中国的自然环境单元教学设计

第二章《中国的自然环境》单元教学设计教学目标：知识与能力：1、能在中国地形图，找出我国主要的山脉、高原、盆地、平原，并说出我国地势、地形特点。2、通过阅读等温线、等降水量线分布图，了解我国冬夏气温、其影响因素。3过程与方法：1、通过学生观察、感知、分析、归纳、总结，建立自然环境知识网络系统，形成空间概念。2、通过分组讨论，培养学生的合作意识和竞争意识。情感态度价值观：1、通过创设问题情境、小组讨论，增强学生学习地理的兴趣以及与他人合作的学习态度。2的情感。教学重点：1、中国地形、地势的主要的特征。2、我国气候的主要特征。3、长江黄河的概况。课时安排课题：第一节《地势和地形》教学目标：知识目标：1各级阶梯的主要特征。2、能够在图上标出地势三级阶梯的界线；记住位于阶梯分界线的山脉名称。3、分析说明我国地势对气候、河流、交通的影响。4．让学生知道我国地形的主要类型及其分布和特点能力目标：初步掌握地形剖面图、分层设色地形图、地形景观图等地图的读图方法，学会从这些图中抽取多种信息，归纳分析相关地理特征的方法。加强学生对地形特征及其意义、影响的理解能力掌握通过列表记忆地理事的方法建立辨证分析地理事物利弊的思路和方法情感态度价值观：的相互关系培养学生建立正确的人地观，培养学生爱国主义情怀教学重点：运用地形图总结出我国地势特点，三级阶梯分界线山脉名称地势特征对其他自然因素及人类生产生活的影响主要地形区及特点教学难点：地势特征对其他自然因素及人类生产生活的影响教学方法：课堂讲授、读图画图、活动讨论教学用具：PPT课件、黑板、粉笔课时安排：1课时教学活动：导入新课：图片引入：幻灯片投影出我国不同地形区的（青藏高原、内蒙古高原、东北平原学生的学习欲望和爱国热情。讲授新课：板书：第一节地势和地形一、地势呈阶梯状分布先回顾不同颜色代表不同海拔高度，以一幅地形图为例让学生回答绿色、黄色、棕色、白色、蓝色各代表什么？打开中国分层设色地形图地势：西部高东部低。板书：1、总趋势：西部高东部低东降低；另一方面，我们还发现：这种降低的趋势并不是均匀的，而是呈阶梯状下降，这也是我国地形的一个重要特征。板书：阶梯状下降那么，我国地形的阶梯有哪几级？它们是怎样分布的呢？请同学们对照书上的图2.1、看一看。我们从图上可以看出，我国陆地上自西向东有三级阶梯。板书：2、三级阶梯特点及分界线下面让我们进一步看看这几级阶梯都有哪些特点，找同学回答第一级阶梯回答后用多媒体展示三级阶梯示意图总结第一级阶梯位置、海拔高度、分界线，同样对于二三阶梯也找同学从以上几方面回答，老师来用多媒体展示总结。（教师边操作鼠标，边点击每一级阶梯，形象，直观，学生易于掌握，效果较好。）练习：通过做三级阶梯海拔、分界线的一个练习巩固刚才讲过的内容，再找一位同学到黑板前来画出三级阶梯分界线的简单示意图及山脉名称，其他同学在自己课本23页上完成。下面我们就这个问题进行小组讨论活动，首先把班上学生分成三组，每一组分别就以下三个问题进行讨论：①我国大陆地势西高东低，面向海洋，这种分布对气候产生什么样的影响？②我国大陆地势西高东低，面向海洋，对河流流向有什么影响？河流从高一级阶梯流向低一级阶梯时，落差会有什么变化？有什么利用价值？③我国地势对东西部之间交通往来可能产生什么影响？（利弊分析）5板书：地势特征对自然环境及人类生产生活的影响对气候的影响：对河流的影响：对交通的影响：教师总结我国地势西高东低向海洋倾斜有利于海上的湿润气流向我国 内陆推进，为我国广大地区带来了较为丰沛的降水。地势对河流的影响：俗话说“人往高处走，水往低处流我国的大江大河自西向东奔流入海。古诗云“一江春水向东流河流流经阶梯交界处：为人类提供了丰富的水能资源（将长江、黄河、上的主要水电站的位置和三级阶梯示意图复合在一起，来说明我们对这些水能资源的利用）内陆的联系；另一方面，阶梯交界处的高大山脉成为我国东西交通上的巨大障碍。通过以上的活动，我们知道：我国西高东低，呈阶梯状分布的地形基本特征对气流气候、水文河流流向、交通等等都产生重要影响。