《蒲公英的梦》公开课教案3篇

Word———《蒲公英的梦》公开课教案3篇下面是我收集的《蒲公英的梦》公开课教案3篇(幼儿园《蒲公英》教案)，供大家参阅。

《蒲公英的梦》公开课教案1

《蒲公英的梦》其次课时教案

教学目标：

1.学习本课生字新词，精确理解词句意思。读准生字，积累词汇。

2.读懂课文内容，体会表达的思想感情。

3.朗读课文，使同学了解环境污染的危害，自觉增加环保意识。教学重点：

1.朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增加环保意识；了解课文是根据事情的进展挨次写的，体会表达的思想感情。教学过程：

一.情境导入

夜深了，喧闹了一天的城市慢慢宁静了下来，在一座街心公园里，焦虑了一天的蒲公英也进入了梦乡，你们看她正做着甜甜的梦呢。

课件一：一颗生气勃勃的蒲公英

那么蒲公英究竟做了一个什么样的美梦呢？让她那么快乐，这堂课让我们一同静静走进蒲公英的梦乡。

二.品读课文最终一个自然段

1.蒲公英做了怎样的一个梦？文中哪个自然段写了她的梦？快速阅读课文，找出来仔细读一读。

2.反馈：她梦见了什么？想象画面，美吗？在这样的美景中蒲公英的心情怎样？文中哪个词反映了她的心情？（欢乐）谁能带着这种欢乐的心情吧蒲公英梦境的美读出来？

课件二：蒲公英的梦中美景（指名同学配音朗读）

3.过度：俗话说：“日有所思，夜有所梦”。蒲公英为什么会做这样的梦？梦中的蒲公英欢乐的笑了，现实中的蒲公英欢乐吗？自主合作品读课文。

三.品读蒲公英担忧开不出美丽花朵部分

1.小组合作学习1-6自然段

课件三：小组合作学习要求

A.快速扫瞄课文，找出表示现实生活中蒲公英不欢乐的句子画出来。

B.思索：蒲公英为什么担忧开不出美丽的花？又为什么做了那样一个美妙的梦？

2.课堂反馈：依据同学提出的句子投影出相应的文字内容，进行感情朗读和感悟。

课件四：蒲公英不欢乐的句子

3.指名感情朗读，师指导朗读并引导感悟：蒲公英为什么担忧开不出美丽的花？

课件五：蒲公英担忧开不出美丽花的缘由

4.有谁知道“愁眉苦脸”是什么意思？能用它说一句话吗？椰子树伯伯是怎样去劝慰她的？听了椰子树伯伯的话蒲公英放心了吗？从哪里看出来的？从蒲公英的担忧中你体会到了什么？（城市饱受着噪音、汽车废气和有腐蚀作用的酸雨等恶劣环境的困扰）

5.分角色朗读1-6自然段，感悟蒲公英的忧心忡忡，组织评议是否读出了蒲公英的担忧。

6.过度：是呀，一个弱小的生命，在这种环境下如何能不担忧呢？不过还好，其次天一早，蒲公英开花了，她迫不及待的想把这个好消息告知椰子树伯伯。“迫不及待”是什么意思？谁能用这个词说一句话？就在蒲公英迫不及待的想把这个好消息告知椰子树伯伯时，不料却遇到怎样的遭受？

四.品读蒲公英的遭受部分

1.蒲公英有哪些不幸遭受呢？自由朗读课文第八自然段。

2.课堂反馈：有哪些不幸遭受。争论：蒲公英的不幸遭受说明白什么？（城市由于不重视环保，生存环境就会受到严峻的破坏，自然也会使人联想到我们人类也必定逃脱不了蒲公英那样的遭受。）

3.在经受了这场不行的遭受后，蒲公英和椰子树伯伯有一段怎样的对话，请在书上画出来。

4.朗读感悟。男同学度椰子树伯伯的话，女同学度蒲公英的话。

5.从他们的对话中你体会到什么？（蒲公英的这番话包含着她的美妙愿望，实际上是表达了对治理环境的盼望；椰子树伯伯的话说明人类今日已经有了环保意识。他们的对话就是在向全部地球人呼吁：要想改善环境，就必需加强环保意识，做到不排废气，不制造噪音，不污染水源，不乱扔垃圾可是，这一切人们都做到了吗？

