一年级上册《爷爷和小树》教案

第第页一年级上册《爷爷和小树》教案

一班级上册《爷爷和小树》教案1

教学目标

1.认识10个字,会写“不、开、四、五”4个字。认识笔画“竖弯”和四个新偏旁。

2.理解课文内容,懂得树木是人类的伙伴,人人都要爱惜它。

3.正确、流畅地朗读课文,背诵课文。

教学重难点

教学重点:

识字、写字、理解重点词语和联系朗读。

教学难点:

感受老爷爷美妙的心灵,感悟人与树之间的和谐关系。

教学工具

课件

教学过程

一、【导入】

1、同学们,在上课之前啊,老师给你们带来了一首歌曲,同学们想听吗?(想)那我们一起来听听吧!歌曲听完了,同学们觉得这首歌好听吗?(好听)那你们听出这首歌颂的是什么内容?对,这是一首关于小树苗的歌,歌曲的名字就是《爱惜小树苗》。那平常,你们是怎样对待花草树木的呢?(浇水、施肥、捉虫)

2、同学们都是爱惜花草树木的好孩子!今日,老师给你们带来了一个关于小树的故事,同学们想知道故事的名字吗?(想)接下来,老师就将故事的名字写出来,请小伙伴们边看老师写,变边将它悄悄地读一遍。同学们会读吗?谁起来读给大家听?

3、读得真好听!尤其是“爷爷”这个词的轻声读的特别标准。我们看看“爷爷”这组词和我们所学的“爸爸”这组词都要读轻声,同时他们还有一样的结构和偏旁,看看哪个小伙伴火眼金睛,找出共同的偏旁?(上下结构“父”字头)特别棒,请小伙伴们举起小手,跟着老师一起来写这个字。

4、爷爷是一个人,这是一棵小树,是什么事情把爷爷和小树联系起来了呢?同学们想不想知道啊?(想)那小伙伴一起来听听这个故事吧!

二、【讲授】初读课文,学习生字。

1、请同学们打开书本第69页,仔细听老师读课文,同学们边听边将不熟识的字做上记号。

看,课文里有很多生字宝宝,它们特别淘气,已经从课文里跳出来,迫不及待的想和你们打招呼呢,小伙伴们快来认识它们吧!老师请小伙伴开火车拼读这些生字。

2、火车哪里开起来?(同学边读,边正音。重点是:暖、穿、冷、爷)同学们刚才部分字音不精确,我们已经订正了,接下来请小伙伴们一起来拼读,留意肯定将后鼻音和三拼音节读精确哦。

3、嗯,同学们真棒!接下来老师要加大难度了。去掉这些生字的拼音帽子,同学们还认识吗?(认识)那老师考考你们,老师指到哪个字,请同学们大声的读出来。

4、嗯,同学们真聪慧,这么快就记住了这些字。那么接下来看看你们认识这些字中的哪些偏旁啊?你们可以这样说:“我认识哪个字,它是什么结构什么旁”。嗯,这些学过的同学们掌控的很扎实,今日我们也要学习四个新的偏旁,看看这个是“力刀旁”,怎么写呢?这个是“两点水旁”,这个是“人字头”,这个是“四点底”。

5、同学们刚才说了这么多,有一个字没说,就是“开”字。嗯,它是什么结构啊?知道的举手。(独体字)特别棒!“开”这个字我们不仅要会认,还要会写。我们一起来观测这个字,要写在田字格的正中间。第一笔“横”,第二笔“横”,第三笔“撇”,第四笔“竖”。留意了。上面一横要比下面一横短。请同学们看到书本70页“我会写”里的字,先描摹“开”,再在后面写两个。

6、大部分同学写得很美丽。接下来,我们再看看这些字,你们能够给他们找个伴组成词语吗?请你挑你喜爱的字组词。同学们积累的词语真多。老师也给你们带来了一些词语,看看都认识吗?我请个小伙伴起来读第一排。这个小伙伴读的真好听,发音标准,声音洪亮,老师请你当小老师,你读一遍,小伙伴们读三遍。那第二排,那位同学会读?真不错。第三排呢?三个小伙伴读的真好,还有很多小伙伴也想读,那接下来请全班同学一起清楚洪亮的读一读。“爷爷,爷爷,爷爷”开始。

7、同学们表现这么好,接下来老师嘉奖你们一个摘苹果游戏。看看,这棵苹果树上挂满了又大又红的苹果,每个苹果上有一个词语,只要你们读对了词语,就可以将苹果顺当地摘下。你们有没有信心?(有)那就快举起你的小手摘苹果吧。

三、【讲授】再读课文,认真品析

1、同学们速度真快,这么顺当的摘完了这些苹果,那么接下来我们把这些生字宝宝送回到课文里面吧!我们一起来认真读读这个故事。首先,请大家看看课文一共有几段?(3段)嗯,请同学们像老师一样在每段的开头标上序号1、2、3,这样每段都一目了然了。

2、接下来,老师请三个小伙伴分别来读这三段,请同学们仔细听,看看他们是否读正确了。谁起来读第一段?谁起来读第二段?谁起来读第三段?(边读边订正错误)

3、同学们读的流利。我们一起来看看课文的第一段。出示“我家门口有一棵小树”。同学们一起读一遍,嗯,在哪里有什么?(在我家门口有一棵小树)嗯,同学们再想想,还有“哪里有什么”?比如:教室里有很多桌子。你知道“哪里有什么”?同学们说的真真丰富,还有想说的下课后说给同桌听。

4、接下来,我们看看这幅图片,是画的哪个季节的景色啊?你是怎么知道的?(冬天穿着棉袄、戴着帽子、围着围巾)嗯,这时呼呼的大风刮起来了,呼呼,小树会在寒风里说些什么呢?(好冷啊!)这么冷的天,爷爷又在做什么呢?(给小树穿衣服)回答的特别正确。是啊,冬天,大家都穿着厚厚的衣服,而这棵小树却在寒风中冻得瑟瑟颤抖。这时,这位好心的爷爷他看到小树好可怜啊,于是给它穿上了温和的衣裳。来,咱们一起来把这段话读一遍。(读的特别棒!这里啊,老师有一个问题:这里写到“温和的衣裳”,是我们穿的衣服吗?(不是)那是什么啊?(稻草)是草对不对?嗯,树是不穿衣服的,但是稻草可以给小树带来暖和,所以爷爷给小树裹上了稻草。那穿上了衣服的小树还冷吗?(不冷了)它感到很温和。除了衣服很温和外,还有什么温和?(可以说温和的什么……)小树很温和了,它会对爷爷说些什么呢?(老爷爷,感谢您!)