让我们再想一想，如果我国的地势不是这样，比如“东部高，西部低”哪会是怎么样的情况呢？（可引导学生沿着上面各题的思路反向思维，根据时间把握展开程度）（参考答案：气流难以深入内陆，干旱面积扩大；河流自东向西流；交通不便，不利对外交流）对第一部分内容做一个简单的练习进行总结回顾。二、地形复杂多样以上学习了我国地形的一个基本特征，下面我们再来认识我国地形的另一个基本特征：地形复杂多样（板书：二.地形复杂多样）让学生回答地球表面有哪些类型？为什么说我国地形复杂多样？然后带领学生一块查看中国地形图找出我国地形类型，可以看出我国五种地形都具有（板书：类型齐全）不仅都有，而且它们纵横交错、相互交织（板书：相互交织），高原中有盆地，盆地间夹着山脉，山脉间又镶嵌着平原、高原、盆地；此外，在每一种地形内部，也存在着很大的差异（板书：内部差异）。具体认识一下我国地形区：（板书:让学生结合课本25PPT展示该地形区位置特征及景观图片总结，给学生留下一个形象、直观的印象。总结：青藏高原位于我国西部，是世界上最高的高原，这里有高原牧场，荒漠、草原，还有许多世界知名的山脉、高峰，比如珠穆朗玛峰。山巅白雪皑皑，冰川广布。黄覆盖的地方水土流失严重，许多地方沟壑纵横。云贵高原我国西南部，地面崎岖不平，农田多为重重叠叠的梯田，城市、村庄多集中在“坝子”里。内蒙古高原第二级阶梯北部，地面平坦，一望无垠。平原：集中东部，这里经济发达，人口集中（板书：三大平原：东北平原、华北平原、长江中下游平原），由于这部分内容属了解故由老师来用多媒体展示加讲解它们的位置及地形特征在群山环抱之间还有一些盆地，主要的是四大盆地：塔里木盆地、准噶尔盆地、柴达木盆地、四川盆地。（板书：四大盆地：塔里木盆地、准噶尔盆地、柴达木盆地、四川盆地）在我国东部还分布着一些丘陵：如江南丘陵，山东丘陵，地形起伏和缓，也有不少人口生活在这里（板书：丘陵：江南丘陵、山东丘陵）做练习对第二部分内容进行巩固转承下课：在五种地形中，我国分布最广的是山地，那么，山地在我国是怎样分布一步讨论。对本节课内容结合板书进行总结课后作业：303（2），下节课我们再来讨论。结束新课：播放歌曲《青藏高原》，即让同学们放松一下一节课的劳累，又通过歌曲培养学生热爱祖国大好河山情怀，同时对青藏高原有进一步的了解。第一课时●教学目标1、知识目标1).知道我国冬、夏气温分布特点。2).了解我国主要的温度带以及划分的标准。1、能力目标初步学会分析气温形成原因。培养学生判读分析等值线分布图的技能3、德育目标重要的。●教学重点我国气温和降水的分布特点及差异。●教学难点有关气候图的分析判读。温度带与人们的生产和生活的关系。●教学方法读图分析、观察对比等为主的教学方法。●教具准备投影仪、录像带以及有关图片。绘制有关复合投影片等。●教学过程［导入新课］展示学生收集到的图片，北国冰城哈尔滨的自然景观(冰天雪地)和人文鸣的冰公鸡、活泼可爱的冰小猫„„，晶莹剔透，色彩缤纷，像是步入神话中的果灿灿的盆栽柑橘，„„，喜气盈盈，流连忘返。”使学生获得我国冬季南北温差很大的感性认识。(板书)第二节气候多样季风显著一、南北气温的差异冬季南北温差很大［讲授新课］(提问)我国冬季南北气温为什么会有很大差异呢？12.13)(读图观察)下面同学们仔细阅读一下代表北半球我国冬季的《我国1均气温图》，怎样读懂这幅图呢？①搞清图例和气温数值，仔细观察气温递变有什么规律？(学生答后，教师小结：我国冬季气温的空间分布规律是由南向北递减，即越往北去，气温越低)②观察等温线的延伸方向及突变部分，了解、分析气温空间分布的变化趋势及影响其分布的因素。(教师引导学生在图中找到0℃等温线，用彩笔描出来，观察此线穿过哪些地形区、河流等，在哪些地形区发生突然变化，想一想为什么会发生变化？(学生答后，教师小结：从图中可看出，0℃等温线大致穿过秦岭—淮河一线，在青藏高原的东部边缘向南弯曲，主要是因为地形地势的影响)③观察1月份0℃等温线以南，平均气温有什么特00℃)；0℃等温线以北，平均气温有什么特点？(学16℃、最北－32℃150℃)冬季南北气温相差很大。(板书)(提问)为什么我国冬季南北气温相差这样大呢？