危重症患者在ICU发详解共30张课件

人的差异在于业余时间危重症患者在ICU发详解危重症患者在ICU发详解人的差异在于业余时间危重症患者在ICU发详解危重症患者在IcU发生肺部感染临床分析及护理对策IcUB陈佩敏主要内容■1、肺部感染概述2、原因分析3、护理对策投资学是金融工程专业一门基础课，是以实物投资和金融投资为研究对象的应用性强的综合学科。从马科维茨的最优投资组合理论的开始产生了现代投资学。由于实体经济的不断冲击，现代经济社会已经逐渐转移到了金融经济行业。炒股、谈股和论股也已然成为国民日常生活中已屡见不鲜。金融行业和金融市场日趋强大，因此将投资学列为金融学等相关专业的人才培养计划中也成为必要[1]。一、现行教学模式存在的问题投资学为我校金融工程专业基础课，共54个学时，其中有包含12个学时实验课。在实际课堂教学过程中发现存在。传统课堂教学属于老师“教”，学生“学”，学生在很大程度上依赖于老师的讲授，缺乏自主学习性。我国对于投资学的研究开始于上世纪50年代，专业教材书内容和难易程度上有很大的区别，因此必须对照我校金融工程人才培养计划优选教材。金融方面学科交叉性较强，对学生自身知识储备要求也非常高，所以也必须优化考评方式，从多层面培养和考核学生综合能力[1]。二、教学方式改革初探1.改进理论教学方式理论教学是任何一门专业学科的基础，只有夯实基本知识的学习才能进入实践或是理论研究中去。因此，高校任何一门专业课程都必须注重理论教学工作。但从现行的教学情况看来，学生习惯于灌输性教学方式，以老师讲为主。但这种方法从效果来看不能够带动学生积极性。在新一轮的教育改革规划中提出了大学生创新创业教育观念下，传统式的教学方式已经无法发挥学生主观能动性，所以在针对诸如投资学这一类与时俱进的学科而言应该选用更为适合的教学方式。参与式和讨论式教学是目在各种关于创新性教学改革的研究中被广大专家、学者及高校教师提到的教学方式。选择合适的方式让学生参与到教学中能促进学生积极融入理论学习。在每一章节的学习中适当挑选内容让学生自主完成，并以课前演讲或者讨论会的形式进行验收。合理安排教学内容，让学生自主性安排都会是较好的学习形式。除了教材中安排的形式之外，也可以鼓励学生利用网络等平台收集相关信息。吉首大学位于湖南湘西地区，较沿海或其他各省二三线城市而言地理位置有明显劣势，加上本地区金融行业种类较少，在本地信息资源方面会有很大局限。针对客观现实应该鼓励学生多通过网络等平台收集与专业、行业相关的信息。在李克强总理有2015年3月的政府工作报告中首次提出了“互联网+”的行动思想，在现行的投资学课堂教学中也可以加入新的理念。鼓励学生利用学校的资源库在相关教学网站点阅相关慕课和微课。也可以积极鼓励学生以慕课、微课的形式主动学习基本理论知识。通过各种方式激发在校大学生的创新和创意学习的精神。2.优选教材现有的投资学教材主要是由国内一流大学投资学专业教授编著的教材，内容主要以投资理论学习、证券投资分析为主。其难度不一，有些教材轻理论重计算，而有些教材理论知识过多，对于投资学中设计到的数学知识出现篇幅过少。国外教材主要以博迪编著的投资学为主，该教材也是金融分析师的专业书教材，内容很详细，但结合学生自身基础和学时的限制考虑，也并非是一本极为合适的教材。金融类学科虽属于世界性学科，每个国家研究的方法和内容大同小异，但完全照搬国外教材也不符合我国投资业发展的需要，甚至有时在讲解时，由于国与国之间经济发展差异的存在，学生也无法透彻理解某些理论知识背景知识的深意。因此，要根据人才培养方案优选适合教材，结合我国经济发展情况以及本地区发展动态，将各种教材内容进行整合研究，制定出适合本校学生的优质教材内容。除此之外，应该关注行业的动态发展，及时更新教学内容。3.加强实践教学投资学是一门与实践紧密联系的专业课程，所以除了理论教学之外还应该多加强实践教学。虽然在课程设置中加入了12个实验课时，但仅通过这12个课时无法达到教学效果。针对这种情况，应当加强投资学的实践教学工作。可以通过模拟炒股大赛、假期实习等多种方式让学生真正接触到金融行业，了解行业，从而更好地掌握了解学科培养目的。