确，是观测与推断的结果。

教学难点：

理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清晰。

教学过程：

一、导入：

课件：骆驼在沙漠上走的片断。师介绍：骆驼是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中运货，可离不开骆驼。这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。

二、新课：

1、板书课题，读题。质疑，导入新课。

2、初读课文。〔自由读〕

3、按自然段读，边听边想，课文主要讲了一件什么事。

商人此时的心情怎样？你现在就是这个商人，你会怎么做？会遇到那些困难呢？

4、详细学习课文。

〔1〕当商人问老人的时候，他们说了什么呢？同桌同学分角色读〔1——7自然段〕

指名分角色读。

假如你是商人，听了老人的话，心里会怎样想？

指导朗读〔随机指导老人的话，与商人越来越焦灼、急迫的语气〕

〔2〕老人把骆驼的样子说得这样详细，又说不知道骆驼在哪，你这位商人会怎样想？

指导朗读商人的话，读诞生气、质问的语气。

〔3〕老人说的是不是真的呢？请你自己读读第10自然段。

老人说的是真的吗？他没看到骆驼，为什么对状况知道得这样清晰呢？谁能为在座的商人说明说明。

〔4〕结果怎样，齐读第11自然段。

5、小结。

〔1〕学过了这篇课文，你懂得了什么？

〔2〕老师依据同学状况点拨。

教学目标：

1培育同学良好的学习习惯。

2、复习相关的语文基础知识。

3、培育同学的自学技能。

教学重难点：

复习相关的语文基础知识。

教学过程

一、画去括号内运用不正确的字

〔详祥〕细蜂〔蜜密〕脚〔印映〕究〔竞竟〕

二、多音字组词

三、按课文内容填表

骆驼的特征

老人的依据

左脚有点跛

左边驮蜜，右边驮米

缺一颗牙齿

四、给下面一段对话加上合适的标点

老人说你问的那只骆驼是不是左脚有点跛

是的

是不是左边驮着蜜右边驮着米

不错

是不是缺了一颗牙齿

五、总结：你有什么收获？

三班级语文上册教案4

一、教学要求

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

3、掌控课文内容，了解香港的漂亮和繁华，激发同学喜爱香港、喜爱祖国的思想感情。

二、教学重点、难点

1、理解“浪平沙细”、“阳光和煦”、“精彩”、“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”、“灿烂”。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

三、教具预备

1、生字词卡片。

2、课文录音、钢琴曲。

3、香港风景图片。

4、练习投影片。

四、教学过程

一、导入

同学们，你们想不想去香港旅游？

今日这节课，我们要通过仔细读课文，和一起去饱览香港的美景，体味一下“东方之珠”的风采。

二、学习第1节

1、课文的第1节向我们交代了香港是我国的南大门，有哪些景点，是课文的总起。

谁来说说香港有什么？〔香港有——〕

2、让我们打开书本，一起读一读第1节。〔生齐读第1节〕

三、学习第2-5节

1、早晨，我们在上海登上飞机，经过两个小时的航程，飞机缓缓降落在香港新机场。香港到了！

我们只在香港停留一天，由于时间关系，我们就选几处有代表性的景点巡游一下。迷人的沙滩中我们选浅水湾，闻名的公园中咱们就去海洋公园，繁华的街市中我们就去铜锣湾。香港的夜景世界闻名，我们也不要忘了去看一看。

〈板书：迷人的沙滩——浅水湾

闻名的公园——海洋公园

繁华的街市——铜锣湾

漂亮的夜景〉

2、下面，请同学们轻声读第2-5节，尽情地巡游一下各个景点。

3、你最喜爱哪个景点，自己先读读，再读给四人小组的同学听，读完后说说自己的感受，其他同学给他评议评议。〔四人小组学习，轮番读、说〕。

4、精读训练〔生读后沟通，敏捷机动的教学第2-5节〕

你最喜爱哪个景点？巡游后你有什么感受？〔生说〕

请你读一遍，读出这种感受。

第2节：迷人、舒畅。

〔1〕谈感受，指名读第2节。

〔2〕你从哪里看出浅水湾很美、很迷人。〔浪平沙细、阳光和煦、金色〕

〔3〕仅仅用了“浪平沙细、阳光和煦”就描绘出了一副美好的画面，〈浅水湾图1〉看，暖和温柔的阳光洒满了海面。洒在了金色迷人的沙滩上，真如仙境一般。所以说，浅水湾是——〔生说：“旅游、度假的好地方”。〕

