小学语文人教六年级上册（统编）第一单元《草原》教学设计

1.草原教学目标：1．认识生字和词语。2．理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思，并想象草原迷人的景色，读出自己的感受。背诵第1自然段。3.体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。教学重点难点：1.重点：通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景，并理解课文内容。2.难点：抓住“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，体会景色美以及蒙汉两族人民的深情厚谊，并有感情地朗读。教学准备：1.准备具有浓郁的蒙古族特色歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》。2.草原风光和民族风情的图片。教学过程一、导入新课，激发兴趣。1.教师导入：你去过草原吗？草原给你什么印象？你能用什么词来概括？一碧千里、翠色欲流谈谈你所知道的草原或你所了解到的赞美草原的诗句、歌曲等。2.播放歌曲《天堂》，将学生带入草原高远、辽阔的草原。3.导入新课。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。这就是对茫茫大草原的赞美！今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，领略那儿美丽的风光，感受那儿独特的民族风情，体会蒙古族人的热情好客。（板书：1.草原）初读课文，学习字词。介绍作者老舍（1899年～1966年），现代著名小说家、戏剧家。原名舒庆予，字舍予，满族人。老舍出生于北京一个城市贫民家庭。1918年毕业于北京师范学校，当过中小学教员。“五四”新文化运动中，他开始用白话创作。1924年赴英讲学，并进行文学创作。1930年回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1937年，代表作、著名的长篇小说《骆驼祥子》问世。1946年赴美国讲学并进行创作，近百万字的长篇小说《四世同堂》问世。1949年年底回到祖国，先后写了《龙须沟》、《西望长安》、《茶馆》、京剧《十五贯》等23个剧本。1951年北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。《草原》这篇课文摘自老舍写的访问记《内蒙风光》。鄂温克鄂温克族，我国少数民族之一，两万多人口，牧区用蒙文，农区用汉文。蒙古族我国少数民族之一，三百多万人口，分布在内蒙古、吉林、黑龙江、辽宁、宁夏、新疆、甘肃、青海、河北、河南等地。有本民族语言文字。多从事农牧业。提出读书要求：默读课文，一边读一边画出不认识的字和不理解的词，并借助词典等学习工具书理解。勾勒骏马鞭子无限渲染拘束低吟迂回羞涩天涯襟飘带舞礼貌举杯摔跤马蹄2.教师检查学生学习情况。（1）检查生字读音。毯tǎn(毛毯、地毯）渲xuàn(渲染)勒lè（勾勒、勒索、勒令）吟yín(吟诗、呻吟）迂yū(迂回、迂见）襟jīn(衣襟襟怀）蹄tí（马蹄、铁蹄)貌mào（相貌、外貌）拘jū(拘束拘留拘谨）羞xiū(害羞羞耻）涩sè(羞涩艰涩）跤jiāo(摔跤）偏piān(偏向偏听偏信）涯yá(天涯海角一望无涯）3、自由读课文想一想课文写了哪些内容？思考课文是从哪两个方面来展现草原的美妙风光？课文第一自然段主要抓住草原上的哪些景物来描写？它们有什么特点？看到这些景物，作者的心情怎样？说说草原给你留下了什么深刻印象？课文中作者又是怎样把那草原的美写出来呢？请读一读，找一找，划一划。你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来？羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。你觉得这一句话好在哪里？并仿写句子面对这样的美景，你有什么感受？此时，作者心中又有什么感受呢？造句：既……又……既……又……”4、自由读课文2—5自然段，思考：自由读课文2—5自然段，思考：A、草原人民的热情好客从哪些方面可以看出？B、咱们试试看，在它们前面加上一些词，是不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢？C、认真读读课文，读完后，与小组的同学一起想想，把这些词语加在哪个词的前面最合适。（2）把“飞”改成“跑”行吗？他们为什么要跑得那么快？5、默读第三段，说说你是从哪些语句中体会到主客见面时那真挚的感情的？好客的主人是怎样款待客人的？他们联欢的节目又是什么呢？此情此景，作者发出怎样的感慨？6、找近义词，反义词近义词：清鲜(清新)明朗(晴朗)拘束(拘谨)勾勒(勾画)奇丽(美