5、小树是怎么感谢爷爷的呢?我们一起来看看下面一幅图。这幅图又讲的是哪个季节的故事呢?(夏天)爷爷和孙子在干什么呢?(同学自由说)嗯,来看看这一段话,我请一位同学来读一读。特别棒!同学们听了这段话,看看小树是怎么感谢爷爷的?它为爷爷做了什么?(撑开了绿色的小伞)那这棵树真的是伞吗?(不是)那为什么说它是伞?(长得特别茂密,枝多叶多,形状像一把伞)这棵树长得真茂密,真好。为什么长得这么好啊?(冬天爷爷好好爱护了它)。这里说到“绿色的小伞”,还有什么是绿色的啊?(绿色的什么……)

6、嗯,刚才我们一起把这篇课文具体的学了一遍,也明白了“温和的衣裳”指的是“稻草”,“绿色的小伞”指的是“茂密的大树”。大家能不能依据老师的提示试着将课文背诵一遍呢?(出示:我家门口有一棵小树。……爷爷不热了。)

四、【练习】小结

嗯,课文就学到这里,同学们,学了这个故事,你们要不要学习这位老爷爷爱惜花草树木?(要)其实,你们知道吗?人和树木的关系是特别亲密的。爷爷爱护了小树,给小树穿上了温和的衣裳,小树能够健壮成长。同时小树也会回报人类,为人们做许很多多的事情。例如可以歇凉,可以美化环境,可以净化空气。所以,人类爱惜树木,树木回报人类,我们每个人都应当像爷爷那样爱惜小树。

五、【练习】拓展

刚才说到要像爷爷一样爱惜树木,那除了像爷爷一样给小树“穿温和的衣裳”外,我们还可以为小树做什么呢?(图片提示:

春天到了,爷爷给_________________,小树_______________。

秋天到了,小树给_________________,爷爷_______________。)

一班级上册《爷爷和小树》教案2

一、教材简说：

课文以孩子的口吻讲解并描述了爷爷和小树之间的事：家门口有一棵小树。冬天，爷爷为小树御寒;夏天，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲切、和谐。课文是以孩子的口吻写的，特别相宜孩子朗读。同学在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱惜小树的行为的感染，从小养成爱惜花草树木的意识。

本课的教学重点是识字、写字、理解重点词语和练习朗读。

二、教学目标：

1.认识10个字，会写4个字。

2.正确、流畅地朗读课文。

3.懂得树木是人类的伙伴，人人都要爱惜它。

三、教学过程：

(一)激疑导入

出示课题。看了课题，你想知道什么?

(二)识字写字

1.识字。

(1)初读课文时，可以让同学画出本课要认的生字，同桌合作学习生字。老师以抽读的形式检查同学自学状况。

本课的生字中“穿”(翘舌音)、“冷”(后鼻音)、“伞”(平舌音)需读正确。“温和”的“和”读“huo”，不要读成“hé”。

(2)学习新偏旁之前，可先复习“、日、纟、”四个偏旁，然后让同学到生字条里找找八个偏旁分别在哪些字里。可以让同学说说自己已经认识了哪些字，是怎么认识的，怎么记住的，以引导沟通课外识字途径和识字方法。本课生字有的用熟字换部件、换偏旁可以记住字形，如，爸—爷、课—棵。有的用事物的样子就可以记住字形，如，伞。还可以用看图猜字的方法记“棵”字(左边画棵树，右边画个果子)。

(3)识字的巩固可采用以下方法。

①做游戏。部分同学手持偏旁卡片，部分同学手持生字的部件卡片，做“找伙伴”游戏，组成本课的生字。

②口头说出意思相反的词：冷—热、开—关。

2.写字。

指导书写时，先让同学读读要写的四个字，再说说写这几个字的时候要留意什么。

不：要留意第三笔“竖”从“撇”上起笔，不要在横与撇的交叉点起笔。

开：第三笔是“竖撇”。

四：笔顺是“先外后内再封口”，第四笔“竖弯”是本课要认识的新笔画，写的时候竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。

五：第二笔是“竖”，行笔略向左斜。

(三)学习课文，朗读感悟

1.出示课件，画面为：我家门口有一棵小树，北风一阵阵刮过，地上有很多树叶。

小树在寒风里会说些什么呢?

2.课件画面：课文第一幅插图。

说说爷爷在做什么。结合说话朗读课文，理解“温和的衣裳”。

3.课件画面：夏天到了，小树长得很茂密。

4.课件画面：课文第二幅插图。

你想夸夸小树吗?

5.争论：小树为什么能长得那么好?

(四)扩展活动，宣扬环保

1.课件出示小树遇到长虫、干旱、缺乏养料、有人损害等画面。我们应当怎样援助小树?

2.让同学沟通课前收集的有关“树木为人类做贡献”的资料。使同学明白：人类爱惜树木，树木回报人类。

(五)课后练习

课后“读读说说”是引导同学学习和积累词汇的练习。可让同学先读读左边的部分，感知四个短语的结构特点，再仿照左边的例子把短语补充完整。既要积累词语，又要恰当运用。可先同桌或四人小组练说，再全班沟通。

一班级上册《爷爷和小树》教案3

第一课时

课时要求：

初读课文，认识全课生字，掌控其中3个生字的形和义；从整体上初步感知课文内容；理解课文第一自然段的词句，能正确流畅地朗读并背诵。

教学过程：

(一)出示课题，谈话激趣。

1.板书课题

6爷(y6)爷和小树(sh))

2.指名读课题，想一想：课题中写了谁？(爷爷)写了什么？(小树)随着

树”的图片。

3.老师设问，激发同学读书的愿望。课题写了“爷爷”，写了“小树”，中间用“和”连起来，其中一个是人，一个是树，人和树之间有什么联系呢？我们读读课文就知道了。

(二)初读课文，大致了解内容，认识全课生字，学会三个生字。

1.请同学打开书，自己指读课文一遍，做到看拼音读准字音，不丢字，不加字，读不好的句子可多读两遍，然后看田字格范字认读生字的音，最末看读课文一遍。

2.出示生字小黑板，指名认读全课八个生字。

3.指导学“衣、裳、伞”三个生字的形和义，并指导书写。

(1)出示生字“伞”

①先指名按部分加笔画的方法记字形，再举起一把伞，引导同学利用伞

②指名说说伞有什么用？(伞可以挡雨，可以遮挡阳光，到了夏天太阳当头照时，打开伞就凉快多了)。

③先指导观测田字格范字，然后照范字写两个“伞”，上宽下略窄；上短下长，第一笔从竖中线起笔，第三、四两笔斜压横中线，最末一笔“丨”压竖中线写。

(2)出示生词“衣裳”

