《项脊轩志》说课稿

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《项脊轩志》说课稿1

一、教材分析。

《项脊轩志》是苏教版必修5“此情可待成为追忆”的第二篇课文。要重视阅读指导，突出基础性。

《新课标》要求“学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的民族精神”“能借助说明和工具书，理解词句含义，读懂文章内容……着重在阅读实践中举一反三。”据此，本课地教学重点是诵读与积累；难点是领悟与鉴赏；知识技能目标是积累文言知识，领悟作品的表达技巧，培育阅读、观赏浅易文言文的技能与习惯；过程方法目标是通过自主、合作、探究学习，由宏观到微观，渐渐深入，点滴理解，提高应用、审美、探究技能；情感立场价值观目标是发扬教学民主，激发情感共鸣，从作品中吸取有益的营养。

二、教学方法。

一是情景教学法。本文抒发的是亲情，切合同学的年龄、心理特点。但由于文言文时代较远，同学积淀不厚，多数同学爱好不高，有畏难心理。所以教学要面对同学实际，做到“古为今用”。我校传统美德教育和感恩教育开展得绘声绘色，以本文为例子，能激发同学对亲人的感恩之情，唤醒其感恩意识，从而拉近与文本的距离。

二是诵读法。与文本对话，让同学走进又走出教材，关键在于读书。实践证明，诵读对于形成文言文语感具有不可替代的作用。本文文质兼美，篇幅不长，全文仅700来字，适合反复诵读、品尝。

三是自主合作学习法。学习是性格化很强的脑力劳动，要努力构建开放、有序的课堂教学，确保同学学习、思索的时间与空间，让同学“学完”而不是“教完”教材。

教无定法，教学有法，贵在得法。综合运用以上教学方法，旨在调动同学参加，在活跃而又充斥思辨的课堂上，在生生、师生之间开展思维的交锋，充分展示同学的精彩。

三、教学过程。

教学整体设计。利用早读预习课文，初步解决字词、句式等问题，完成“文言文学习卡”中的有关内容；第一课时为新授课，侧重诵读与理解；第二课时为鉴赏课，侧重品尝与鉴赏。这样安排旨在突出重点、突破难点、优化教学过程。

第一课时〔分四步〕：

1、激情导入，明确目标。旨在“以情激情”，让同学尽快进入文本。

2、诵读课文，感知作品。旨在通过反复诵读，充分接触课文，感知、梳理课文的内容与思路。

3、课堂训练，阅读指导。旨在通过文言词句训练，积累、巩固、应用文言知识。通过课文断句、翻译等各种实践活动，点拨阅读方法，加深课文理解。

4、总结评价，布置作业。旨在确定学习表现，清点学习收获，激发后续学习的爱好。通过组织填写“文言文学习卡”，引导同学自主评价；通过布置思索题“本文为何如此感人”，自然过渡到第二课时的学习。

第二课时〔分五步〕：

1、复习导入，明确目标。旨在温故知新，通过预设问题“本文为何如此感人”，引发同学思维的交锋，让同学以积极、饱满的心情投入到新课的学习。课时学习目标是：学习选取生活环节抒发情感的技巧；品尝作品的语言与蕴含的感情。

2、赏析开头，品尝语言。旨在了解品尝语言的方法，培育品尝语言的习惯。先进行示范引导，通过分析“借书满架”“明月半墙”“风移影动”等，总结品尝语言的基本方法，然后鼓舞同学阅读课文，品尝、沟通其他精彩文句。

3、品读课文，鉴赏写法。旨在鉴赏、揣摩文章的写法，培育从文中找依据的习惯。先出示预设问题：课文写了哪些可悲之事，为何让人觉得可悲？主要引导同学从写了什么、怎么写的、为什么这样写三个层面进行鉴赏。

品读2——3段，重点研讨环节描写的作用；品读4—5段，重点研讨间接抒情的写法。为加深印象并激发同学参加的热忱，可鼓舞同学把这两处课文分别改写为概述和径直抒情性文字，再与课文进行比较，进而探讨前后文写法不同的缘由。

本环节讲究相机诱导，要擅长通过动态的对话调整，引导同学发觉、探究问题，不要急于给出结论。通过充分确定同学课堂学习表现，进一步激发学习爱好与热忱，为下一环节的学习作好心情上的铺垫。

4、迁移训练，作品沟通。旨在通过课堂表达与沟通训练，实现“变所学为所用”的目的，以拉近作品与现实的距离，进一步激发同学们对亲人的感恩之情。训练题目是：以“感受亲情”为话题，仿照怀念亲人的写法，要求先进行环节描写，再进行径直或间接抒情，200字左右。课堂沟通作品由小组推举，然后全班集体评议。

5、总结评价，布置作业。旨在运用积极性评价，通过充分确定同学课堂学习表现，进一步激发和爱护学习浅易文言文的热忱，接着布置作业：

①阅读归有光的《先妣事略》，比较与本文的异同；

②收集感恩或怀念亲人方面的材料。

四、板书设计：

教学过程中的板书主要以幻灯片形式呈现，主要分为：学习目标类；预设问题类；知识梳理类；内容结构类；写作特点类；作业练习类等。比如“内容结构类板书”：

项脊轩志

修葺前后〔小破暗——亮雅静〕

多可喜

轩中乐趣

家道中落

慈母早逝

亦多可悲祖母见背

轩多变故

失偶之痛〔补记〕

课堂环节处理：一要抓好早读并提供足够的学习资源〔包括预备好例如材料〕；二要以情激情，不要破坏课堂气氛；三要采纳积极性学习评价，充分确定同学学习表现。

教学是一门缺憾的艺术，课后总会发觉不如意的地。其实，一堂课不可能承受太多目标，也不必刻意追求完满。通过反思课堂上的缺点，往往能找到新的教学方法和途径。

《项脊轩志》说课稿2

各位评委、各位老师：

大家好！我说课的内容是《项脊轩志》第二课时〔出示课件〕，下面我将从四个方面谈一谈我对这篇文章的理解。

一、教材与学情分析：

《项脊轩志》是《语文》教材第六单元的第三篇文言文。《教学大纲》对文言文的教学要求是“培育阅读浅易文言文的技能和观赏文学作品的技能”。由于文言文距今时代较远，阅读困难较大，所以大多技校同学对文言文不感爱好，甚至产生反感。作为一名语文老师，我们要想让同学喜爱学习文言文，就需要考虑文言文教学的“古为今用”，需要面对同学实际。

