三年级数学下册集体备课教案7篇

第第页三年级数学下册集体备课教案7篇

三班级数学下册集体备课教案1

教学目标：

1、利用已学的24时记时法和生活中对经过时间的感受，探究简约的时间计算方法。

2、在运用不同方法计算时间的过程中，体会简约的时间计算在生活中的应用，建立时间观念，养成珍惜时间的好习惯。

3、进一步培育课外阅读的爱好和多渠收集信息的技能。

教学重点：

计算经过时间的思路与方法。

教学难点：

计算从几时几非常到几时几非常经过了多少分钟的问题。

教学过程：

一、创设情景，激趣导入

1、谈话：小伙伴你们喜爱过星期天吗?老师相信我们的星期天都过得很欢乐!明明也有一个开心的星期天，让我们一起来看看明明的一天，好吗?

2、小黑板出示明明星期天的时间安排。

7：10-7：30起床、刷牙、洗脸;

7：40-8：20早熬炼;

8：30-9：00吃早饭;

9：00-11：00看书、做作业

??

3、看了刚才明明星期天的时间安排，你知道了什么?你是怎么知道的?你还想知道什么?

二、自主探究，查找方法

1、谈话：小明在星期天做了不少的事，那你知道小明做每件事情用了多少时间吗?每个小组从中选出2件事情计算一下各用了多少时间。

(1)分组学习。

(2)集体沟通。

2、依据同学的提问顺次学习时间的计算。从整时到整时经过时间的计算。

(1)同学尝试练习9：00-11：00明明看书、做作业所用的时间。

(2)沟通计算方法：11时-9时=2小时。

3、经过时间是几非常钟的时间计算。

(1)明明从7：40到8：20进行早熬炼用了多少时间呢?出示线段图。

师：7：00-8：00、8：00-9：00中间各分6格，每格表示10分钟，两个线段下边的箭头分别指早熬炼开始的时间和结束的时间，线段图涂色部分表示早熬炼的时间。谈话：从图上看一看，从7时40分到8时经过了多少分钟?(20分)从8时到8时20分又经过了多少时间?所以一共经过了多少分钟。(20+20=40分)小伙伴们，假如你每天都坚持熬炼几非常钟，那你的身体肯定会棒棒的。

(2)你还能用别的方法计算出明明早熬炼的时间吗?(7：40-8：40用了一个小时，去掉多算的20分，就是40分。或者7：20-8：20用了1个小时，去掉多算的20分，就是40分。)

(3)练习：找出明明的一天中做哪些事情也用了几非常钟?

你能用自己喜爱的方法计算出明明做这几件事情用了几非常钟吗?你是怎么算的?

三、综合练习，巩固深化

1、想想做做1：图书室的借书时间。你知道图书室每天的借书时间有多长吗?同学计算。

(1)同学尝试练习，沟通计算方法。

(2)老师板书。

2、想想做做2。

(1)同学独立完成。

(2)全班沟通。

3、想想做做3。

同学独立练习，全班沟通。

4、想想做做4。

(1)同学独立完成。

(2)全班沟通(让同学说说是怎么算的)

5、想想做做5。

(1)同桌沟通。

(2)集体沟通。

(3)小结归纳时间计算的一般方法。

四、知识延伸，课外实践

1、小结：这节课我们学习了什么本事?

2、看来我们已经了解了很多有关时间的知识，学会了简约的时间计算方法，体会到了时间在我们生活中的重要性。你还想知道有关时间的其他知识吗?让同学阅读书上第55页“你知道吗”的内容。