①指名读词，说明“裳”要读轻声。再说说什么是“衣裳”。

②指名按笔画记“衣”的形，然后照田字格范字写一个“衣”字，留意第二笔横要比下边的大撇、大捺写得窄。

③指导记和写“裳”字的形。先告知同学“裳”字上边是个新偏旁叫小字头，“小字”作字头，竖钩要变成竖，左点往右下点，右点变成撇。再让同学按部分记“裳”的形。指导写两个“裳”字。“裳”字简单写长，让同学观测田字格范字时，要着重让同学看清横中线上是哪些部

上。“冖”和“衣”字的撇捺要写得一样宽。

4.自己小声读课文，边读边画出自然段序号。先指名读，说全课有几个自然段。(3个)再指名3人按自然段读，读后组织同学按声音清晰洪亮和正确的要求评议，订正读错的地方。

(三)指导理解第一自然段

1.指名读，留意全段有几句话？(两句)

2.理解句子

在黑板上出示第一句话：天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳。

(1)指名读。

(2)引导理解。

①这句话写了谁给小树穿上稻草衣裳？(爷爷)写了爷爷做什么？(给小树穿稻草衣裳)谁能说说这句话的意思？(爷爷给小树穿上稻草衣裳)

②句子中的“衣裳”指的是什么？要引导同学在解答问题的过程中初步学习到把词放在句子中理解意思的方法。告知同学要想知道“衣裳”在句子中的意思，就要仔细读句子，在句子中找答案。当同学经过读句思索回答正确后，老师要在句子中把“衣裳”指的是“爷爷给小树穿上的稻草”用线画出来，使同学清清晰楚地看到句中词与词之间的联系，留意了这个联系，就能准确地理解意思。

③看插图(1)问稻草是“穿”上去的吗？课文里为什么这么说呢？老师要启发同学用刚学过的方法仔细读句子，想想句中把稻草当作什么，所以才这么说。

(3)指导读。读的时候要把为什么要给小树穿衣裳，穿什么样的衣裳读清晰。

小树有了稻草衣裳怎样？在黑板上出示第二个句子：小树不冷了。指名读，要强调“不冷了”。

3.指名正确流畅地读第一自然段，把句子的意思表达出来。

4.指导背诵。先自己试背，然后指名背或齐背。

第二课时

课时要求：

理解课文第二、三自然段；进一步了解课文内容；能正确流畅地朗读课文；背诵课文；学会五个生字。

教学过程：

(一)过渡谈话

上节课我们学过第一自然段，知道天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，爱护了小树。几年以后，小树长得怎样了？我们继续学习课文。

(二)理解第二自然段

1.指名读，留意全段有几句话(两句)

2.理解第一个句子。

①指名读。说说这句话什么意思？(小树给爷爷撑开绿伞)撑是什么意思？(老师可用动作演示)。

②句子中的“绿伞”指的是什么？要引导同学读句子想，由于绿伞是小树撑开的，所以它应当是长在树上的密密层层的枝叶，即树冠。在这基础上让同学看插图加深印象。

③枝叶是“撑开”的吗？可课文为什么这么说，请联系句子想想，然后回答。

④指导读。读的时候把小树为什么要给爷爷撑开伞，撑开什么样的伞读清晰。

(2)理解第二个句子。

小树给爷爷撑开了绿伞，爷爷怎么样？指名读，强调不热了。

3.指名正确流畅地读第二自然段，把句字意思表达出来。

4.指导背诵

(三)理解第三自然段

1.指名读

2.理解句子

“爷爷真好，小树真好”。是本段仅有的一句话。这句话是什么意思呢？要想知道，就要联系全篇课文去想，想想第一自然段写了什么，第二自然段写了什么。理解句子的意思就是要放在课文中去想。请你用这个方法想句子的意思，然后说说。

3.指导读。要把夸爷爷，夸小树的语气读出来。

(四)读全文，从整体上进一步了解课文内容，熟读并背诵。

1.指名读

2.引导加深了解课文内容，让同学再看课题想一想：人和树有什么联系，读完课文你知道了吗？

老师要依据同学的回答作简约小结：人和树是有亲密联系的，爷爷爱护了小树，小树就能健壮成长，为人们做很多的事情，如：可以歇凉，可以美化环境，可以净化空气等等。假如我们每个人都像爷爷那样爱护小树，那多好啊！

3.正确流畅地朗读课文，背诵课文。

(五)继续学习五个生字的形，指导书写。

1.出示生字“热”。

(1)先告知同学“热”字下边是个新偏旁，叫四点底，然后指名同学说说怎样记字形：重点提示右上的“丸”不要丢点。

(2)指导写。先引导观测范字，然后看范字写两个。热要写得上大下小，上边左右部分一样高，一样长。下边的四点底，一个点向左，三个点向右，两边点大，中间的两点小，四点要写得和上边部分一样宽。

2.出示生字“绿”。

(1)指名说怎样记字形。重点提示右上第三笔横要写得长些，右下是

(2)指导写。先引导观测范字，然后看范字写两个。“绿”要写得左窄右宽；左高右稍矮；左短右稍长；右边第三、七笔从横中线起笔。

3.出示生字“真”、“冷”、“好”。

先指名记字。提示“真”字的里边是三横，“冷”字最末一笔是点。然后让同学自己看范字，各写一个生字。

4.巩固学过的八个生字。

(1)认读，重点读“热、绿、裳、真”四个字，说明要留意的地方。

(2)试默八个生字词，不会的字可以看板书写，做出不会写的记号。

(3)老师巡察检查全班试默状况，同学们练习刚才不会写的字或错字。

(4)正式默写全课生字。

(五)总结

《爷爷和小树》这课书学完了，同学们学得很好，做到仔细读书，一边读书，一边识字，理解词，能放在句子中想意思。理解句子，能放在课文中想意思，这样学语文才能学得又快又好，真正的读懂课文。

教学提示

1.本课的训练重点是理解词在句子里的意思，理解句子在课文里的意思。教学时，要着重引导同学读课文，结合句子想词的意思，结合课文想句子的意思，千万不要一上来就让同学看课本插图，把教学重点转移到看图理解词句方面去。

2.要从一班级同学刚刚开始学习课文的实际出发，妥当安排突破教学重难点的教学方法。光让同学听不行，最好把重点要讲的内容写在黑板上，让同学耳听、眼看，然后仿照练习，这样才能让更多的同学听懂、学会。

3.识字要寓于阅读之中，阅读的过程就是同学逐步掌控音形义的过程。本课八个生字要通过试默援助同学找到自己学习上的难点，让同学针对难点练字，才能有效地提高识字教学效率

