《雨的四季》教案三篇

第第页《雨的四季》教案三篇

《雨的四季》教案篇1

教学目标

1.学习文章生词，通过反复朗读使同学加深印象并娴熟掌控。

2.感受文章的画面美，体会用笔之细腻，提高同学鉴赏技能。

3.学习抓住景物特征描写的方法。

4.领悟喜爱自然，喜爱生命的意趣，提升鉴赏品位。

教学重难点

1.学习文章生词，通过反复朗读使同学加深印象并娴熟掌控。

2.感受文章的画面美，体会用笔之细腻，学习抓住景物特征描写的方法。

课时安排

1课时

教学过程

导入新课

雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有许多写雨的诗句：“好雨知季节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢?让我们一起来观赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。

二、简介

刘湛秋(1935——)，当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》、《暖和的情思》、《生命的快乐》。

三、朗读课文、整体感知

(一)整体感知

明确：雨给的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流淌，使灵魂得到净化。

7.为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”?

明确：“四季的雨”单纯强调“雨”，显得呆板、生硬。“雨的四季”充斥灵动，给予了“雨”肯定的人格化，充斥情趣和意境。

8.文章第一段称呼雨为“她”行文中称雨为它，结尾称雨为“你”感悟的感情是怎样的?

明确：将许多物象拟人化，使之可亲可感。人称的改变使雨的形象亲切自然，的情感流露更真实。

四、课堂总结

雨是奇妙大自然的一部分，喜爱雨正是源于对自然的喜爱，而一个喜爱自然的人必是一个喜爱生命和生活的人，盼望同学们也像一样以积极的心态感受雨的四季，感受大自然的一切，做一个喜爱生命和生活的人。

五、板书设计

雨的四季

春雨——温顺、娇媚

漂亮喜爱夏雨——激烈、粗犷爱恋渴望

秋雨——沉静、端庄

冬雨(雪)——自然、镇静

六、作业布置

抄写本课生字词3遍，背诵重点段落。

《雨的四季》教案篇2

教学目标

1、感受文章画面美，搜寻给予“雨”的信息，体会用笔之细腻。

2、品读美句，品尝本文诗化了的语言。学会联想与想象的写作方法。

3、阅读比较，借鉴从不同的角度抒发“雨”情的技巧。领悟喜爱自然、喜爱生命的情趣。

教学重点

感受文章画面美，学会联想与想象的写作方法。

教学难点

借鉴从不同角度抒发“雨”情的技巧，体会用笔之细腻。

授课时数

2课时

教学过程

第一课时

教学目标

感受文章画面美，搜寻给予“雨”的信息，体会用笔之细腻。

一、导入

秋天是个多雨的季节，一提到雨，我们就会想到这些词语斜风细雨、狂风骤雨。唐代诗人韩愈就有诗《早春呈水部张十八员

外》(同学吟诵：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。)宋朝诗人陆游也有诗《十一月四日风雨大作》，(同学吟诵诗句：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。)不同季节的雨，各有不同的特点，今日我们就一同走进刘湛秋的《雨的四季》。

二、题目解说

“雨的四季”即不同季节中的雨。

三、简介

刘湛秋，当代诗人、作家、翻译家、评论家，安徽芜湖人。著有诗集《写在早春的信笺上》《暖和的情思》《生命的欢乐》。

四、初读课文，感受文章的画面美

1、读准字音。

蝉(chán)盛气凌人(duō)干涩(sè)莅临(lì)

吝啬(lìnsè)娇美(jiāo)粗犷(guǎng)睫毛(jié)

静谧(mì)屋檐(yán)淅沥(*īlì)草垛(du)

2、理解词语意思。

粗犷：粗豪;豪放。

静谧：宁静。谧，安静、镇静。

高邈：高而远。邈，远。

渴望：希望。

造访：拜见。多用于书面。

莅临：来到，来临(多指贵宾)。

吝啬：过分疼惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。盛气凌人：形容气概汹汹、不可一世。

迫不及待：急迫得不能再等待。

淅淅沥沥：形容稍微的风声、雨声、落叶声等。

3、有感情地朗读课文。

4、对雨有什么样的感情?笔下的四季的雨各有些特点?