师：那你知道其他有关时间的知识吗?(同学提问)其实这些有关时间的知识许多许多，小伙伴假如感爱好的话，可以从课外书、电视上和网络中去搜集更多这方面的知识。

3、布置作业。

(1)收集有关时间的知识。

(2)用24时记时法为自己设计一天的作息进度表。

4、出示本课上课时间和下课时间，请同学用最快的速度计算出这节课的时间。

三班级数学下册集体备课教案2

教学反思：

同学在练习本上列式计算。

2.说一说哪个图形的面积大，哪个图形的面积小。

1、说一说每种颜色图形的面积是多少。

3、小组长取出信封里的纸片，这些纸片是干什么的？

5、相互说一说测量的结果，由小组长把这些结果记录下来。

d读作：平方分米

读作：平方米

公顷

平方千米

板书设计

小组试验、争论解决方案。

2、用手比划1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小

3、想象7公顷7平方千米的大小。

1、完成书第52页第4题，第53页第6、7题。

问：怎样数才能数正确？

同学独立完成，指名汇报，全班订正。

板书设计：

课题练习课课时五〔30〕

１．谈自己的收获。

同学用彩笔涂色，同桌沟通各自作业。

2、19＋4957－271－15

板书设计

教学反思：

可翻书回顾所学的分数的知识，并和同桌说一说。

1、同学独立完成后，当“小老师”检查同桌作业并沟通做法，评价作业。

练习课

初步理解分数的意义

二、师生互动，探究新知。

独立完成后，全班沟通，订正答案。

四、合作沟通，取长补短。

1．小组争论：我的成长踪迹。

〔1〕我解决了一个生活中的问题……

〔2〕我读了一本有趣的数学读物……

〔3〕我学会了有条理地思索问题……

2．分组沟通，然后全班沟通。

小组总结汇报，师总结板书

生独立思索，自由说：

学过平方厘米，平方分米、平方米、公顷、平方千米等。

平方厘米可用来测量橡皮、书本等的面积……米可用来测量教室的面积、黑板的面积等……

同学争论，小结：图形需要是封闭的。

独立做提。〔可以拿出面积单位比一比，再思索。又组长主持争论、评估、反思〕

生独立看图

小组合作同学可能提：

〔１〕房间面积？

〔２〕瓷砖面积？

〔３〕需要多少块砖？

小组汇报，解决问题。

板书设计

〔１〕面积的含义

〔２〕认识面积单位

〔３〕认识面积单位之间的进率并进行换算

〔４〕计算长方形、正方形面积的方法。

〔５〕运用所学知识解决实际问题。

教学反思：

同学在选择合适的面积单位这类题目时，有的同学有肯定的难度。

同学在解决问题时，有时没有留意题目中所给数据的单位不同。

课题实践活动课课时37

教学目标：

１．会用厚纸制作七巧板。

２．能说出各部分的名称，知道各块的面积。

３．会用七巧板拼长方形、正方形，会估量、测量他们的周长和面积。

４．认识七巧板是我国人民发觉的世界优秀文化，是我国人民对数学进展的重大贡献，能在自己独立思索的基础上积极参加小组的争论，敢于发表自己的看法，并能尊敬与理解他人。

教学重难点：

１．掌控七巧板各块占原正方形的几分之几，能用七巧板拼出长方形、正方形。

２．正确第算出拼成长方形的周长和面积。

老师活动同学活动

一、激趣导入。

你玩过七巧板吗？

七巧板是中国唐朝发现的一种特别有趣的游戏，它由一个正方形分割成五个三角形、一个平行四边形和一个正方形，19世纪初流传到西方，引起人们广泛的爱好，并快速传播，被称为“东方魔板”。下面是一年时你们用七巧板拼出的图形。

三班级数学下册集体备课教案3

教学目标：

引导同学运用类推的方法探究并掌控三位数乘一位数的笔算方法。培育同学的知识迁移技能，加强同学对数学的爱好。

教学重点：

三位数乘一位数的笔算方法。

教学难点：

计算过程中连续进位的问题。

教学过程：

一、复习

小明家离小华家有23米远，娜娜家到小华家的距离是小明家到小华距离的4倍，娜娜家到小华家的距离是多少米?

同学列式计算(列竖式)

说说计算过程。

二、新授

小华从家跑步到体育场用了4分钟，大生从家骑自行车到体育场也用肋分钟。

小华每分钟跑152米，大生每分钟行248米。(出示主题图)

小华家离体育场有多少米?

同学列式

你会计算吗?动笔算一算

指明说一说计算过程

师：积的百位上应当写几?为什么?

指2—3名同学说一说计算过程。

试一试

大生家离体育场有多少米?

同学独立完成

指名板演，组织沟通

三、练一练

1、用竖式计算

131×7612×83×4934×541

同学独立完成

集体沟通

2、算一算，看看积各是几位数

⑴261×38×123

⑵621×38×312

你发觉了什么?

3、教科书P73页的第5题

同学独立完成

集体沟通

4、去年放养896尾鱼苗，今年放养的鱼苗数是去年的2倍，今年放养多少尾?

告知了我们什么信息?

提了什么问题/

怎样求呢?

同学说出方法并说出计算过程?

四、课堂总结：今日我们学习了什么?

你觉得三位数乘一位数的计算方法与两位数乘一位数的方法一样吗?