一班级上册《爷爷和小树》教案4

教学目标

1、认识“爷”、“棵”等十个生字，认识“父”“人”等5个偏旁，会写“不、开、四、五”4个字。

2、正确、流畅地朗读课文，并能读出肯定的语气。

3、结合上下文了解“温和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应当和谐进展。

教学重、难点

1、激发同学主动识字的爱好，引导同学发觉识字规律。

2、正确、流畅地朗读课文，并能读出肯定的语气。

教学预备

同学：观测生活环境中的树木，把喜爱的树画下来，预备张贴。

结合自己的观测，向爸爸妈妈了解人们为爱护树木做了哪些事。

老师：查找有关树木的资料，以及人类爱护树木的各种方法。

课时安排3课时

第一课时

一、教学目标：

1、认识“爷”、“棵”等十个生字，认识“父”“人”等5个偏旁，会写“不、开、四、五”4个字。

2、正确、流畅地朗读课文，并能读出肯定的语气。

二、教学重点：激发同学主动识字的爱好，引导同学发觉识字规律。

三、教学难点：正确、流畅地朗读课文，并能读出肯定的语气。

四、教学过程：

〔一〕、创设情境导入

1、同学朗诵表演《轻轻地》。问：小伙伴还记得小兔、小狗是怎样爱惜小草的吗？一起朗诵。

2、出示课题。谈话：大家这么爱惜小草，又是怎样对待树木的，齐读课题。

3、启发同学质疑：看了课题，你想知道什么？

〔二〕、读课文

1、同学自读课文。借助汉语拼音读课文，把生字画出来多读几遍，记住生字的读音。

2、出示生字卡片，指名认读，开火车读，重点指导“穿、暖、冷、伞、热”。

3、再读课文，把课文读通顺。

4、检查朗读。

〔1〕认识自然段。

〔2〕指名分段朗读课文，相机指导。

老师通过范读或领读指导同学读好课文中的轻声词语。

指导同学初步掌控自然段的停顿。

5、齐读课文。

〔三〕、认记生字

1复习“木、日、、穴”4个偏旁。〔指名认读〕

2指导认识“、、、、”5个新偏旁。

3沟通识记字形的方法。

〔四〕、指导书写生字“不、开”

1、指导同学观测生字在田字格中的位置，书空“不、开”的笔顺，按笔顺先描写，再独立写两个。

2、展评：同学自查字纠。

五、作业布置：把“不、开”每个字

六、板书设计：不、开

七、课后反思：

第二课时

一、教学目标：

1、正确、流畅地朗读课文，并能读出肯定的语气。

2、结合上下文了解“温和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应当和谐进展。

二、教学重点：激发同学主动识字的爱好，引导同学发觉识字规律。

三、教学过程：正确、流畅地朗读课文，并能读出肯定的语气。

四、教学过程：

〔一〕、复习导入

1、做“开火车”游戏，认读要求会写的字。

2、听写生字“不、开”。

〔二〕、学习课文、指导朗读

1、学习第一段。

〔1〕指名读第一段，沟通读懂了什么？

〔2〕指导朗读，留意停顿。

2、争论第二段。

〔1〕出示“掉光叶子的小树”图，引导同学观测说话。问：小树发生了什么改变？为什么？

〔2〕出示“爷爷为小树穿衣服”图，引导同学观测说话。问：爷爷在做什么？为什么这样做？

〔3〕读第二段，找出写爷爷爱护小树的句子，引导同学质疑。问：你还有什么不明白的地方？

〔4〕引导同学看图，理解“温和的衣裳”指什么。启发想象：这时候，小树的心情怎样？假如你是小树，会对爷爷说什么？

〔5〕指导朗读，师范读，同学仿照。

3、学习第三段。

〔1〕看图说话。出示“枝繁叶茂的小树”图，指导同学观测。问：这是什么季节，小树有什么改变？

〔2〕争论过渡：小树为什么会有这样的改变？那小树又是怎样援助爷爷的？

〔3〕四人小组自读第三段。看图体会爷爷和“我“的心情，读出兴奋的语气。

4、朗读全文。指名分段读，分男女生读，齐读。

〔三〕、指导书写生字“四、五”

1、引导同学观测发觉，认识“四”中的新笔画“竖弯”，知道“五”的第二笔“竖”

要斜一点。

2、指导同学观测生字在田字格中的位置，引导同学书空笔画笔顺，先描红再独立写。

3、展评：同学自查自纠。

〔四〕、扩展活动

了解人们为爱护树木做哪些事，树木又为人类做了哪些事。

五、作业布置：把“四、五”每个字带拼音写两行。

六、板书设计：四、五

七、课后反思：

第三课时

一、教学目标：结合上下文了解“温和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应当和谐进展。

二、教学重点：激发同学主动识字的爱好，引导同学发觉识字规律。

三、教学难点：正确、流畅地朗读课文，并能读出肯定的语气。

四、教学过程：

〔一〕、复习导入。

1、听写生字“四、五”

2、朗读课文竞赛。

〔二〕、实践活动。

1、引导同学积累词汇。

〔1〕出示课后“读读说说”中左边的词组：温和的衣裳、绿色的小伞、美丽的衣服、洁白的云朵。指名读，并用这些词组练习说话。

〔2〕出示“读读说说”中左边的词语，完成词语搭配。

老师引导同学完成“温和的〔〕。问：还有什么是温和的？

四人小组补充完成“绿色的〔〕。美丽的〔〕。洁白的〔〕”

沟通，老师相机指导。

选择自己喜爱的词组练习说话。

〔3〕扩展练习。

完成词语搭配：清清的高大的

弯弯的可爱的'

四人小组练说“什么样的什么”形式的词组。

四人小组派代表在班级沟通。

2、老师引导同学依据课文内容编课本剧，在全班表演。

3、开展“小记者采访“的活动，了解人们为爱护树木做了哪些事，树木又为人类做了哪些事？

选择几名“小记者“在班中自由采访，老师巡察点拨。

选择几对在班中展示采访过程，引导同学评价。

〔三〕、练习

1、写出带有以下偏旁的字各两个。

—〔〕人—〔〕

—〔〕父—〔〕

—〔〕

2、写出反义词。

冷—〔〕关(guan)—〔〕

3、组词。

爷〔〕棵〔〕穿〔〕

爸〔〕课〔〕窗〔〕

五、作业布置：练习说话：人与自然。

六、板书设计：和谐

七、课后反思：

一班级上册《爷爷和小树》教案5

教学目标

1、认知目标：

⑴认识10个生字，会写“不、开、四、五”四个字。认识1笔画“乚”和五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

⑵正确、流畅地朗读课文。

2、情感目标：

⑴培育合作互爱的情感，学会与人共处。

⑵懂得树木是人类的伙伴，人人都要爱惜花木。

教学流程

第一课时

一、由图片引出课题

1、贴“小树”：

请同学用“小树”一词说一句完整的话。

2、贴“爷爷”出示词语“爷爷”：

教同学字“爷”：

⑴比较爷──爸。

⑵教“父”字头。

3、在两幅图中贴上“和”，齐读课题：

你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗?

