《一去里》教学设计

《一去里》教学设计《一去二三里》教学设计教材简说：课文是一首古代童谣，他向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭台错落有致的排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙的把一至十的数字镶嵌其中。本课有两幅图。图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。本课教学重点是认字和写字，难点是分辨“八”和“入”。学习目标：1.认识12个字，会写3个字。认识笔画“一”。2.正确、流利、稍带感情的朗读课文。3.初步感受童谣中所表现的景色美。教学流程：第一课时一、谈话激趣。师：今天,我们用学会的汉语拼音本领去学习汉字和文章，你们有兴趣吗?二、借助拼音，初读感知。1.请小朋友打开课文，自己拼拼拼音，读读这首诗。2.这首诗中有哪些数字?用铅笔圈出来，拼拼拼音读准它。3.出示生字卡片齐读、指名读、老师领读、开火车读。4.我们把生字宝宝送回诗中再读一读，自由读诗歌。5.读给你的同桌听一听，或者同桌一起读一读。6.指名读：请会读一句的小朋友读一读，请会读两句的小朋友读一读，请全都会读的小朋友读一读。师：读着读着，你仿佛看见了什么?(生自由说)三、借助画面，再读感悟。1.出示课文插图，刚才脑子里看到这幅画的小朋友请起立，掌声表扬自己。你们不仅会读课文，而且读懂了课文，多能干呀!2.看图。师：中国有句话是“诗中有画，画中有诗”。你们能读着诗看到画，能不能看着画读出诗呢?老师指着行走的孩子，学生读“一去二三里”老师指着炊烟袅袅的.房屋，学生读“烟村四五家”老师指着亭子，学生读“亭台六七座”老师指着路边的花，学生读“八九十枝花”老师指着整幅画，学生读整首诗。3.情趣练读，读出节奏感。老师以什么样的速度读前一句，学生也以什么样的速度读后一句。一学生以什么样的速度读前一句，另一学生也以什么样的速度读后一句。4.当小诗人有感情的读一读。试背。四、巩固生字。1.巩固字音：“你拍一，我拍一”的游戏。2.巩固字形：和生字说再见的游戏。(读卡片)第二课时一、复习生字。1.唱对数歌。师：我说一，谁对一，哪个最爱把脸洗?生：你说一，我对一，小猫最爱把脸洗。师：我说二，谁对二，哪个尾巴像把扇?生：你说二，我对二，孔雀开屏像把扇。师：我说三，谁对三，哪个驮着两座山?生：你说三，我对三，骆驼驮着两座山。师：我说四，谁对四，哪个满身都是刺?生：你说四，我对四，刺猬满身都是刺。师：我说五，谁对五，哪个头上长小树?生：你说五，我对五，小鹿头上长小树。师：我说六，谁对六，哪个爱在水里游?生：你说六，我对六，鸭子爱在水里游。师：我说七，谁对七，哪个叫人早早起?生：你说七，我对七，公鸡叫人早早起。师：我说八，谁对八，哪个唱歌呱呱呱?生：你说八，我对八，青蛙唱歌呱呱呱。师：我说九，谁对九，哪个会用头顶球?生：你说九，我对九，海狮会用头顶球。师：我说十，谁对十，哪个学话有本事?生：你说十，我对十，鹦鹉学话有本事。2.领奖游戏。老师出示卡片，指名学生上台领奖。一生说：我得了第―名。众生说：对对对，你得了第―名。3.读《咏雪诗》。二、写字。1.认识田字格。“田字格，四方方，写好汉字他来帮。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。”2.认识笔画“一”。横的写法从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。师范写。3.写字姿势歌。写字时要注意，头要正，肩要平，身要正，脚放平……4.指导写字。“一”写在横中线上，字要居中。“二”两横上短下长，先写上横后写下横。上横写在上半格，下横写在下半格。“三”第三横长，第二横写在横中线，横与横之间距离要匀称。师范写，学生描红，再在田字格上练写。5.把优秀作业放在实物投影上让学生看，并加星。【教材简析】《一去二三里》是人教版一年级上册中的“识字1”。