〔4〕〈浅书湾图2〉瞧，每逢节假日，迷人的沙滩吸引来多少游客。人们在沙滩上游玩，有什么感觉呢？〔舒畅〕

人们为什么会有这样的感受呢？请大家轻读第2句话，去大胆地想象，仔细地体会。〔生自读句2〕

〔5〕谁来带着这种感受说一说。

〔由于人们——所以，感到舒畅极了。

人们之所以感到舒畅极了，是由于他们——。〕

〔6〕老师给大家配上音乐，大家来读一读第2节，把信步迷人沙滩的舒畅感觉读出来。〔指读情愿读的读〕〈配上钢琴曲〉

〔7〕练背课文〔自背指背〕

〈出示课文填空〉

〔〕，〔〕的浅水湾是〔〕。每逢节假日，人们〔〕，〔〕，〔〕，〔〕，真是〔〕。

第3节：〔闻名遐迩，精彩〕

〔1〕说感受，指名读第3节。

〔2〕你从哪些地方看出海豚和海狮的表演特别精彩？

〔有的……有的……有的……有的……〕

〔游客：聚集，时常……开怀大笑〕

〔3〕看，海豚，海狮表演开始啦！〈海豚图〉这些海豚在干什么？〔嬉水游戏〕海豚和海狮有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，还有的呢？〔生想象说〕看到这么精彩的表演，你肯定也会——〔开怀大笑〕。