4、出示图一、二，让同学说。(什么时候，谁在干什么?)

⑴自由说。

⑵指名说。

看课文是怎么写的。

二、读通课文

1、自由读，要求读准字音，把课文读正确。

2、同桌互读，检查。

3、出示词语(请同学读准“和”两种读音，以及“不”的变调)：

爷爷和小树温和不冷了不热了

4、齐读课文。

三、学习生字

1、在课文中找到生字，圈出来，读读字音，看看你能记住它吗?你是怎么记住的?

2、四人一组合作：

⑴拿诞生字卡片相互读。

⑵说说用什么方法记住生字。

3、老师把生字贴在黑板上，指名上台说说你认识哪个字?是怎么记住的?领读(组词读)

4、师随机出示新偏旁“刂、冫、人、灬”让同学认认、读读、记记

四、再读课文

1、四人合作一起读。

2、竞赛，指名小组读。

五、游戏“当小小啄木鸟”

1、师在黑板上帖一棵“流着泪”的小树，告知同学，小树上有很多虫子，让同学当啄木鸟医生给小树捉虫。

2、同学拿出信封里的画，树上的“小虫”上都有一个生字或偏旁，读给同桌听，读对了，就划去一条小虫，看谁捉的小虫多。

3、最末老师在黑板上贴出“有笑脸”的小树。

第二课时

一、复习检查

抽读生字、偏旁(采纳开火车)

二、初步认识自然段

1、自由读课文，看看你们发觉了什么?(自由说，实时确定同学的新发觉)

2、老师也有一个新发觉：认识“自然段”。

3、老师和男女同学合作读课文三个自然段。

三、学习课文

1、出示图一：

⑴指名读相关的句子。

⑵齐读第二自然段。

⑶想想你有不明白的地方吗?

①“温和的衣裳”指什么?

②假如你是小树，这时你会说什么?

⑷指导朗读第二自然段。

2、用同样的方法学习第三自然段：

⑴理解“绿色的小树”。

⑵让同学想象，爷爷和小树之间会说些什么?

四、有感情地朗读课文

1、自由读。

2、齐读。

五、读读说说(完成课后作业)

1、指名说。

2、选择你喜爱一个，说一句完整的句子。

六、我会写

1、请同学看田字格里的生字，读一读。

2、师范写。

3、同学写。

七、课外延伸

1、人们为了爱护树木做了哪些?

2、树木为人类做了哪些?

一班级上册《爷爷和小树》教案6

【教学目标】

１、认识１０个字，会写“不、开、四、五”４个

字。认识１种笔画和５个偏旁。

２、正确、流畅地朗读课文。

３、懂得树木是人类的朋

友，人人都要爱惜它。

【教学重点】

识记生字和朗读课文。

【教学难点】

理解重难点词语。

【用具预备】

多媒体课件、生字卡片。

【教学设想】

本课以孩子的口吻讲解并描述了爷爷和小树之间的事情，课文内容较简约不需要过多的讲解，可以指导同学多读理解内容，提高朗读水平，在理解重点词“温和的衣裳、绿色的小伞”时，可让同学通过观测图画、多读来进行理解，理解之后，可趁机进行朗读指导，让同学体会人树之间的和谐。并通过小组争论，让同学说说小树对我们的好处，了解人们为爱护树木做了哪些事情。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

〔出示小树

〕我们该怎样爱护这棵小树呢？〔同学自由发言〕

有位老爷爷特别关怀小树，他们之间发生了什么事呢？今日咱们来看看。〔板书课题〕

二、初读课文

１、借助拼音读课文，读准字音。

２、幻灯片出示生字：

爷

棵

到

给

穿

暖

冷

开

伞

热

⑴快速在课文中画诞生字。

⑵自己带拼音试读，同位互读、指名试读、齐读。

３、再读课文。

４、指名分段读，认识自然段，标上序号。

５、再读课文，思索：爷爷为小树做了哪些事情？

三、细读课文

１、学习二段，自读，说说你从里面知道了什么？

⑴课件演示穿上“温和的衣裳”。“温和的衣裳”指什么？

⑵说说你还知道了什么？〔同学自由发言，老师引导同学说为什么要给小树穿温和的衣裳〕

⑶你还见过温和的什么？

幻灯片出示词语训练内容：温和的〔生互说、指名说〕

⑷爷爷给小树穿上温和的衣裳后，小树还冷吗，它会说什么呢？

⑸指导朗读

自读、小老师领读，齐读。

２、学习第三段：

冬天过去了，酷热的夏天到来了，爷爷和小树发生了什么改变？

⑴请同学观测爷爷和小树夏天图，说说爷爷和小树的改变。

⑵自读，同桌说说知道了什么？

⑶全班沟通，老师引导同学说出小树是怎么帮爷爷的，理解“绿色的小伞”。

⑷体会爷爷和小树的心情，有感情的朗读。

⑸把喜爱的一段读给同位听。

四、扩展活动

小树除了能给我们歇凉，还对我们有什么好处？

板书设计

５、爷爷和小树

冬天

夏天

温和的衣裳

绿色的小伞

不冷了

不热了

教学后记

通过观测图画，同学很简单突破难点。对人物的心情体会到了，同学读起来就入情入境，特别有感情。有些同学知道树的用处特别多，加强了同学的环保意识。

第二课时

一、复习导入

１、生字认读：〔幻灯片出示生字〕

爷

棵

到

给

穿

暖

冷

开

伞

热

自读、同桌读、抢答。

２、检查课文朗读。

二、练读课文

１、观测课文插图，同学进入情景，有感情地去读朗读课文

先小组练读，再齐读、分段读、男女分读。

２、表演课本剧。

三、学习书写生字

１、同学自己观测书中范字的占格。

２、全班沟通：

同学自己说笔画、笔顺、请小老师教、订正。

师范写。

３、同学在书中先描后临写。

四、实践活动

〔幻灯片出示内容〕

美丽的衣服

美丽的

洁白的云朵

洁白的

绿色的小伞

绿色的

温和的衣裳

温和的

〖板书设计

５、爷爷和小树

不

开

四

五

教学后记

同学在表演时还不会自己编演，需要老师多援助，以后在教学中还需要多培育。实践活动经过小组争论、充分沟通，收到效果较好。

一班级上册《爷爷和小树》教案7

【教学目标】

1.认识10个生字，会写“不、开、四、五”4个字。认识1个笔画和4个偏旁。

2.正确、流畅地朗读课文。

3.懂得树木是人类的伙伴，树立爱惜花草树木的意识。

【教学重点】

1.能正确认读本课的生字，

2.流利有感情地朗读课文，理解重点词语“温和的衣裳”、“绿色的小伞”，了解人和花草树木的关系。

【教学难点】

1.理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思，理解“爷爷真好，小树真好。”在课文中的意思。

2.懂得树木是人类的伙伴，人人都要爱惜它。

【教学时数】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，导入课题

老师板书请同学读课题，

师：小伙伴，你们来想一想：课题中写了谁？(爷爷)都写了什么？(小树)