课件六：环境污染的图片或录像五.总结拓展，升华情感

1.看了这触目惊心的画面，你有什么要说的吗？

2.孩子们故事读完了，蒲公英的凄惨遭受真让人怜悯，难怪她会做这样的美梦！梦不是现实，说明现实中的环境没有变得如人们所盼望的那样。但有梦就有盼望，梦在盼望就在，就会努力把它变为现实，这是蒲公英的愿望，更是我们人类爱护环境，爱惜我们赖以生存的地球的殷切盼望。让我们关心这颗可怜的蒲公英幻想成真吧！孩子们快快行动起来，早日加入爱护环境的行列，争做一名环保小卫士。让我们从小事做起，共创绿色家园吧！信任不久的将来，蒲公英的梦肯定会变成现实的！让我们怀着对美妙将来的向往，悄悄地为蒲公英祝愿吧！

3.在此感情朗读蒲公英的梦境。

六.课外延长，力量迁移

1.有感情的朗读课文，把文中描写生动、想象的部分积累下来。

2.假如蒲公英的生活环境一夜之间转变了，请同学们大胆发挥想象，续编故事。

课件七：续编故事

其次天，蒲公英从梦中醒来，她惊喜的发觉…

《蒲公英的梦》公开课教案2

《蒲公英的梦》教学设计

教学目标：

学问与力量目标：

1、理解词句的意思，积累词语

2、了解课文的写作挨次，读懂课文内容，体会作

者的思想感情。

3、有感情的朗读全文。

过程与方法：

1、多种形式的朗读为主线，加深课文的理解。

2、通过朗读，体会文中重点句子的含义。情感与态度、价值观目标：通过本课学习，教育同学喜爱大自然，激发同学爱护大自然思想感情。

教学重点:理解文中重点句子的含义。

教学难点:体会表达的思想感情，自觉增加环保意识。

一、创设情境，导入新课

同学们，喜爱做梦吗？（喜爱）俗话说：“梦是心中想。”有时我们的许多愿望便会在梦中尽情绽放。那么就让我们伸出手一起写一写这个字。谁能用“梦”字给大家组个词？（幻想幻想成真梦幻）盼望咱们全部的同学都能够幻想成真。其实，不光我们人类会做梦，在植物王国里有位伴侣也会做梦，想知道他是谁吗?(想)今日就让我们一起走进她的梦。（板书课题）

二、齐读课题，质疑。师：看完课题有什么疑问？

生：蒲公英怎么会做梦？它做了一个怎样的梦？

师：是的，对于蒲公英咱们不生疏，在田间、地头处处可见，可有没有哪株蒲公英告知你说：“嘿，我告知你，昨天晚上我做了一个梦？”（生：没有。）所以这个故事只有发生在童话世界中。在童话世界里蒲公英究竟做了一个怎样的梦？大家想不想到它的梦中去看看？(生：??)在这之前大家要经过两个考验，有信念没有？检测生字词、文章脉络的把握。

三、小组结合，解读课文

1、快速朗读课文,找出描写蒲公英梦的句子，读一读。

2、想象一下，那是怎样的情景？

引导同学体会蒲公英的梦“美”。

出示最终一个自然段。

“她梦见自己住在??欢乐地笑了。”（最终一个自然段）

①从这句话中，你体会出什么？

生A：梦中的蒲公英生活在美丽的环境中。

生B：梦中的蒲公英生活得很欢乐。

②出示插图，指导看图。

③指导朗读。

师：你觉得蒲公英的梦美吗？（美）那么，请同学们一起想像着蒲公英的梦，美美地读读这句话吧。

四、引导同学体会蒲公英做美梦的缘由。

1、设疑谈话。

师：蒲公英为什么会做这样的梦呢？俗话说“日有所思，夜有所梦。”没错，正是由于蒲公英非常渴望生活在这么美的环境中才会做这样的美梦。可为什么蒲公英这么渴望能生活在美丽的环境中呢？（由于她生活的环境非常差。）

2、课文哪些句子写出了蒲公英生活的环境非常恶劣？

生1：蒲公英说：“住在这里，我好难过哇??开不出美丽的花。”（出示句子）

A、你从哪个词体会到了蒲公英的不欢乐？（难过、愁眉苦脸）

B、蒲公英为什么那么难过呢？

3、蒲公英不快乐的缘由在它和椰子树伯伯谈话中体现出来，现在大家小组结合分角色朗读对话内容，找出它担忧的缘由。

同学仿照朗读，情景再现当时对话，明确环境问题令蒲公英不快乐。4小结：是啊，一个弱小的生命，在这种环境下如何能不担忧呢？

五、创设情境，体会开花后的苦痛：

现在我们全部同学都是这颗可怜的蒲公英，在忧虑中睡去。其次天阳光明媚、鸟儿唱歌，在这样一个美妙的早晨蒲公英醒来了，它伸伸懒腰、抓紧去摸自己的脸颊，惊喜的发觉自己:

1、“哈，开花了！真的开花了！”蒲公英看着嫩黄色的花，兴奋极了，迫不急待地想把这个好消息告知椰子树伯伯。（引导同学结合自己的生活实际理解“迫不急待”一词，指导朗读）

A、蒲公英观察自己开花了，心情怎样？现在老师要来采访一下“这株小蒲公英你现在心情怎么样？”生：??B、开花这个好消息你想立刻和谁共享？

2、过渡谈话：蒲公英最终开出了美丽的花朵，她兴奋极了，可是，正值蒲公英迫不及待地想把这个好消息告知椰子树伯伯时，不幸的事情发生了，请同学们用“——”画出蒲公英开花后遇到了哪些遭受？A：蒲公英开花的第一天有什么样的遭受？

同学用书上的话回答后，再引导用自己的概括地说。（出示填空）

（蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿呛得＿＿＿＿＿＿；

蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿震得＿＿＿＿＿＿；

蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿砸得＿＿＿＿＿＿。）B：师小结：蒲公英开花的第一天便被（汽车喷出来的黑烟）呛得（直咳嗽）；被（空饮料罐）砸得（昏了过去）；被（汽车的叫声）震得（差点落了花瓣）。这叫声是什么样的叫声，威力为什么如此之大？（震耳欲聋）

释“震耳欲聋”后说句子。

3、过渡谈话：一个弱小的生命，刚刚开出美丽的花朵，却遭受到一连串苦痛的打击，是不是只有在童话世界中，在蒲公英的身上存在环境问题呢？现实生活中存在这些问题吗？现在咱们通过一些图片来看一下。

出示课件：（污染图片）

（1）一边出示一边简述，同学观看体会。

（2）看完后，同学们有什么感受？此情此景，你想对人类说些什么？

4、过渡谈话：面对如此的遭受，蒲公英又是怎么说的呢？（1）指名同学回答。

出示重点句：蒲公英擦了擦眼泪，说：“椰子树伯伯，假如人们??漂亮的环境中吗？”(2)同学沟通理解。

①把这个句子改为带句号的句子，但不转变它的意思。

②对比两个句子，哪句好，好在哪里？

③找出句中的关联词后试着仿写一段排比句。

5、过渡谈话：这是蒲公英的愿望，也是我们人类的愿望。然而，现实并不象我们想象的那么美妙。尽管这样，她心中却仍有美妙的愿望。蒲公英是多么渴望生活在没有被污染的环境中呀！于是，她怀着美妙的愿望睡着了，结果做了个美梦。在梦中，蒲公英实现了她的愿望。

让我们一起来美美的再读读她的梦，边读边想象那美妙的期盼！

六、拓展延长，升华情感。

1、在梦中蒲公英实现了它的愿望，同学们你们盼望这美妙的景色仅仅消失在蒲公英的梦中吗？

2、过渡谈话：现实生活中蒲公英的幻想能成真吗？你们情愿以实际行动去爱护我们四周的环境吗？你会怎么做？

你还盼望人类不要做哪些破坏环境的事情呢？也可以从学校、社会这些常见的实际生活中考虑说一说。

七、总结全文，提出盼望，增加环保意识。

1、总结：我们知道梦，不是现实，说明现实中的环境没有变得如人们盼望的那样，但是有盼望，有幻想，就会努力把它变为现实。这是蒲公英的愿望，更是我们人类爱护环境，爱惜我们赖以生存的地球的殷切盼望。

2、提出盼望：爱护环境非常重要。盼望同学们能从我做起，从身边的小事做起，以实际行动去爱护我们四周的环境，不仅让我们人类有一个漂亮的家园，也要让蒲公英、椰子树伯伯以及全部的生灵都能够在地球上自由生息。

作业设计：

假如蒲公英的生活环境一夜之间转变了，请同学们大胆发挥想象，续编故事。

其次天，蒲公英从梦中醒来了，她惊喜地发觉??