〔4〕齐读第3节。

〔5〕这么精彩的表演，你情愿回家介绍给小伙伴吗？

〔生练说同桌互说指名说〕

〔6〕小结：有这样精彩表演的海洋公园，难怪会闻名遐迩。

第4节：〔鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮〕

〔1〕说感受，指名读第4小节〈车图〉

〔2〕乘上去铜锣湾的双层巴士，不多时就到了铜锣湾。一下车，你看到了怎样一番景象？你感受到什么？从哪些词语看出来的？

重点理解：

A、“鳞次栉比”：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着。

“鳞次栉比是一种怎样的景象呢？”〈楼图〉〔指名说：摩天大楼……〕

小结：房屋许多，一座挨着一座排列着，很密，这就叫做——鳞次栉比。

B、从“琳琅满目”看出商品多，使我们看得——目不暇接。

C、铜锣湾楼多、商品多、人也多，是全港三大闹市之一。

〈整体图〉让我们把这种喧闹、繁华的景象读出来。〔齐读第4节〕。

〔3〕谁能看着这几个词语，把第4节背出来。

〔闹市口鳞次栉比琳琅满目人流如潮〕

〔自练指背齐背〕

第5节〔三句比方句〕

〔1〕夜幕初垂，轻风徐来，站在太平山山顶，漂亮的维多利亚湾夜景尽收眼底。请同学们看，请同学们听。

〈夜景图1、2、3〉〔第5节课文录音〕

〔2〕你觉得香港的夜景美不美，美在哪里？〔指名说〕

〔灯的海洋——灯多〕

〔3〕第5节用了3个比方句，有静有动，写出了香港漂亮的夜景。

跟老师一起来读一读。

〔师引读：……成了——

……像——

……犹如——〕

〔4〕这么美的夜景，真是——〔美不胜收〕

谁情愿当播音员，把这么美的夜景介绍给大家。〔指名读〕

谁能不看书，看图向大家介绍〔指名试背第5节〕。

四、学习第6节

1、香港那么闻名、迷人、繁华，所以我们说“香港，真是——〔一颗无比灿烂的‘东方之珠’”。〕〔板书：无比灿烂〕

2、1997年7月1日，香港又回到了祖国的怀抱，我们为我们的祖国拥有这样一颗无比灿烂的“东方之珠”而感到什么？〔骄傲、骄傲、喜欢……〕

3、请你带着这种感觉再读一读第6节。〔齐读第6节〕

五、总结：

一天的香港之旅结束了，我们乘坐返航的飞机即将离开香港，看着机舱外灯光耀眼的香港，你最想说些什么？〔指名说〕

让我们共同祝福〈香港将来更美妙！〉〔齐读〕

六、作业

在回家之前，老师给大家布置一个任务。

1、〔背诵课文〕向家人、伙伴介绍香港。

2、〔四人小组合作〕制作一张香港旅游小指南，要求图文并茂。

三班级语文上册教案5

《乡村里的大花园》

教材解读：

本文是一篇写景散文，用细腻的笔触、比方拟人等修辞手法为我们描绘了乡村大花园的漂亮景象。1～3小节主要写动物们的颜色、情态，突出乡村大花园的新鲜美丽;第小节主要写光华四射的太阳，表现乡村大花园的健康、美丽;第5小节主要写大花园的动植物都很逍遥自在。整篇文章表达了对大自然的喜爱和对自由的憧憬。

教学目标：

1.学会10个生字，认识9个生字，其中学习两个多音字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.从详细语段、词句的品读中感受大花园的新鲜美丽，健康漂亮，逍遥自在的特点。

3.体会字里行间洋溢的对大自然的喜爱和对自由的憧憬。

教学重、难点：

体会字里行间洋溢的对大自然的喜爱和对自由的憧憬。

教学流程：

一、旧知导入

同学们，我们刚学习了《东方之珠》，去繁华的都市香港参观了一番，又走近田野认识了小露珠这位可爱的伙伴，今日让我们深入走进乡村大花园，看一看那里又是怎样的一番景象。板书课题《乡村里的大花园》。二、整体感知

1.想进入大花园一饱眼福吗?咱们得先和生字生词打好关系，它们都是大花园的小卫士呀!请大家自读课文，要求：划诞生字词，读准字音，读通句子，不会读的依据课后注音多读几遍。联系上下文理解词义。

2.出示生字。

指名读

那么、怎，读音有什么共同点?平舌音，齐读似、睡，读音有什么共同点?翘舌音，齐读“似”在课文中读sh，其实它还有另外一个读音，你知道吗?s，什么意思呢?谁能给两个读音分别组词?s好像、相像、好像sh似的，记住在这个词中读sh，其余读s文中还有一个多音字，是谁?结，你知道它有几个读音吗?分别组词。ji打结、中国结、结绳ji开花结果、厚实。

3.认真观测10个生字，怎样才能更好地记住它们的字形?“圆”中间“员”表示读音，“醒”右边的“星”也表示读音“结”：条状物打成的疙瘩，也表示这个动作，与“绳”有关，所以是绞丝旁。

4.“睡”这个字最难写了，同学们想知道“睡”这个字是什么意思吗?“睡”是“目”加“垂”，表示眼皮下垂、落下，就是打盹休息，这样一来这个字就好记了，我们睡觉时眼皮下垂就是“睡”。

光知道意思还不行，还要会写才行，认真观测，你有什么发觉?左宽右窄横画许多，认真观测哪一横最长(右边第二横)，哪一横次之(第三横)，哪两横差不多短(第一、第四)?认真观测左边四横的距离，右边四横的距离，你发觉了什么?等距。好，看老师，举起小手一起写。然后在习字册上自己描一个写一个，留意。投影展示，师生共评。

三、文本研读

有了这些生字词小卫士的带领，咱们一起去公园看看吧!