喜爱雨。春雨娇美、漂亮，夏雨激烈、粗犷，秋雨端庄、沉静，冬雨自然、镇静。

文章结构：

第一部分(1)：总写“我”喜爱雨。

第二部分(2-5)：详细写四季的雨，表现四季的雨的不同的特点。

第三部分(6-7)：抒发了对雨的赞美之情。

5、文章的开头有什么特点?

直截了当，直抒胸臆，表达对雨的喜欢之情，在结构上起总领全文的作用。

6、是怎样写春雨的?

通过侧面描写春雨后树叶的绿、花苞上水珠的娇媚、小草的萌发和空气的芳香来表现春雨的娇媚漂亮的特点。

7、是怎样写夏雨的?

先总的概括夏雨激烈、粗犷的特点。然后正面描写雨点的大，

再侧面描写雨后花草树木的成长，烘托夏雨的激烈、粗犷，最末从听觉来写夏雨的激烈。

8、是怎样写秋雨的?

先总写秋雨的端庄、沉静，然后通过写放晴的田野侧面表现秋雨的端庄，再正面写秋雨的沉静。

9、是怎样写冬雨的?

通过与春夏秋雨的对比，突出冬雨的自然、镇静;通过与风的对比，突出冬雨温柔，通过写油菜侧面烘托冬雨的暖和。

10、本文主要用第三人称写雨，但第二段却用第二人称“你”

写雨，这样写有什么作用?

由客观表达转为面对面地沟通，这样写将雨人格化了，便于与雨对话，径直抒发对雨的喜欢之情。

11、最末一段以“啊，总是漂亮而使人爱恋的雨啊!”结尾有

什么好处?

从内容上抒发了对漂亮的雨的爱恋之情，从结构上照应开头，使文章浑圆一体。

五、课堂小结

本文描写了雨在四季中的不同特点，抒发了对雨的爱恋之情。

第二课时

教学目标

品读美句，品尝本文诗化了的语言。

一、复习导入

上节课我们了解了雨在四季中的特点，这节课我们来品尝文中诗化的语言。

二、用诗一般的语言，调动我们的各种感官，全面感受这四季

之雨，请你找出几个句子来，朗读并细细体味。

1、水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中好像

总挂着透亮的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。小草好像像复苏的.蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像很多芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。

这段文字从视觉、听觉和嗅觉的角度描写雨后的世界，牵动着美好的联想和想象。

2、花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，

暑气被一片绿得海绵汲取着。而荷叶铺满了河面。迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。

从视觉和听觉来写夏雨的激烈。

3、雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，

会陪伴着你的夜梦。

从听觉和视觉来写秋雨的温柔。

4、远远地望去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干、淋着

雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅洁净利落的木刻。

七班级《雨的四季》教案二

教学目标

1.感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征的描写方法。

2.学习鉴赏方法、提高同学的鉴赏技能。

教学重、难点

1.指导同学将学到的景物描写方法应用到实践中。

2.观赏文章的画面美，体会用笔之细腻，培育同学抓住景物特征描写的技能。

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课

1.导入语设计

有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才了解它的歌词，一点一滴，奏出欢快和谐的旋律，它不需要那些五线谱上的音符，这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨优美，夏雨猛烈，秋雨凉爽，冬雨冷静，各种各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。今日就让我们共同走进他笔下如诗如画的文章，体味文章语言的美、意境的美，以及雨的美。

2.简介

刘湛秋，男，1935年诞生，安徽芜湖人，当代闻名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。其作品清爽空灵，富有现代意识，手法新奇潇洒，立足表现感觉与心情，既面对生活，又超越时空。早在八十时代中期，他就被一代高校生誉为“抒情诗之王。”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。他译的《普希金抒情诗选》、《叶赛宁抒情诗选》为广大读者喜欢，并一度成为畅销书。

二、通读全文，整体感知

1.重点生字词检查

斗笠(lì)吝啬(lìn)静谧(mì)高邈(miǎo)