通过这种方式让学生从书本知识抽象化到实践学习具象化的转变[2]。4.丰富考评方式本科教学的考核方式是30%平时成绩+70%期末成绩的模式，但为了鼓励学生学习积极性，可以适当丰富考评方式。比如，考核方式中加入讨论会论文、模拟炒股排名等各种方式对学习进行多方位的考察。这样，也可以转变学生态度，为培养学生创新能力做基础。三、结束语投资学教学改革一项长期工作，在全球化经济发展的背景下，学好投资学已经是每一个人知识储备基础课。由于投资学是新开课程，所以在教学上还有很大的不足，作为任课老师也必须加强自身培养力度，通过以上方面的改革使学生真正可以在掌握理论知识的同时，培养学生投资思维，达到新世纪创新创业人才的培养。合作学习作为一种非常重要而普遍的学习方式已广泛应用于课堂教学。它有利于数学课堂的信息双向交流的畅通，有利于学生信息的有效反馈，有利于教学目标的顺利完成。合作学习有生生之间的小组合作，也有师生间积极互动的合作。在合作学习中，“学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”教师要给学生一个能自由发展的时间和空间，教师应放下架子，摒弃权威者、执教者的姿态，以平等的身份融入学生，抱着为实现共同的教学目标与学生进行相互合作、相互学习、共同提高的态度，努力营造一个和谐、平等、民主、自主、生动的课堂气氛，让学生在共享和合作中学会倾听、质疑、说服。因此教师必须对合作学习中教师所扮演的角色和所处的地位有一个清醒、全面、正确的认识。以下是笔者的几点浅见：一、教师是合作学习的参与者、也是学习者合作学习是新课程大力倡导的学习方式，合作学习是一种互动的、信息双向交流的学习过程。所以，教师首先也应该是一位学习者，比学生有更多目的和更高要求的学习者，是一位“首席学习者”。教师除了帮助学生完成预设在教学目标中的学习任务外，还应当了解学生的思维过程、知识的构建过程、整合过程。要主动了解，积极思考学生在活动过程中出现的种种问题，主动吸取学生学习过程中的经验，拓宽教师自己的思路，开阔自己的视野。肖伯纳说过：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，我们彼此交换苹果，那么你和我各有一个苹果。但是，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么我们每人将有两种思想。”教师作为学生年长的伙伴和真诚的朋友，要“倾听”学生，关注学生的学习过程，解题方法、思维过程。通过合作学习，学生观察、归纳、推理的过程形象地展现在教师面前，有助于教师对教学环节中的各类情况作出正确的判断，有助于教师教学经验的积累和丰富，有助于教师及时调整教学方法、教学重点。这些对教师来说同样也是一种宝贵的财富。有的学生闪烁智慧火花的思想，一些别出心裁的想法同样也能给我们教师以启发，也能打动我们的心灵。特别是一些“一题多解”“开放性试题”中教师通过师生合作学习更是能了解学生的想法，使教师本人受益匪浅。如：设计一种方案，把一个正方形剪两刀，使剪得的三块三角形能拼成一个三角形，并且拼成的既不是直角三角形也不是等腰三角形。在合作学习中，教师可从第一个图的拼法启发学生得出一些拼图中存在的几何关系。通过师生合作、生生合作，全班竟出现了6种拼法，另几种是教师所不能想到的拼法，这对教师来说无疑是一笔不小的学习收获。教师以学习者的身份出现，在学习中与学生互相影响、互相补充、共同进步、共同发展，才能真正做到“教学相长”。在师生合作学习中教师应放下“师道尊严”，缩小自己的权威，建立学生的自信心，以平等的合作者、参与者中的一员出现在学生面前，为学生提供所需的学习资料，作为合作学习的一员主动承担起部分工作，一起参与实践性活动。二、教师是合作学习的设计者、操控者教师在合作学习中有“平等中的首席”的地位，在学习中应是一名设计者、合作者，打一个不十分恰当的比方，在一次合作学习过程中，教师就像是一次关系和睦、气氛友好的朋友聚会中的主人，在晚餐开始之前就应该知道哪位宾客喜欢什么口味，什么时候该上哪道菜，什么时候该讲一个幽默轻松的笑话，而且是一边吃一边聊着对菜的感觉，允许不同的人对菜有不同的吃法、不同的评价，控制好进餐的时间和速度。