老师设问，激发同学读书的愿望。

师：小伙伴都很聪慧，课题是写了“爷爷”，写了“小树”，他们中间用一个“和”连了起来，其中一个是人，一个是树，那么人和树之间有什么联系呢？大家读读课文就知道了。

二、初读课文，整体感知。

老师给同学播放媒体资源中的课文规范朗读，让同学从整体上进行课文感知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读，为下面课文的进一步学习做了很好的铺垫。

.读完课文，小伙伴知道了些什么呢？

3.同学边讲老师边问：课文中是怎样写的呢？让我们一起到课文中去看看吧！

三、细读课文，深入理解

1.老师给同学出示第一幅图

〔1〕小伙伴自己数数，这篇课文共有几句话？

读第一句：你知道小树的衣裳是什么吗？〔包扎在树干上的稻草或草帘〕看到这里，哪位聪慧的小伙伴又要提问题了？〔边提边找同学回答〕

〔2〕老师点拨：小树为什么要穿衣裳？〔冬天；假设不穿小树会被冻死〕

〔3〕看着这纷飞的雪花，听着这呼呼的风声你的感觉会怎么样——冷，

小树和小伙伴一样也会感觉很冷，它在寒风里会说些什么呢？谁能表演给大家看呢！

〔4〕老爷爷看在眼里，疼在心里，他为了不让小树受冻，给小树穿上了衣裳，所以小树就不冷了。可见老爷爷对小树是多么的爱惜呀！老师随机板书

〔5〕谁能有感情的读出爷爷对小树的细心爱惜呢？〔重点放在“冬天、温和、不冷”〕

〔老师予以同学肯定的指导并对表现好的同学予以肯定的嘉奖，以激励同学的学习积极性。〕

2.师：假如你是小树，老爷爷这么照看自己你会怎么说？小树虽然没有说什么，但它却仔细地做了，我们看小树又是怎样感谢爷爷的呢？老师出示第二幅图画。

老师请同学以小组为单位自学，先读课文，再相互提问题。看哪个组提的问题多，回答的好。

〔1〕、“绿色的小伞”在这指什么？〔枝叶茂密的树冠〕

〔2〕、爷爷为什么不热了？〔小树给爷爷遮阳〕

延伸：可见人和树之间应当互爱互助〔板书〕

假如你是爷爷，在树阴下歇凉时，你的心情会怎么样？〔喜悦〕

请把小树对爷爷的报答之情及爷爷那种满意、喜悦读出来！

〔3〕、老师播放媒体资源中的课文朗读，让同学悄悄地听去感受和小树之间的那种友爱互助的情感，体会句子“爷爷真好，小树真好”的含义。

四、老师小结

1.老师启发同学想象：冬天的小树穿着温和的衣裳，心情怎样？假如你是小树，你会说什么？夏天，小树撑开绿色的小伞又会对我们说什么？

2.爷爷和小树之间有什么关系呢？〔明白：小树由于有爷爷的关怀爱惜，才能长得这么粗大茂密；由于小树长得茂密粗大，所以爷爷能在树下歇凉。〕

五、课后拓展

1.和小组同学合作表演《爷爷和小树》

2.将这篇课文诵读给自己的爸爸妈妈听。

3.想象爷爷和小树就是这样一年一年地过去了，它们之间永久那么友爱，你能想象一下春天春暖花开的时候，秋天果实成熟的时候，它们又在干什么吗？

4.在生活中，从自身做起爱惜我们身边的一草一木，由于它们会以自己独特的漂亮和干净来回报我们，并用自己的实际行动去影响大家。

六、板书设计

爷爷和小树

穿衣爱惜不冷

不热报答撑伞

〔互爱互助〕

四、(出示课件：编故事——)

五、拓展天地

1、孩子们，你们看，不管是新春，还是盛夏；也不管是深秋，还是严冬，爷爷和小树都在相互援助，相互照看，此时此刻，你要说些什么吗？〔爱护树木〕

2、当然了，在我们四周也有好多喜爱环境，爱护树木的人，在他们的努力下，树木长得可茂密了，你想看吗？〔展示树木图片〕，这些树长得这么高大、这么茂密，这么喜人，凝集了多少人辛勤的汗水呀！

当然，树木也在时常的回报我们，树木对我们有哪些好处呢？〔生答：长果实、做木材、做药材、烧火、做家具、净化空气、防沙等等〕课件展示“沙化”多可怕呀，没有了树木，就失去了我们美妙的环境，美妙的生活，所以我们要说——

课件：滚动的字幕：爱惜树木，就是爱惜我们自己！由于树木无时无刻不在回报我们.(伴有歌声)

歌声中，齐读字幕内容，老师结语：

孩子们，请爱惜我们身边的一草一木，由于它们会以自己独特的漂亮和干净来回报我们，不信？请试一试！

第二课时

教学过程：

一、复习课文

老师请几组同学到台前来进行课文表演，并予以确定和嘉奖。

二、生字学习

1.老师给同学呈现媒体资源，和同学一起来认读本课的会认字。

2.接下来请同桌两个人互读，相互检查字音。

3.老师给同学播放媒体资源，让同学边看生字边进行书空练习记住每一笔的占格位置。

4.老师再播放一遍，请同学认真观测重点笔画位置，之后请同学说一说，加强识记。

5.老师请同学提出难写的字。〔不、四〕

〔1〕老师指导书写“不”字。

①资源出示带田格中的“不”字

②同学观测重点笔画的位置，观测后说一说：第二笔撇在竖中线右边一点起笔；第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，点击鼠标，闪2下。最末一笔“点”要与左边的撇对称。

③同学说位置，老师范写，同学观测。

④同学独立书写，写后与范字进行比较。老师巡察，个别辅导。

⑤展示同学书写的“不”字，进行评改。

〔2〕老师指导书写“四”字。

①资源出示带田格的“四”字。

②同学观测重点笔画的位置，观测后说一说：“四”的第一笔在竖中线的左边，行笔向下略向右倾斜。第四笔是“竖弯”，竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。