莅临(lì)洗淋淋(lín)畅快(chàng)驱走(qū)

诱惑(yuhu)粗犷(guǎng)漾出(yàng)干涩(sè)

掩饰(yǎnshì)绿茵茵(yīn)瓷色(cí)瓢泼(pō)

淅沥(*īlì)花苞(bāo)盛气凌人(duōduō)

睫毛(jié)

2.词语说明

静谧：安静。

高邈：高而远。邈，遥远。

莅临：来到，来临(多用于贵宾)。

造访：拜见，书面语。

盛气凌人：形容气概汹汹，不可一世。

迫不及待：急迫得不能再等待。

端庄：端正，庄重。

吝啬：小气，不大方。

3.本文结构脉络解析

第一部分(1)：开宗明义，径直说明对雨的情感——喜爱雨。

第二部分(2-5)：以时间顺次写出了雨在夏秋冬不同季节的特点，表达了对雨的赞美之情。

第三部分(6-7)：抒发对雨的赞美之情。

三、深入研讨，合作探究

同学小组争论，找出文中感爱好或是不理解的部分，提出自己的疑问，而后出问题提纲，老师视其难易或重要程度归纳总结出有代表性的问题，如下：

1.“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有快乐和泪水的。”结合自己的感受，谈谈你对这句话的理解。

明确：

人生境遇不同，听雨的感受也就各有不同。拥有一颗永久年轻的心，因此在雨中看到的是一种生命中激昂人心的漂亮。雨是大自然奇妙的杰作，是我们生活中不可缺少的精灵。

2.本文通过写雨在四季中的不怜悯态来抒发对雨的喜欢与赞美之情，以及对自然的喜爱赞美之情。为什么以“雨的四季”为题而不是以“四季的雨”为题呢?

明确：

没有把笔墨局限于对“雨”的描绘上，在表现四季的雨的不同特点时，也借雨展示出不同风格的漂亮的四季图。以“雨的四季”为题，给读者留有更宽阔的想象空间，效果会更好一些。

3.“我站在这里，也是一棵柏吗?面对着我民族的始祖，我会是一棵什么样的：柏呢?”结合自己的感受，谈谈你对这句话的理解。

明确：

写各种类型的柏，实际也是在写各种类型的人。这两个问句表达了对形形色色的人与人生的感慨，对自己的人生的端详与自勉。

四、写作技法探究

1.技法运用

(1)意境精美。如课文第三自然段。将夏雨同夏天的性格相比照，将夏雨描绘得脚步疾快、能量足劲，给自然万物带来勃勃生气，使夏雨的意境激烈、粗犷、奔放，给人以美的享受。

(2)运用侧面描写的方法。文章在写春雨时主要描绘了春雨后的景观，侧面烘托了春雨的生气;在写夏雨时，写了夏雨给人的感受;等等。

(3)欲扬先抑的写法。文章在描绘冬雨之前，先写了一句：“或许，到冬天来临，人们会厌烦雨吧!”运用欲扬先抑的写法，然后笔锋一转，描绘赞美了冬雨的“灵性”和“蜜情”。

(4)直抒胸臆的写法。文章除了在描绘四季的雨时，字里行间洋溢着对雨的喜欢与赞美之情外，在开头和结尾，径直抒发了自己的喜欢与赞美之情。

2.语言运用

生动精美的语言。

本文以诗一样的语言去描绘雨在春夏秋冬的不同画面，生动而又高雅，特别留意语言的改变。另外，比方、拟人等修辞方法的运用，也使文章增加了很多魅力。如“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”“半空中好像总挂着透亮的水雾的丝帘”“雨，好像也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉静了”，这些句子，把雨在不同季节里的情态和特点刻画得生动形象。

五、归纳小结

本文是一篇精美的写景抒情散文，从视觉、听觉、嗅觉等不同的角度，运用多种手法描绘了四季的雨的不同特点，写出了雨的可爱，寄予了对雨的赞美与喜欢，对生命与大自然的喜爱与赞美之情。