(一)体会新鲜美丽指名分别读1、2、3小节

1.你觉得这是一个怎样的大花园，用前三小节中的词语回答。(新鲜美丽)

2.哪些食物让你感受新鲜美丽?(蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱)你能讲详细一点吗?什么样的蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱让你感觉新鲜美丽?白的、黄的、金粉的蝴蝶绿的蚂蚱、金的蜻蜓嗡嗡飞着的蜂子，胖圆圆的，小毛球似的哦，白、黄、金粉、绿说的都是颜色，颜色美丽新鲜。

3.看到这样的蜂子，你想干什么?摸一摸，为什么?胖圆圆的，毛球似的，多可爱呀!你能读出蜂子的可爱吗?指名读。

4.大花园里有这么多种小动物，五彩缤纷的怪不得说，你来说：“花园里面明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜、美丽。”对了，这就是1段中心句。

5.刚才小伙伴“明晃晃”这个词没有读精确，谁来帮帮他?指名读。huǎng，什么叫明晃晃呢?光芒闪耀。齐读2遍这个词，齐读这句话，读出新鲜美丽。

(二)感受健康美丽

大花园里除了有五彩缤纷的小动物，还有什么呢?咱们一起读一读第4小节。

1.这一小节主要写了什么?太阳。什么样的太阳?

光华四射、亮、特大特高。

2.从哪些词句看出太阳很亮?

亮得人睁不开眼睛亮得蚯蚓不敢钻出地面亮得蝙蝠不敢从什么黑暗的地方飞出来这说明阳光处处都是，这就是“光华四射”，光线向四周八方照耀去。

3.这样的大花园又是怎样的一个大花园呢?你能用4小节的词回答吗?(健康漂亮)

4.出示。

“是凡在太阳下的，都是健康的，美丽的，拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是站在对面的土墙都会回答似的。”“是凡”是什么意思?凡是，只要是。为什么这么认为呢?想象一下阳光很亮，四周一切都是亮亮的，动物们五彩缤纷明晃晃的，拍一拍大树都发出干脆的响声，一切都很敞亮。假如是阴雨天感觉如何?湿漉漉、阴沉沉、粘糊糊、灰蒙蒙蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱等小动物会出来活动吗?拍一拍大树会发出干脆的声响吗?对比一下阳光四射的大花园，这样的花园有活力、生命力，生气勃勃?怪不得说“是凡在太阳下的，都是健康的，美丽的”(齐读)，这就是这一小节的中心句。小节，读出健康漂亮。

(三)品尝逍遥自在

乡村里的大花园有五彩缤纷的动物，光华四射的太阳也不稀奇呀，为什么要写它呢?默读第5小节。

1.在这一小节中又给我们描绘了怎样的大花园呢?用课文中的词语来回答。自由，对逍遥自在。

2.划出“自由”所在的句子，“都是自由的”，这就是这一小节的中心句。

3.大花园里的什么事物很自由?

花、虫子、鸟。找出相关语句。

“花开了，就像花睡醒了似的。

鸟飞了，就像鸟上天了似的。

虫子叫了，就像虫子在说话似的。

一切都活了、都有无限的本事，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么这里把花和虫子当成什么来写?

人花睡醒了，是被人叫醒的嘛?不是，花自然开放，就像人睡觉睡到自然醒;想想我们常常由于工作学习的缘由被亲人叫醒，或者被外面的噪音吵醒，相比之下，花儿是自由的。

鸟飞上天，是很自然的事情，想飞就飞，虫子叫也是再正常不过的事情了，无需别人同意，想叫就叫，一切都神气活现的，这就是活。

4.还有哪些小动物也是自由的?

蝴蝶。哪里看出来的?“蝴蝶任意地飞，一会儿从墙头飞来了一堆黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走了一个白蝴蝶。

他们从谁家来，又飞到谁家去?太阳也不知道这个。”“任意”，太阳光华四射，哪里都能被他照到，连他都真不知道蝴蝶从哪儿来到哪儿去，你说蝴蝶多逍遥自在啊!