板书设计：

蒲公英的梦

开花前

担忧

开花后

苦痛

做美梦

欢乐爱护环境

《蒲公英的梦》公开课教案3

15.蒲公英的梦（第一、二课时）

备课人：刘曹

一、教学目标：1．学习本课生字新词：

1）会写会读：会写（梦、恼、迫、饮、遭、遇、污、操）；会读（蒲、废、迫、咳、嗽、聋、啸、遭、源）；

2）会读、理解词义：舒适、愁眉苦脸、呛鼻子、废气、惺忪、脸颊、喘气、碾、饮料罐；

会写会认：叹息、咆哮、不偏不倚、震耳欲聋、脸颊、遭受、咳嗽、水源；

3）读准生字，积累词语；

2．了解课文的写作挨次，读懂课外内容，体会表达的思想感情；3．多种形式的朗读（分自然段、分角色朗读、老师带读），加深课文的理解，已达到有感情地朗读课文；

4．通过本课学习，使同学了解环境污染的危害，自觉增加环保意识；使同学们增加喜爱大自然的感情。

二、教学重难点：

（一）教学重点是：

1.课文是按什么挨次写的，写了哪几部分内容；

2.蒲公英担忧开不出美丽的花缘由是什么？又为什么做了那样一个美妙的梦？

（二）教学难点是：1.体会表达的思想感情，自觉增加环保意识；

2.愁眉苦脸、迫不及待、震耳欲聋等词语的理解；并选择其中一个词语说一句话；

三、教学预备：多媒体课件

四、教学时数：两课时

五、教学步骤：

第一课时

（一）导入：创设情境，导入新课：1.板书———“梦”

同学用“梦”组词，并用所选择的词说一句话。2.同学简述自己的一个梦。

师：不光我们人类会做梦，在植物王国有位伴侣也会做梦，想知道她是谁吗？生：指名生回答

师：看看她是谁？（多媒体出示蒲公英的图片）喜爱她吗？来打个招呼吧！

板书：

15、蒲公英的梦

师：今日，我们学习的这篇童话故事呢，就是以蒲公英的梦绽开的，请大家读课题，读了课题你最想知道什么？（提示：蒲公英为什么要做梦？蒲公英做了一个怎样的梦？）生：指多名同学回答

师：同学们真是爱动脑筋的好孩子，能提出这么多的问题，真棒！今日就让我们一起去解决这些问题吧！

（二）初读课文

1.同学们用自己的喜爱的方式朗读课文，读准生字词，并且在文中用“——”画出“蒲公英做了一个什么样的梦”的答案。（读时做到“眼到、口到、心到”）。指名生回答：2.检查生字词的预习状况

重点字词展现：（以小组的形式展现）

（1）“我”为大家展现：田字格、双线中生字（组词、书写提示）请小组上台展现她们小组的成果：（需重点留意“遭、遇、污、”等字易写错）

等同学展现完后，问其他小组是否有补充的；假如没有的话，老师再补充。

（2）“我”为大家展现：多音字和形近字

请小组上台展现她们小组的成果：（需留意区分：“梦”与“婪”、“焚”、“禁”；“饮”与“吹”、“砍”、“钦”；“遭”与“糟”、“漕”、“嘈”；“遇”与“寓”、“偶”、“愚”、“遇”；多音字应留意：“钻”的读音

等同学展现完后，问其他小组是否有补充的；假如没有的话，老师再加以补充。

3.“我”为大家展现：特色词

请小组上台展现她们小组的成果，问其他小组是否有补充的，老师再补充（愁眉苦脸、迫不及待、震耳欲聋、不偏不倚、咆哮而过、不知不觉、叽叽喳喳、又高又壮、飞来飞去、不知不觉、不偏不倚、笑嘻嘻）

补充完后，请同学在课文中打记，并且带读3次（可喊同学带读、也可老师带读）

4.“我”为大家展现：英语单词（自己会认读的）1）请小组上台展现她们小组的成果；2）老师教读文中两个单词：

小组展现完毕后，其他小组是否有补充的，假如没有的话，就看多媒体课件老师预备的英语单词，同学先读，不会，老师再教。梦（dream）；饮（drink）

5.组长小结：和台下同学一起沟通。

其次课时

（一）再读课文

大声朗读课文，按要求分工合作：

1.我为大家展现：句子的美丽朗读：师：通过朗读你总结到什么小组上台展现，小组补充说明，老师再补充说明重点段落及重点句子展现（美丽句子、段落）2.我为大家展现：

文中比方句（请同学们在比方字或词用波浪线标记出来）、拟人句（用三角形符号标记拟人字或词）、排比句（突出了什么）（可仿写）。先由同学上台展现，老师再加以补充。老师多媒体课件上的拟人句：(1)深夜的……舒适

(2)“唉！”…….为什么叹气呢？

（3）“蒲公英仍旧不放心，脑海里始终想着这个问题，直到……..睡着了。”

（4）“她伸了伸懒腰，揉揉惺忪…….脸颊”（5）“不料……嫩黄色的花瓣也被弄脏了”

（6）“蒲公英大叫一声，眼前一黑，痛得……..忍不住哭了。”（7）椰子树伯伯劝慰她……环境中吗？（8）蒲公英……她欢乐地笑了。

排比句：假如人们不乱排放废气，不制造噪音，不污染水源，不乱扔垃圾，我们不就可以生活在漂亮的环境中吗？我为大家展现：详细写（……