③老师范写，同学观测。

④同学独立书写

⑤同桌同学互评并修改。

⑥展示书写优秀的字，共同观赏。

6.同样指导写好“五”字。

7.将书上田格中“不、开、四、五”4个字各写一遍。

三、复习检查

1.老师出示这四个生字，先指名记字，然后让同学自己看范字，各写一个生字。

2.巩固本课所学的四个生字。

(1)认读生字，说明要留意的地方。

(2)老师默写四个字，老师巡察检查全班掌控状况，之后请同学练习别字或错字。

四、课后作业

娴熟掌控本课会认会写的生字生词。

一班级上册《爷爷和小树》教案8

一、教学目标：

1、认识10个字，会写4个字，认识笔画和4个偏旁。

2、正确流畅地朗读课文。

3、懂得树木是人类的伙伴，人人都要爱惜它。

二、教学重点、难点：

认识10个字、会写4个字；正确地朗读课文，理解重点词语。

三、教学预备：

生字卡片、实物投影仪

四、教学时间：

二课时

五、教学过程：

第一课时

教学目标：

初读课文，认识10个字，会写4个字，认识笔画和4个偏旁。

〔一〕激疑导入

出示课题。看了课题，你想知道什么？

〔二〕初读课文，学习生字。

1、借助汉语拼音读课文，把生字画出来多读几遍，记住生字的读音。

2、出示生字卡片，指名认读，开火车读。

重点读准穿、暖、冷、伞、热

〔三〕再读课文

1、指名读课文

2、认识自然段，指名分段朗读课文

〔1〕老师指导同学读好课文中轻声词句：爷爷、冬天到了、温和的衣裳；读准多音字“和”以及“不”的变调：爷爷和小树、温和的衣裳；小树不冷了、爷爷不热了。

〔2〕指导同学初步掌控自然段的停顿。

3、齐读课文，把句子读通顺。

〔四〕认记生字

1、巩固读音，把生字与拼音相连

2、识记字形

〔1〕复习“木、日、纟、穴”4个偏旁。

〔2〕指导认识4个新偏旁。

〔3〕沟通识记字形的方法：用熟字换部件的方法记“爷、给”；用看图猜字的方法记住“棵、穿”，联系事物识记“伞”；用熟字加笔画来识记“开、不”；用组词的方法识记“暖、冷”。

〔4〕口头说出意思相反的词：冷——热，开——关。

〔五〕指导书写生字

1、指导同学观测生字在田字格中的位置。

2、书写生字的笔顺，按笔顺先描红，再独立写。

3、沟通、展评生字。

〔六〕课外阅读

阅读《学校语文同步阅读》课文第5课配套短文。

第二课时

数学目标：

正确流畅地朗读课文，理解重点词语。

〔一〕复习导入

1、做“敲敲门、认一认”的游戏。

生齐：咚咚咚、咚咚咚，里面是个啥？

生：1、打开看，回答：里面是个“爷”2、听写生字“不、开、四、五”。

〔二〕学习课文，朗读感悟

1、学习第一段。

〔1〕指名读第一段。

〔2〕指导朗读，着重停顿。

2、学习第二、三段。

〔1〕自由读，沟通：你读懂了什么？还有哪些不懂？

〔2〕在读课文中理解“温和的衣裳”、“绿色的小伞”。

〔3〕启发想象：冬天的小树穿着温和的衣裳，心情怎样？假如你是小树，你会说什么？夏天，小树撑开绿色的小伞又会对我们说什么？

〔4〕引导同学看图质疑：爷爷和小树之间有什么关系呢？〔明白：小树由于有爷爷的关怀爱惜，才能长得这么粗大茂密；由于小树长得茂密粗大，所以爷爷能在树下歇凉。〕

〔5〕朗读全文，体会爷爷和“我”的心情，读出兴奋的语气。

〔6〕引导同学积累词汇，完成课后题“读读说说”。

①按四人小组补充完成填空。

②选择自己喜爱的词组练习说话

③按四人小组练说“什么样的什么”形式的词组，并派代表沟通。

〔三〕扩展活动

1、了解人们为爱护树木做了哪些事，树木又为人类做了哪些事。我们应当怎样对待树？

2、依据课文的内容编课本剧。

一班级上册《爷爷和小树》教案9

教学目标：

1、认知目标：

(1)认识10个生字，会写“不、开、四、五”四个字。认识1

笔画“乚”和五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

(2)正确、流畅地朗读课文。

2、情感目标：

(1)培育合作互爱的情感，学会与人共处。

(2)懂得树木是人类的伙伴，人人都要爱惜花木。

教学重点：

学习生字、词语。

教学难点：

理解"温和的衣裳"、"绿色的小伞"，了解人和植物的关系。

课前预备：

1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。"棵、穿、伞"的猜字图。

2、学唱歌曲《小松树》

教学过程：

一、由图片引出课题

1、贴“小树”

请同学用“小树”一词说一句完整的话。

2、贴“爷爷”出示词语“爷爷”

教同学字“爷”(1)比较爷——爸(2)教“父”字头

3、在两幅图中贴上“和”，齐读课题。

你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗?

4、出示图一、二，让同学说。(什么时候，谁在干什么?)

(1)自由说

(2)指名说

看课文是怎么写的。

二、读通课文

1、自由读，要求读准字音，把课文读正确。

2、同桌互读，检查。

3、出示词语(请同学读准“和”两种读音，以及“不”的变调)

爷爷和小树温和不冷了不热了

4、齐读课文。

三、学习生字

1、在课文中找到生字，圈出来，读读字音，看看你能记住它吗?你是怎么记住的?

2、四人一组合作

(1)拿诞生字卡片相互读。

(2)说说用什么方法记住生字

3、老师把生字贴在黑板上，指名上台说说你认识哪个字?是怎么记住的?领读(组词读)

4、师随机出示新偏旁“刂、冫、人、灬”让同学认认、读读、记记

四、再读课文

1、四人合作一起读。

2、竞赛，指名小组读

五、游戏“当小小啄木鸟”

1、师在黑板上帖一棵“流着泪”的小树，告知同学，小树上有很多虫子，让同学当啄木鸟医生给小树捉虫。

2、同学拿出信封里的画，树上的“小虫”上都有一个生字或偏旁，读给同桌听，读对了，就划去一条小虫，看谁捉的小虫多。

3、最末老师在黑板上贴出“有笑脸”的小树

一班级上册《爷爷和小树》教案10

教学目标

1。认识生字，会写生字。

2。初步学习把词放在句子中，把句子放在课文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思，理解“爷爷真好，小树真好。”在课文中的意思。