本课是一首古诗，这首古诗将从一到十表示数目的10个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起构成一幅美丽、恬静的山村风景画。这首小诗描绘景物错落有致，10个数字按照从小到大的顺序，自然和谐地融于山村的美妙意境之中。儿童学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。【教学目标】1、认识12个生字，有感情朗读诗歌。2、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。3、初步认识田字格，学会写“一”。【教学重难点】重点是认字和写字，难点是分辨“八”和“入”。【教学准备】：PPT课件、生字卡片、。【教学过程】一、导入新课1、复习拼音：师：小朋友，游老师已经带着大家在拼音王国里面游玩了一个多月了，认识了许许多多的拼音朋友。今天呀，我们的教室里飞来了一群可爱的小燕子，它们带了一大群拼音朋友来我们教室来玩呢!(播放课件：小鸽子身上带着拼音“yīèrsānsìwǔliùqībājiǔshí”飞进屏幕)看，你们还认识这些可爱的拼音朋友吗?谁能来叫叫它们的名字呢?请学生读小燕子带来的拼音。2、激趣导入师：看来小朋友拼音学得还不错，老师真为你们高兴。从这节课开始，我们将在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友。学会了汉字，我们就能像大人一样读书、看报、写文章了，你们想拥有这样的本领吗?汉字宝宝最喜欢和上课专心听讲，爱动脑筋的小同学做朋友了，你们有信心成为汉字宝宝的朋友吗?你们的信心可真大呀，那我们就快乐地向汉字王国出发吧。过渡：瞧!小燕子的本领可大了，它还会变魔术呢!不相信是吧，那就睁大你们的小眼睛仔细看屏幕了，小燕子马上要把拼音朋友变成了汉字。(点带拼音的生字课件2)二、学习生字：1、自读：下面就请小朋友自由地读读这些汉字朋友吧!看谁先把它们的名字记住。学生自由读数字，教师巡视，说：如果小朋友遇到难读的容易读错的字就多读几遍。2、检查读：都会读了吗?我们来开一组小火车检查一下。(请各组坐上自己的火车准备好了，小火车开起来，一开开到这里来)3、去掉音节读：师：拼音朋友见小朋友都已经认识它们带来的汉字了，真高兴。它们想问问小朋友，如果没有了它们的帮助，你们还能准确地读出汉字的名字吗?能吗?我要考考部分小朋友。去拼音，指名读。(点生字课件3)4、齐读：老师看到很多小朋友心里还是痒痒的，也想读，小朋友就站起来一起来读读。三、引出课题过渡：小燕子看我们小朋友读得那么棒，很高兴。为奖励大家，它们呀就想带大家到它们的家乡去看看。你看，(课件展示)飞了不远的路，它们的家乡就到了。1、教师描述，创设情境：瞧，这是一个炊烟袅袅的村子，村子里有几户人家，远处的山上是几座古朴美丽的凉亭，村子的前面还有一条弯弯曲曲的小路，路旁盛开着许多芳香扑鼻的鲜花，哇，这是一个多么幽静美丽的地方呀!2、引入童谣题目：古时候有一位诗人还为这个美丽的地方写了一首童谣呢，小朋友想听听这首童谣吗?(点击出示文本，录音范读。)刚才小朋友听的童谣就是我们今天要学的识字第一课题目是《一去二三里》(边说边板书题目)(1)、学习“去”在这里又有我们今天要认识的两个生字朋友，它们是谁呢?出示“去”、“里”的生字卡片(指名读)小朋友发现了吗?这个“去”和我们学过的什么字很像呢?(板书“云”)哦，原来“云”加上一竖就是我们今天要认识的“去”了。(2)、学习“里”。你还能用什么方法记住这个“里”字呢?可能1：学生：里面的里。师：你可真棒，用组词的方法记住了“里”。老师这儿还有“里”的另外一个意思，小朋友想不想增长一点小知识?童谣中的“里”是我们常用的一个长度单位，一里等于500米。小朋友肯定想问了，500米是多远呢?小朋友绕我们学校的操场跑三圈多一点，就是500米了。谁还有什么好办法记“里”字呢?(3)、齐读题目：那我们一起来把题目读一读。(4)、能读懂“一去二三里”是什么意思吗?走出去大概两三里路，能看到什么样的景色呢?我们赶紧到课文中去看看吧!四、初读课文：过渡：请小朋友轻轻打开课本44页，我们一起来做两件事，竖起小耳朵听清楚了：第一件事，请小朋友圈出刚才小燕子给我们带来的十个数字朋友。