三班级数学下册集体备课教案4

教学目标：

1、理解掌控两位数进位加法的口算技能。

2、利用同学已有的口算知识，探究出两位数加法的计算方法，探究出算法思维，算法多样化。

3、能用两位数进位加法的口算知识解决问题。

4、估算初步。

教学重点：

理解掌控两位数加两位数(进位)的计算方法。

教学难点：

训练算法思维、对不同算法的分析。

教具预备：

位值表、课件

教学过程：

一、复习铺垫

大屏幕出示口算(5道题)

师：我们先来口算几道题目，看题在答题纸上写答案，开始!

(核对答案)

师：这些都是我们已经学过的口算，今日我们就用学过的知识来学习一些新的本事。

二、新授

1、口算38+25

(出示动感画面)

问：这是什么地方?里面有些什么?

师：今日小胖来玩具店预备买两样玩具，他买了什么呢?看!

(一只足球和一架玩具飞机)

你们能估算一下大略要花多少钱?

(同学答，师暂不下结论)

师：那么究竟38+25等于多少?这就是今日要学习的两位数加两位数进位加法口算。

(出示课题)

2、计算方法探究

师：你们能用学过的。知识，利用手中的位值表，想想，圈圈，用一些方法来解决。

(师巡察，请2个同学回答)

30+20=5050+13=6340+23=63

师：原来买这两样玩具要63元。

(指着黑板上的位值表)

师：这两种方法很不错。还有其他方法呢?你们可以再圈圈，试试?

(再请两个同学)

38+20=5835+25=60

师：真了不得，你们用了不同的方法口算出38+25的答案。这些内容在书上也有，我们看书上有3种方法，你们想出的方法比它还要多。认真看看，看得懂吗?像这样在位值表上圈圈，画画有什么好处?

(本着“留足够的空间，让同学去感受、理解知识的产生和进展过程”的理念，老师引导同学体验学习方法———把新知识转化成已经学过的知识，解决问题。在争论过程中培育同学的团对协作技能，在汇报中培育同学的语言表达技能。)

三、练习1

师：我们现在从这个玩具商店挑两件玩具，你看38+29挑的是什么?34+28又是什么玩具，那么该付多少钱?你能很快口算吗?拿出练习纸，想想，把答案写下来，假如有的同学有困难，也可以在下面的位值表上先圈后写。

(请2个同学)

同学任意选两样玩具，口算价格，在小组内沟通

师：现在假如给你两样玩具，你会怎么选，要付多少钱?请你们说给小组同学听听!

(同学自由说，老师巡察去听，请两个同学说。)

(通过这一层次的练习，同学在这一节课里将不再是获得简约的数学知识，而是学会了终生受用的学习方法。)

四、总结

师：刚才我们学了些什么新本事?

三班级数学下册集体备课教案5

教材分析：

本课主要内容是教学两位数加两位数口算方法。我们已经学习了口算整十数加、减整十数;两位数加、减一位数;两位数加、减整十数;以及笔算两位数加、减两位数。口算两位数加两位数是前面口算教学的连续，又是以后万以内加减法的基础，这节课的教学内容在整个学校数学的计算中起着承前启后的重要作用。

设计理念：

1、联系同学生活实际，让同学在生动、丰富的背景中学习数学，感受数学与现实的联系，体会学数学的有用性，学有用的数学。

2、重视同学已有的知识阅历，留意表达算法的多样化，提倡同学性格化的学习，变“学方法”为主动的“构建方法”，运用观测、探求、合作沟通的`教学方法培育同学对数学初步的情感、立场、价值观。

3、渗透估算意识。

教学目标：

1、掌控口算两位数的计算方法，并能正确地进行口算。

2、从生活中发觉数学问题、整理、分析数据，解决实际问题。

3、培育同学解决问题方法多样化，提高思维的敏捷性。

教学重点：

1、正确地进行两位数加法的口算。

2、能够依据详细状况选择适当的解决问题的方法。

教学难点：

培育同学的口算技能。

教法学法：

讲解法、引导法、自主探究

教学过程：

一、新课导入

1、在()里填上合适的'数。

复习两位数的分成

2、看谁算得又快又正确。

35+30=64+5=

48+30=79+4=

53+40=66+8=

同学独立完成，集体订正。

师：谁来说一说你是怎样计算这些题的呢?先来看左边这一组两位数加整十数，你是怎样计算的呢?