3。能正确流畅地朗读课文，背诵课文。

4、了解课文内容，教育同学要爱惜小树，从小要为绿化祖国出力。

教学重、难点：1

1、认识生字，会写生字。

2。能正确流畅地朗读课文，理解课文内容，从小要为绿化祖国出力。

教学时数：二课时

第一课时

教学法目标

初读课文，认识全课生字，掌控其中3个生字的形和义；从整体上初步感知课文内容；理解课文第一自然段的词句，能正确流畅地朗读并背诵。

教学过程：

〔一〕出示课题，谈话激趣。

1。板书课题

6爷〔y6〕爷和小树〔sh〕〕

2。指名读课题，想一想：课题中写了谁？〔爷爷〕写了什么？〔小树〕随着

树”的图片。

3。老师设问，激发同学读书的愿望。课题写了“爷爷”，写了“小树”，中间用“和”连起来，其中一个是人，一个是树，人和树之间有什么联系呢？我们读读课文就知道了。

〔二〕初读课文，大致了解内容，认识全课生字，学会三个生字。

1。请同学打开书，自己指读课文一遍，做到看拼音读准字音，不丢字，不加字，读不好的句子可多读两遍，然后看田字格范字认读生字的音，最末看读课文一遍。

2。出示生字小黑板，指名认读全课八个生字。

3。指导学“衣、裳、伞”三个生字的形和义，并指导书写。

〔1〕出示生字“伞”

①先指名按部分加笔画的方法记字形，再举起一把伞，引导同学利用伞

②指名说说伞有什么用？〔伞可以挡雨，可以遮挡阳光，到了夏天太阳当头照时，打开伞就凉快多了〕。

③先指导观测田字格范字，然后照范字写两个“伞”，上宽下略窄；上短下长，第一笔从竖中线起笔，第三、四两笔斜压横中线，最末一笔“丨”压竖中线写。

〔2〕出示生词“衣裳”

①指名读词，说明“裳”要读轻声。再说说什么是“衣裳”。

②指名按笔画记“衣”的形，然后照田字格范字写一个“衣”字，留意第二笔横要比下边的大撇、大捺写得窄。

③指导记和写“裳”字的形。先告知同学“裳”字上边是个新偏旁叫小字头，“小字”作字头，竖钩要变成竖，左点往右下点，右点变成撇。再让同学按部分记“裳”的形。指导写两个“裳”字。“裳”字简单写长，让同学观测田字格范字时，要着重让同学看清横中线上是哪些部

上。“冖”和“衣”字的撇捺要写得一样宽。

4。自己小声读课文，边读边画出自然段序号。先指名读，说全课有几个自然段。〔3个〕再指名3人按自然段读，读后组织同学按声音清晰洪亮和正确的要求评议，订正读错的地方。

——课中休息——

〔三〕指导理解第一自然段

1。指名读，留意全段有几句话？〔两句〕

2。理解句子

在黑板上出示第一句话：天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳。

〔1〕指名读。

〔2〕引导理解。

①这句话写了谁给小树穿上稻草衣裳？〔爷爷〕写了爷爷做什么？

一班级上册《爷爷和小树》教案11

教学目标：

一、知识与技能

1.随课文识字,理解重点词语。

2.正确、流畅地朗读课文。

二、过程与方法

1.自读课文，整体感知。

2.再读课文，感受领悟。

三、情感立场与价值观

懂得树木是人类的好伙伴，人人都要爱惜它。

教学重难点：识字、理解重点词语和练习朗读。

教学过程：

一、谈话导入

1.昨天你们预习了第五课，把你喜爱的树画下来了吗?谁情愿把自己的画贴到黑板上?

2.同学上讲台贴画。

3.大家画得很美，说明大家都很喜爱小树。今日我们就来学习一篇与小树有关的课文，相信学完这篇课文后，同学们会更加喜爱小树的。

4.师板书课题，生看大屏幕齐读课题两遍。

5.“爷爷“这两个音节有什么不同?生答，师讲解后领读课题一遍。

6.这篇课文藏着十个生字宝宝，老师把它们全找出来了，请看大屏幕。

二、整体感知，随文识字

1.出示课件：内容为本课要求认识的十个生字。

2.小组合作学习：想记哪个字，会记哪个字，在小组内沟通识字方法。

3.小组汇报，全班沟通。

4.出示生字卡，开火车认读生字，。

5.认识四个新偏旁。

6.把生字宝宝放回课文，生自渎课文。

7.男女生竞赛读课文。

8.分自然段指名接力读课文。

三、感受领悟

1.出示课件，画面为：我家门口有一棵小树，北风一阵阵刮过，地上有很多落叶。小树在寒风里会说些什么?请生上台带头饰表演。

2.课件画面：课文第一幅插图。爷爷在做什么?“温和的衣裳”指的是什么?还有哪些东西也能让人觉得温和。

3.分组读第二自然段。

4.课件画面：夏天到了，小树长得很茂密。你觉得小树长得怎么样?你想夸夸小树吗?四人小组再次合作争论：小树为什么能长得那么好?

5.全班齐读第三自然段。

6.听着你们读课文，老师有一个问题不明白，你们情愿帮我解决吗?为什么说小树是一把“绿色的小伞”呢?谁情愿帮我?

7.爷爷在树下歇凉，心情怎样?(兴奋)那就让我们把爷爷这种兴奋的心情读出来吧!全班一起读第三自然段。

四、拓展学习

1.小树为爷爷遮拦住了夏天酷热的阳光，其实，树木对人类的贡献可多着呢，你知道的还有哪些?

2.课件出示小树遇到干旱、缺乏养料的画面。看到这些小树你有什么感觉?我们应当怎样援助小树?

五、总结

1.是的，只要我们对小树好，按时给它治病、穿衣，小树也会回报我们的。它能够为我们遮挡酷热的阳光，可以美化环境，净化空气等等。不仅对树，对任何一种事物，对人都是这样。只要你对他们好，你就会得到回报。记住有付出才有回报。我们每个人都应当像爷爷那样爱护学校的每一棵小树，爱惜身边的每一棵树木，那我们的学校，我们的城市就会像你们画上的那么美!

2.课件出示：人类爱惜树木，树木回报人类。

一班级上册《爷爷和小树》教案12

教材分析：

这篇课文以一个孩子的口吻讲解并描述了人和树的关系：人类爱护树木，树木为人类造福。课文内容简短，层次清楚，渗透着人与自然和谐相处的思想。课文内容通俗，文字活泼，富有情趣，符合低班级儿童的审美情趣和阅读心理。所以在教学中，让同学通过多种方式充分阅读文本，体会课文思想内容，并学会语文基础知识，积累语言。

教学目标

1.认识10个生字，会写“不、四”两个字。认识1个笔画和4个偏旁。

2.正确、流畅地朗读课文。认识自然段。

3.了解“温和的衣裳”等四个短语的结构特点，积累词汇。

4.懂得树木是人类的伙伴，人人都要爱惜它。

教学重点

1.识