我在日常教学中比较重视语文的工具性和人文性，着重以语言文字为载体培育同学的.感情共鸣。《项脊轩志》是浅易文言文，抒发的是亲情，简单激起同学的感情共鸣。从我校德育教育的大环境和语文教学改革的小环境出发，我想通过本文的教学，尝试对同学实施“感恩教育”，以教材为例子，激发同学对亲人的感恩，唤醒同学的感恩意识，同时使他们克服对文言文的生疏感，情愿学习文言文。

二、教学目标

依据上述分析，在第一堂课同学已理解文意和掌控篇章结构的基础上，我把本文的教学目标确定为：

1．技能目标：使同学掌控正确的文言文阅读方法，能依据要求筛选归纳信息；

2．德育目标：解读归有光难言的伤痛，培育同学情感共鸣。

教学重点：使同学掌控正确的文言文阅读方法，完成技能目标。

教学难点：调动同学学习文言文的爱好，完成德育目标。

三、教法与学法

为了使同学掌控上述教学重点，突破教学难点，我在教学中将着重教给同学正确的文言文阅读方法，充分发挥多媒体课件形象、直观的优势，通过争论、课堂剧演出等手段来调动同学的积极性，从而来完成教学目标。

四．教学过程

我将教学过程设计为以下5个步骤：

〔一〕、新课导入

为激发同学学习爱好和新奇心，我先出示一个谜语：以成语“衣锦还乡”为谜面，猜一位明代作家名。同学在老师的点拨下积极思索作答。谜底：归有光。通过新课导入融洽课堂气氛，激发同学求知欲，使同学留意力快速回到课堂教学上来。

〔二〕、新课讲解

1．教给同学正确的文言文阅读方法，训练同学依据要求筛选归纳信息的技能，使同学明确文言文阅读同现代文一样，第一步要整体把握文意。这便启示我们：阅读文言语段，要把它当作文章来读，而不能把它当作古汉语材料来阅读。根据这个阅读理念阅读古文选段，首先不要死扣字、词、句，要先整体理清思路，特别要着重把握其人、事、理〔情〕。所谓人，是指语段中写了几个人物，主要人物是谁，人物间的关系怎样。所谓事，是指语段中写了几件事，它们之间的关系是什么。所谓情，是指文段围绕主要人物所表达的事项里蕴涵的感情。

〔1〕指导同学找出本文所记叙的人。同学明确：本文所记叙的人物主要有归有光、老妪、母亲、祖母和妻子；其中归有光的形象可分为幼年、少年和成年。

〔2〕指导同学找出本文所记叙的事。同学明确：本文所记叙的事情主要是家庭琐事，依次有修缮项脊轩、诸父异爨、回忆母亲、回忆祖母、项脊轩遭火未焚、怀念亡妻等生活画卷。

〔3〕指导同学透过这些人和事找出流露的情。同学明确：

修缮项脊轩——喜

诸父异爨、回忆母亲、回忆祖母——悲

项脊轩遭火未焚——悲喜交加

怀念亡妻——悲

通过以上3个步骤的训练，把抽象的理论转化为详细的技能，使同学建立起正确的文言文阅读理念，完成教学重点，并为话题争论做好铺垫。

2．老师出示话题：难言的伤痛，不老的亲情。

〔1〕幼年归有光的伤痛

〔2〕少年归有光的形象

〔3〕少年归有光的内心世界

〔4〕成年归有光的内心世界

把全班分为4个组进行争论竞赛，每组争论解决一个话题；每组由同学推选1名组长来搜集组员争论的信息，然后归纳作答。如有不精确的地方，老师指导，同学补充，最末读懂归有光的内心世界。板书如下：

幼年的伤痛：想像和怀念母亲

难言的伤痛少年形象：好静、、勤奋

不老的亲情少年内心世界：悲凉

成年内心世界：人亡物在，无限难过

通过本话题争论，突破教学难点。

〔三〕、拓展训练：指导同学进行课堂剧演出，每组选出2名演员，要求3男5女。

角色分工：同学1——幼年归有光

同学2——少年归有光

同学3——成年归有光

同学4——母亲

同学5——老妪

同学6——祖母

同学7——妻子

同学8、9、10——诸小妹

通过情景模拟和角色扮演来清除同学对文言文的生疏感，培育他们探究问题的技能，领悟文章中流露出的真情，唤醒同学对亲人的感恩意识。

〔四〕归纳总结

一间百年老屋，又小又漏又暗，好像没有什么可写的，但老屋却见证了家境的变迁，也记录了他家人的音容笑貌。寄予了的绵绵哀思，读之令人心酸掉泪。联想我们现在的技校同学，大多为独生子女，许多人一切以自我为中心，对别人的辛勤付出，缺乏感恩之情，缺乏感恩之心。拥有时不知道珍惜，失去时才知道珍贵。家庭是社会的细胞，爱家庭、爱父母是爱祖国、爱人民的起点，我们通过本文的学习，盼望同学们珍惜亲情，从感恩开始