5.鸟、虫、蝴蝶想飞到哪儿就飞到哪儿，你倾慕他们吗?谁想当一回逍遥自在的鸟、虫、蝴蝶?出示句子，指名读出逍遥自在。

6.小动物们原来就能自己活动，获得自由对他们来说不算难。除了小动物们，还有什么事物很自由?

植物。

哪里看出来的?

“倭瓜情愿爬上架就爬上架，情愿爬上房就爬上房。

黄瓜情愿开一个谎花，就开一个谎花，情愿结一个黄瓜，就结一个黄瓜。假设都不情愿，就是一个黄瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。

玉米情愿长多高就长多高，它假设情愿长上天去，也没有人管。”“谎花”是说黄瓜只开花不结果。黄瓜不结瓜，种它做什么?但是它就是这么牛，不情愿结就不结。

玉米能长到天上去嘛?

不可能，这是夸张。

有没有人运用先进的科技去掌握他们的生长?

没有。

这些句子中都有一个词语是“情愿”，什么叫情愿?

认为符合自己心愿而同意做某事。植物有思想吗?

没有，但是在的笔下他们都成了有思想的生命了，他们都能随心所愿，多么自由啊!谁想当随心所愿的倭瓜、黄瓜、玉米?指名读出逍遥自在。

7.这样的大花园，你喜爱吗?也喜爱，为什么?由于自由，齐读第5小节，感受大花园的逍遥自在。

四、主题探究

1.文章最末说“只是天空蓝悠悠的，又高又远”，又高又远的天空跟大花园有什么关系呢?想一想，大花园里的自由的鸟儿、蝴蝶可能会飞到哪儿去?随心所愿的玉米可能会长到哪儿去?天上。

2.你倾慕他们吗，你想像他们一样吗?倾慕，想。也是，蓝悠悠的天空又高又远，那是自由的王国。和我们一样倾慕大花园里的动植物们，和我们一样憧憬天空和自由。

五、总结全文

今日我们一起去参观了乡村大花园，感受了它的新鲜、美丽、健康、自由，并和一样对自由充斥了无限的憧憬。

六、作业布置

1.完成习字册，词语抄三遍。

2.背诵课文第五小节。

3.向你的家人介绍乡村里的大花园，让他们也感受一下大花园的新鲜、美丽、健康、自由。

三班级语文上册教案6

教学目标：

1、认识“笋”等14个生字。会写“冈”等9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地憧憬和发奋向上的精神。

3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取能量，陶冶情操。

教学重点：

认字写字;有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地憧憬和发奋向上的精神。

教学难点：

体会笋芽儿对春光的憧憬和发奋向上的精神。

教学预备：

多媒体课件、同学同学收集春天的一些植物生长的资料。

课时安排：

二课时

第一课时

一、激趣引入

1、小伙伴，你们喜爱春天吗?春天也喜爱你们。看，他们来了!(课件出示春天美景图并配上歌曲《春天在哪里》)

此时你想说什么吗?(同学自由谈对春天的印象)

2、是啊，春天万物觉醒，有一位可爱的小精灵也伸了伸懒腰，探出了尖尖的`脑袋，也想观赏春天的美景，它就是——笋芽儿。

(板书课题、读题)相机学习“笋芽”一词。

3、引入课文学习，知道这是一篇科学童话故事。

二、自主初读、合作识字

1、自由轻声朗读课文，边读边画出不认识的字，想方法记住生字。

2、同桌合作学习：相互说一说自己怎样学习自己不认识的生字。(读准字音，认记字形)

3、检查学习状况：(出示生字课件)

(1)、字音字形：重点提示：读准平舌音的字“笋、钻、滋”和翘舌音的字“揉、润”;区分鼻音字“扭”和边音字“唠”。字形方面，沟通沟通“漆、辫”的识记。

读一读并组词，看看谁的词语最多。

(2)、课文词语(出示词语课件)