第二件事，请大家在拼音朋友的帮助下自由地读读这首童谣，老师相信你们一定能把它读正确、读通顺。看谁读得最认真，老师要把这颗“读书认真星”奖给他。(1)、学生练习自由读，圈生字，教师巡视，纠正错误的读书姿势，培养学生认真学习的习惯。(伺机奖励学习认真的学生)师：老师发现XX小朋友读得很认真，所以老师奖他一个“读书认真星”，其他小朋友只要认真学习，你们也能得到它。(2)、你们在读的过程中圈了几个数字宝宝呀?请看屏幕，和老师圈的一样吗?真棒，都圈对了呢。小朋友，学累了吧!下面我们玩个智力大比拼的游戏，看谁反应快。请看生字果子，会读的站起来，老师就把果子送给你们。3、指名读：⑴掌握了生字宝宝，谁愿意来给大家读一读这首童谣呢?老师请他来读的时候，我们其他小朋友应该怎样做呀?对，老师希望你们能竖起耳朵听他是不是把生字的音读准了。⑵评读：4、男女生比赛读：老师想进行男、女生比赛读。比比谁读得更通顺更流利以《一去二三里》为题的课堂教学设计教材简说：课文是一首古代童谣，他向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭台错落有致的排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙的把一至十的数字镶嵌其中。本课有两幅图。图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。本课教学重点是认字和写字，难点是分辨八和入。学习目标：1.认识12个字，会写3个字。认识笔画一。2.正确、流利、稍带感情的朗读课文。3.初步感受童谣中所表现的景色美。教学流程：第一课时一、谈话激趣。师：今天,我们用学会的汉语拼音本领去学习汉字和文章，你们有兴趣吗?二、借助拼音，初读感知。1.请小朋友打开课文，自己拼拼拼音，读读这首诗。2.这首诗中有哪些数字?用铅笔圈出来，拼拼拼音读准它。3.出示生字卡片齐读、指名读、老师领读、开火车读。4.我们把生字宝宝送回诗中再读一读，自由读诗歌。5.读给你的同桌听一听，或者同桌一起读一读。6.指名读：请会读一句的小朋友读一读，请会读两句的小朋友读一读，请全都会读的小朋友读一读。师：读着读着，你仿佛看见了什么?(生自由说)三、借助画面，再读感悟。1.出示课文插图，刚才脑子里看到这幅画的小朋友请起立，掌声表扬自己。你们不仅会读课文，而且读懂了课文，多能干呀!2.看图。师：中国有句话是诗中有画，画中有诗。你们能读着诗看到画，能不能看着画读出诗呢?老师指着行走的孩子，学生读一去二三里老师指着炊烟袅袅的房屋，学生读烟村四五家老师指着亭子，学生读亭台六七座老师指着路边的花，学生读八九十枝花老师指着整幅画，学生读整首诗。3.情趣练读，读出节奏感。老师以什么样的速度读前一句，学生也以什么样的'速度读后一句。一学生以什么样的速度读前一句，另一学生也以什么样的速度读后一句。4.当小诗人有感情的读一读。试背。四、巩固生字。1.巩固字音：你拍一，我拍一的游戏。2.巩固字形：和生字说再见的游戏。(读卡片)第二课时一、复习生字。1.唱对数歌。师：我说一，谁对一，哪个最爱把脸洗?生：你说一，我对一，小猫最爱把脸洗。师：我说二，谁对二，哪个尾巴像把扇?生：你说二，我对二，孔雀开屏像把扇。师：我说三，谁对三，哪个驮着两座山?生：你说三，我对三，骆驼驮着两座山。师：我说四，谁对四，哪个满身都是刺?生：你说四，我对四，刺猬满身都是刺。师：我说五，谁对五，哪个头上长小树?生：你说五，我对五，小鹿头上长小树。师：我说六，谁对六，哪个爱在水里游?生：你说六，我对六，鸭子爱在水里游。师：我说七，谁对七，哪个叫人早早起?生：你说七，我对七，公鸡叫人早早起。师：我说八，谁对八，哪个唱歌呱呱呱?生：你说八，我对八，青蛙唱歌呱呱呱。师：我说九，谁对九，哪个会用头顶球?生：你说九，我对九，海狮会用头顶球。师：我说十，谁对十，哪个学话有本事?生：你说十，我对十，鹦鹉学话有本事。2.领奖游戏。老师出示卡片，指名学生上台领奖。一生说：我得了第名。众生说：对对对，你得