生：先把十位上的数相加，再加上个位上的数。

同学说老师板演。

师：那么右边这一组两位数加一位数，你又是怎样计算的呢?

生：我想把个位上的数相加，再加整十数。

同学说老师板演。

二、新知讲授。

课件出示“海宝”介绍上海世博会的资料。

1、创设情境，提出问题。

(1)观测主题图，找到数学信息。

课件出示，师：观测这幅图，你知道了哪些数学信息?

指名回答

(2)发觉问题，提出问题。

师：假如你是每个班级的领队老师，首先要考虑什么?

预设：应当考虑要买多少张车票?

师：你能提出什么数学问题?指名提问题。

2、自主探究，掌控算法。

(1)教学例1

老师选择性地板书问题：“一班级一共要买多少张车票?”

师：你会解决这个问题吗?请你写在练习本上。

同学独立列式计算。

汇报沟通。

(2)教学例2

选择同学提出的“二班级一共要买多少张车票?”的问题，针对同学列出的算式39+44=?让同学独立思索，用自己的方法进行口算。

汇报沟通。

师：说一说你是怎样口算的?

老师依据同学的汇报板书。

(3)观测对比

师：刚才学习的这两道题有什么相同点和不同点?

生：今日学习的都是两位数加两位数的口算。

师引导：这两个算式的两个加数的个位上的数与个位上的数之和相比较，有什么发觉?

同学回答。

老师小结：也就是35+34是不进位加法，39+44是进位加法。

师：两位数加两位数口算在计算时要留意什么呢?

个位相加满十，肯定要向十位进1。

三、知识应用。

1、填一填(判断十位上的数)

师：你能利用口算的方法很快填出方框里的数吗?

2、先说一说，再计算。

23+46=63+17=

3、请你利用主题图中的信息完成下面的题目，并说说你是怎样计算的。

三班级一共要买多少张车票?

四班级一共要买多少张车票?

4、解决问题。

课件出示：我和爸爸一共要花多少钱?

四、小结。

师：大家今日肯定有许多收获吧，谁情愿和大家一起共享呢?

三班级数学下册集体备课教案6

教学目标：

1、能娴熟的计算两位数的加、减法。

2、培育同学提出问题和解决问题的技能。

3、调动同学的学习热忱，激发同学爱好，感知数学与生活的联系。

教学重点、难点：

能娴熟的计算两位数的加、减法。

老师预备：

练习十九第3题和第8题的主题。

教学过程：

一、预备练习

1、引导同学完成口算题目，并说一说计算的过程。

引导同学采纳较简捷的方法计算。

2、引导同学完成算一算。

巡察、辅导。

援助计算有困难的'同学。

实时评价，表扬计算有进步的同学。

【设计意图】：巩固两位数加减两位数的算法。

二、学中做

1、组织活动1买东西。

出示练习十九第3题主题图。

(1)观测练习十九第3题主题图。汇报看见的东西和价钱。

(2)列式计算。

58+25=83

(3)提示：算的时候要留意些什么?

(4)要是你来到商店，你会想买些什么?提出要求：

小组争论，选出一个记录员，算一算一共要花多少钱?

(5)组织同学进行汇报。

2、组织活动2篮球竞赛。

出示练习十九第8题的主题图。

你看了以后有什么问题吗?

自己独立提出问题，然后同桌沟通，最末进行汇报。

【设计意图】：通过买东西的活动，复习巩固两位数加两位数的算法。

三、做中学

1、引导同学完成练习十九第6题。

(1)说说意图。

(2)独立计算。

(3)集体订正

2、引导同学完成练习十九题。

(1)用讲故事的形式说说图意。

(2)解决书上的问题。

(3)你还能提出什么问题?能解决吗?

3、引导同学完成应用题。

引导读题、理解题意。

列出算式，正确计算。

【设计意图】：在老师引导下，总结所学的知识。

四、课堂总结。

要求同学完成数学日记的填写。

今日的学习你有什么收获?

三班级数学下册集体备课教案7

一、教材简析

同学在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的阅历，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使同学学习辨别东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简约的路径图。本单元教材在编排上有下面几个特点。

二、教学目标

1．通过现实的数学活动，培育同学辨别方向的意识，进一步进展空间观念。

2．结合详细情境，使同学认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向〔东、南、西或北〕辨别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3．使同学会看简约的路径图，并能描述行走的路径。

三、教学重难点

对三班级的同学来说，东、南、西、北等方位概念的掌控还是比较抽象的，同学需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。因此，在教