先自己认读，不会的可以问问相邻的同学。

开火车读

选一个自己喜爱的词语说几句话。

4、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。

设计意图：字词是读通课文的基础，所以在教学阅读之前需要把生字词掌控好，孩子们已经有了识记生字的阅历，所以在这里要加强用本课字词说话训练。

三、指导写字

1、同学观测要求会写的三个词语：世界、笋芽、呼喊。

2、鼓舞同学提示大家写这几个字应留意的地方。(课件演示)

重点指导：

口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。老师范写，同学跟着老师书空。

三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中，“唤”右边第六笔“撇”，要上下贯穿，不能写成竖、撇。自己观测写字。

冈：横折钩的折笔要垂直，不可向内收;里边的叉不能太小，第二笔是长点。老师范写，同学书空。

笋：中横要长，右边出头。跟着老师书空。

轰：左边的“又”字捺画变点。跟老师书空。

提示：书写时，以词语为单位进行临写，不能写成AABB式。

第二课时

一、再读课文，启发思索

1、观测插图，认识笋芽儿是什么样的。(激发同学了解笋芽儿生长的过程的愿望。)

2、老师范读课文，引导思索：笋芽儿的生长过程是怎样的?

3、同学熟读课文，读后说说知道了什么?

设计意图：让同学在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去，思索是让孩子们更好的理解课文。

4、以画带读感悟课文。

A、观测课文插图，找一找笋芽儿在哪儿?笋芽儿长大了变成了什么?

B、你知道笋芽儿是怎么生长出来的吗?用自己喜爱的方式读课文，找找笋芽儿的生长过程。

C、四人小组合作，喜爱哪个时候的笋芽儿就画出那个笋芽儿的样子。

D、沟通各自的画，说说自己画了什么时候的笋芽儿。

二、汇报沟通体味课文

1、“我画了睡在泥土里的笋芽儿。”

(1)是谁援助沉睡在土里的笋芽儿钻出地面的?

(2)春雨、雷公公是怎么呼喊笋芽儿的，你能学学吗?

(让同学找出这些句子自由练读、指名读，相机指导读出春雨的呼喊又轻又柔、雷公公的呼喊洪亮、粗重)

(3)我们也帮帮忙，你想怎样呼喊笋芽儿?

(4)笋芽儿醒了以后是怎么做的?

(揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿)

(5)你能把笋芽儿钻出地面时的动作边的边表演出来吗?

(表演时提示同学留意对“揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿”等表示动作的词的领悟和感受。)

2、“我画了出土后的笋芽儿。”

(1)在春雨姑娘、雷公公的呼喊中，竹妈妈的不停的唠叨中，笋芽儿露出了脑袋，它看到了什么?

(2)笋芽儿看到这样的景色会是怎样的心情?看到这美景你想说什么吗?

(3)同学们，你情愿把着美景美美地读出来吗?出来吗?(自由练读后指名读。)

(4)你还能用自己的话夸夸春天的美景吗?

3、“我画了很多健壮的竹子。”

(1)笋芽儿究竟长大，你能代表它来感谢那些援助了它的伙伴吗?

(2)长成一株健壮竹子的笋芽儿，此时的心情会是怎样?(骄傲)

(3)你什么时候骄傲过?现在就请你骄傲地喊出笋芽儿的话吧。

三、拓展沟通、升华情感

多么可爱、勇猛的笋芽儿，让我们也象笋芽儿一样欢乐成长吧!此时你是否也想化做春天的美景，对笋芽儿说些什么?你想扮演谁说什么?

1、选择自己最想说的话对同学们说。

我对笋芽儿说——

蚯蚓对笋芽儿说——

春风对笋芽儿说——

2、配乐读全文。

四、巩固练习

1、我会把不正确的读音划掉

唠(lāonāo)叨滋(zīzhī)味

抚(fǔwǔ)摸山冈(gānggǎng)

2、依据课文内容填一填

春雨姑娘呼喊着的笋芽儿。

雷公公用的嗓音呼喊着笋芽儿。

春雨姑娘着她，着她。

太阳公公着她，着她。

2、写一写你最想对笋芽儿说的话。