因此在合作学习的过程中，教师应走下讲台，与学生交流，唤醒学生的主体意识，让他们积极参与到合作学习中来。通过创设情境，激发学生的兴趣，使他们产生一种急于解决课题的愿望，让他们更快地投入学习中来。教师在合作学习中要把握好独立思考、自主探索、交流讨论、归纳反思的各段时间，预测好在哪一个环节会出现什么问题，对这种在意料之中的情况要在事先有准备，意料之外的问题也要有相应的解决问题的策略。三、教师是良好的课堂教学氛围的构建者合作是一种态度，是一种文化，是人际关系的润滑剂。合作学习必须在良好的教学氛围中进行，这个氛围要以教师为主导去构建，要使学生在这个氛围中感受民主、平等、和谐、尊重、信任、理解、宽容、激励、鼓舞。教师要在合作学习中构建一个发言、议论、交流思想和信息的互动平台。如在学习平方根和算术平方根的概念后，对这两者之间的关系的如何认识，让学生通过发言来叙述。有位同学这说：平方根是一个已婚妈妈（非负数）的一对异性的孪生兄妹（大小一样，符号相反），未婚的没有（负数）孩子，算术平方根是选取其中的一个男孩（大于等于零的那个），零这个妈妈是只有一个孩子零，它的算术平方根就是这个孩子零。这种学生用自己的语言表达使其他学生容易理解，虽然有时好多表达不够严密，但对学生来说感觉很形象，很容易让其它学生接受。这样可以提高学生的数学表达能力、文字语言的组织能力。合作学习中教师正确地充当好所扮演的角色，可建立起良好的师生关系，不仅可以教会学生学会学习，还教会学生懂得与人交流合作，使学生在“合作中学会合作”，为教师顺利完成课堂教学目标提供了有力的保障。人的差异在于业余时间危重症患者在ICU发详解危重症患者在IC危重症患者在IcU发生肺部感染临床分析及护理对策IcUB陈佩敏危重症患者在IcU发生肺部感主要内容■1、肺部感染概述2、原因分析3、护理对策主要内容、概述重症监护加强治疗病房(ICU)是现代危重病医学发展较为完善的治疗核心场所,是医院观察、收治危重患者,集中而有效维持生命活动,进行强大生命支持的治疗单位。肺部感染是医院获得性感染中最为常见的疾病之一,尤其是在ICU患者中,因病情危重,各项侵入性操作多,其发生率明显高于普通病房患者。因此开展ICU患者肺部感染相关因素分析,了解肺部感染的危险因素并制定相应护理对策,达到有效预防和控制肺部感染的发生有重要意义。、概述危重症患者在ICU发详解共30张课件医院感染的危等■IcU患者肺部感染居医院获得性感染之首,其病死率可高达50%,在全国医院获得性感染中肺部感染居第2位,但病死率却居首位医院感染的危等2012年州医院感染监测科室住院病人例数呼吸系统感染例数ICUA478112ICUB4048普通病房31715218合计32597338百分率558呼吸系统感染占院内感染中首位,泌尿系占20.5%2012年州原因分析ICU患者院内发生肺部感染相关因素为患者本身及医源性两大类:患者年龄和基础疾病外环境:如机械通气、导管及药物的应用等原因分析原因分析:>年龄和基础疾病口咽部定植细菌下移气管插管或气管切开增加气道细菌繁殖和感染机械通气中器械污染和交叉感染>抗生素、激素的不合理应用原因分析:1、年龄和基础疾病ICU支气管肺炎的发病率老年人明显高于青壮年。在ICU抢救治疗患者中,绝大多数患者有基础疾病,合并多器官衰竭、心肾功能不全、低蛋白血症等,原有呼吸系统疾病及吸烟者感染机会增高。1、年龄和基础疾病危重症患者在ICU发详解共30张课件危重症患者在ICU发详解共30张课件危重症患者在ICU发详解共30张课件危重症患者在ICU发详解共30张课件危重症患者在ICU发详解共30张课件危重症患者在ICU发详解共30张课件危重症患者在ICU发详解共30张课件危重症患者在ICU发详解共30张课件危重症患者在ICU发详解共30张课件危重症患者在ICU发详解共30张课件危重症患者在ICU发详解共30张课件危重症患者在ICU发详解共30张课件危重症患者在ICU发详解共30张课件危重症患者在ICU发详解共30张课件危重症患者在ICU发详解共30张课件危重症患者在ICU发详解共30张课件危重症患者在ICU发详解共30张课件危重