【详细版】小学语文人教二年级上册旧版第六单元大禹治水

《大禹治水》教学设计导入师：这节课我们继续学习（生：大禹治水）通过上节课的学习，我们知道了“治水”的意思是？（师指板书，生：治理洪水）师：作者围绕治水写了大禹治水的起因、经过和结果，（板书：起因、经过、结果）这节课我们来深入地学习课文。学习第一段1、师：请同学们小声地朗读第1自然段，边读边想，大禹治水的第一个起因是什么？（生读文）生：房屋倒塌师：同学们描述的很生动。师：看！洪水滚滚而来。（课件出示洪水图片）师：文中语言简练，仅仅用一句话，以“什么怎样了”的句子就写出了洪水肆虐后大地的悲惨景象。让我们边读边想象洪水的凶猛吧——（课件出示第1自然段）师：洪水淹没了村庄和田野，人们只好四处逃荒，概括地说就是洪水泛滥，这是禹治水的第一个起因。（板书）师：洪水过后，什么都没有了，看到这一情景，鲧很着急，他历经九年时间来治水。（板书：鲧）出示自读小提示：①默读课文第2自然段，②用“————”勾画出鲧治水的句子，③和同桌交流。（生默读，汇报，齐读）师：鲧治水的方法就是？鲧用天上的土堵塞洪水。（课件出示金钥匙）要想概括的更简洁，金钥匙中教我们，读——（板书：关键词）师：哪个字最能体现鲧治水的方法呢？师：孩子真会读书。（板书：堵）请同学们像老师这样在文中圈出来。师：可洪水是堵不住的，鲧以失败告终，他在临终前还惦记着洪水，于是语重心长、满怀期待地叮嘱禹，读——（课件出示：一定要把洪水治好，生齐读）师：禹治水的第二个起因就是？（师板书：父亲的叮嘱）2、师：孩子们真会学习。那禹是怎样治水的呢。现在请你运用金钥匙的方法仔细默读第3-4自然段，①用“~~~~~~”勾画出概括禹治水方法的句子，②想想这句话写禹做了几件事，在每件事前标上序号。（生读）师：谁来说说哪句写出禹治水的方法。师：你找的很准确，（课件出示句子）这句话写禹做了几件事呢？（生说，师板书：开凿龙门、挖通河道、垒起堤坝、引洪水）师：你的阅读能力真强，关键词找的很准确。师：我们一起来读读这些词。师：其实当时的治水工具十分有限，大禹只靠手中的这种工具“耒锸”，和老百姓一起劳动，他带头勘察地形，挖土、挑土。而文中只用一句话，连用了四个动词，就写出了禹治水的方法。师：仔细观察这些词语，想想哪个字最能体现禹和鲧治水方法的不同。（生齐读，发言，板书：引）师：你和禹一样聪明啊。都江堰的水利工程，钱塘江的灌溉工程，以及地震后的堰塞湖引流都采用了4000多年前禹治水的方法——引，我们一起再来读读这了不起的办法吧。师：禹治水时忍受着常人难以想象的痛苦。读——（出示句子：晚上）师：禹在治水中还可能遇到哪些困难呢？他又是怎样做的呢？（生说）师：作者抓住特定的时间，用两个特殊的例子写出禹治水的困难。你也能像作者这样，抓住特定的时间，用具体的例子说说禹遇到的困难吗?展开想象，说一说吧。（出示句子说话练习：清晨，人们还在熟睡中，禹。深夜，人们已经入睡了，禹。夏季，烈日当空，禹。寒冬，风雪交加，禹。）师：为了治水，禹克服了重重困难，一切艰难险阻都吓不到他，那是因为他下定决心，读——（出示课件：一定要把洪水治好）四、对比阅读师：禹坚持要把洪水治好，因此女孩子读——（课件出示第四段不完整）原文是这样的，男孩子读——（课件出示第四段完整版）对比这两句话，从字面上，你们发现了什么？师：你是个善于观察的孩子。我们一起来读读文中的这句话。师：透过“才”字，你读懂了什么？师：那你试着读出你的理解。师：我听出来了，禹结婚很晚。孩子们，大禹时代，人们的平均寿命是45岁左右，禹和同龄的人相比，他结婚实在是太晚了。谁愿意再读读？（指名读）我们像他这样读。（齐读）师：“仅仅”“就”都说明了？把你的感受放到句中，读读。师：你读出了禹在家呆的时间短。来，谁能像他这样读一读。师：你读出了自己的感受。禹为了治水付出了太多的，读——（齐读）师：孩子们，你们透过简单的词语读出了丰富的含义。看，从这句话中的“十年”和“三次”你又读懂了什么？（生说）师：你真会思考。那你试着读一读。师：孩子们的朗读声音真美。唐老师想奖励大家读一个故事：三过家门而不入。（课件出示）师引读。第一次路过家门，他听到屋里传来婴儿哇哇的哭啼声，禹怕耽误治水，没有进去。第二次路过家门，他的儿子正在妻子的怀中向他招手，禹只是挥手打了下招呼，就走过去了。第三次路过家门，儿子已长到10多岁了，跑过来，使劲把他往家里拉，禹深情地抚摸着儿子的头，告诉他，没空回家，又匆忙离开。师：禹因为什么三过家门而不入呢？从这里你看了一个怎样的禹呢？师：是的，禹为治水付出的太多?，陪伴家人的时间太少?禹为了治水抛家舍子，舍小家为？读——（课件出示第四段）师：像这样为了子孙后代更幸福而忘记了自己的精神就是我们这个单元的主题？（板书：奉献）苏联的高尔基这样说道，读——（课件出示名言）禹运用正确的治水策略，（师指板书，生读）用10年的时间，历尽千辛万苦，这就是治水的？经过（师指板书）拓展写话师：洪水终于退了，此时，你仿佛看到了怎样的景象？（生说）多美的画面啊（看，出示图片）像这样的景象就叫？（出示词语：欣欣向荣）其实欣欣向荣有两个意思（出示欣欣向荣的意思，生齐读）师：带着你此时的心情再读读这句话。师：洪水退了，大地又出现了欣欣向荣的景象（板书：欣欣向荣）这就是禹治水的结果。师：现在把你想说的话写下来吧，可以仿照第一段，以什么怎么样了的句式写写村庄、田野、房屋，也可以详细地描写。（课件出示写话）生汇报。师：多么和谐的景象啊。禹因此，读——（课件出示：成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄）师：因此是因为什么呢？你能用这样的句式说说吗。（