六、作业布置

1.请同学谈谈学习本课以后的感受。

2.完成课后习题一、二、三题。

《雨的四季》教案篇3

《雨的四季》用细腻的笔触将种种事物特征描写得淋漓尽致，下面是其获奖教案，欢迎参考：

教学目的：

1.了解，积累语言，品尝语言。

2.学习抓住景物特征的手法。

3.领悟喜爱自然，喜爱生命的意趣。

教学时间：2课时

第1课时

教学目的

1.了解，积累语言。

2.理解课文基本内容。

教学内容与步骤

情景激趣：

刘湛秋(1935——)，当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》、《暖和的情思》、《生命的快乐》。

雨是文人的宠儿，对雨的情感，随文人的情感而各有不同，对雨的描写亦随的风格而有所不同。在刘湛秋先生笔下，抒发了怎样的情感?写出了怎样的形象，让我们一起走进《雨的四季》

探究生趣

第一步，泛读课文。指导同学阅读时，要求用着重号标出散文写作的对象，用横线标出文章的线索、文眼等，用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或谈论的文字。分别找出描写不同季节的雨的特征的文字，批注自己的阅读体会，列出不懂之处。

在阅读过程中校正读音，积累词语：

探究结构

学法指导：理解文章整体结构，要留意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。散文的一般结构方式为提出对象，对对象进行径直描写和间接描写，点明意义。

理解结构要从抓线索或文眼入手。

1.本文有怎样的行文线索?

明确：一条是以四季景物的描写为线索，一条是对雨的情感为线索。即：喜爱(美)爱恋(活力、滋润、流淌)

2.划分段落，概括大意

第一部分(①)：我喜爱四季的雨

春雨：漂亮、娇媚

第二部分(②~⑤)四季的雨的特征夏雨：激烈、粗犷

秋雨：端庄、深思

冬雨：自然、镇静

第三部分(⑥)四季的雨对我的影响。

总结固趣：

用诗化的语言、抓住各季节雨的特征绘出如画的四季雨景，在其中融入了的情感。

布置作业

深入阅读课文，并对课文作性格理解。

第2课时

教学目的

1.品尝语言，学习抓住景物特征的手法。

2.领悟喜爱自然，喜爱生命的意趣。

教学内容与步聚

情景激趣

刘湛秋的散文有一种田园美，被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。其文字自然、亲切、精美，一事一物、一草一木、一色一声，他都能轻松道来，吸引着你，并跟着他的行文一走究竟。今日我们继续学习课文，就是要体会他的行文的风格，领悟他在文中所表现的意趣。

探究生趣

第二步，精读课文，深入理解课文。

一、朗读第一二自然段，然后探究

1.喜爱四季之雨的缘由是什么?

明确：四季之雨给他的形象和记忆，永久是美的。

2.一场春雨，给大地带来了怎样的改变?

明确：让树枝变松软了，萌发的树叶简直就起伏着一层绿茵茵的波浪;让整个大地变漂亮了。小草复苏，发出春天才能听到的沙沙声。完全驱走了冬天，才使世界转变了姿容。

3.请找出最能表现春雨特征的语句，并概括出春雨的特征：

明确：语句：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。

特征：漂亮、娇媚。

二、朗读第三自然段，然后探究

1.“而夏天，就更是别有一番风情了”，这句话有怎样的表达作用?

明确：总领下文内容，能引起读者的阅读爱好。

2.夏雨给大地带来了怎样的改变?

明确：大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑：花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长;暑气被降低了，雨打荷尔蒙叶之声与蝉声蛙声奏起了夏天的雨的交响曲。

3.找出最能表现夏雨特征的语句，并概括出夏雨的特征：

明确：语句：夏天的雨也有夏天的性格，激烈而又粗犷。

特征：激烈、粗犷。

三、朗读第四自然段，然后探究

1.秋雨能对人产生怎样的作用?

明确：使人静谧，使人怀想，使人动情。

2.找出最能表现秋雨特征的语句，并概括出秋雨的特征：

明确：语句：雨，好像也像出嫁生了孩子的母