(投影)冬至日下列三地的正午太阳高度、昼长时间概况地点纬度正午太阳高度昼长时间漠河53°29′N13°4′730北京39°54′N26°40′912广州23°8′N43°25′1043（读表）（1）比较一下，在冬至日，三地正午的太阳高度角和昼长时间有什么不同？(学生：冬至日，纬度越低，正午太阳高度角越大，白昼时间越长，反之，白昼时间越短)想一想，在冬至日，为什么我国北方的正午太阳高度比南方低，昼长也比南方短？(学生：因为冬季太阳直射在南半球，愈往北去，太阳高度角愈小，白昼时间愈短)纬度越低、太阳高度角越大、白昼时间越长，反之，白昼时间越短。这往往意味着什么？(学生：白昼时间越长往往意味着接受太阳光热越多，气温越高；反之，气温越低)气温差异很大，与南北纬度位置高低不同很有关系。(板书)教师强调：冬季风也是影响我国冬季气温分布的另一因素夏季南北温差不大下面我们再来看看我国夏季气温分布有什么特点，为什么会形成这样的特点？《我国7月平均气温分布图》(图2.14)我国七月大部分地区平均气温在多少摄氏度？这说明了什么？②等温线在何处出现明显弯曲？什么地形区平均气温明显低于全国其他地区？③七月南北气温的极值是多少？南北平均气温相差多少摄氏度？77分布特点。(教师小结)学生回答上述问题后，教师小结：①从图中可以看出，我国7120℃以上，说16℃，最南的海南省七月平均气温在28℃，七月南北平均气温相差12℃。由此可见，我国夏季气温分布的一个显著特点是夏季南北温差不大，全国(除青藏高原等地区)普遍高温。大其知识面。理由。AB17小组代表发言，相互补充。(教师小结)①从《我国1月平均气温分布图》上可看出，等温线分布比较密集，说明我国冬季南北气温差异较大。特别是10℃等温线穿过秦岭—淮河一响。②从《我国71000.6℃。温度带的划分与分布来了解一下我国的温度带。《我国温度带的划分图》(图2.15)5在我国西南部还有一个什么气候区？(学生：寒温带、中温带、暖温带、亚热带和热带；还有地高天寒、面积广大的高原气候区)条件)那么，我国的各温度带都包括哪些地方呢？请同学们仔细阅图。教师引导学生阅读我国温度带的分布图，并将温度带的分布与地形区、省级0℃等温线相对应，帮助学生建立知识间的联系，同时使学生明确秦岭10℃等温线通过的地方，又是暖温带与亚热带的分界线)。于滇、粤、台南部和海南省。生产和生活有什么影响？柑橘只能在亚热带生长，芒果、香蕉主要分布在热带。能一年一熟，到了热带就可一年三熟。南北气温的差异在传统民居的建筑上也有一定反映。如北方的房屋大多较注重通风透气。不同的温度带内，同一种粮食作物(如小麦)选择的播种时间也不同。暖获的是春小麦。上述资料说明了温度带与人们的生产、生活之间有什么关系呢？了解南北方不同温度带内生长的不同水果树及传统民居的建筑特色。A、B、C、D题，讨论小组代表发言，其他小组补充。(教师小结)学生讨论发言后，教师小结如下：(1)不同的温度带，地面的植被不同，因而生长的水果也不同；(2)不同的温度带，农作物生长期内的温度高低和热量多少不同，因而农作物的作物熟制也不同；(3)不同的温度带，冬、夏的气温高低差异很大，因而居民的建筑特色很不相同；(4)不同的温度带，所处麦)播种时间也不同。结合实际：谈一谈我们这里属于什么温度带？有什么特点？［课堂小结］居的建筑特色也不同，温度带与人们的生产和生活息息相关。●板书设计●活动与探究我国冬夏气温分布有什么特点？它与纬度位置的影响有什么关系？想一想，我国气温分布还受什么因素的影响？(地形、地势的高低，冬季气温分布还受冬季风的影响)我国划分为哪几个温度带？东北和内蒙古大部分、新疆南部和黄河中下热带；暖温带、亚热带、高原气候区)发言，分析问题较准确。第二课时●教学目标：线。知道我的主要干湿地区。2、能力目标：学会分析阅读等降水量图。3、情感目标：使学生懂得因地制宜、合理利用资源，使人和环境相互协调发展是至关重要的。●教学重点我国降水的分布特点及差异。●教学难点有关降水图的分析判读。干湿地区与人们的生产和生活的关系。●教学方法读图分析、观察对比等为主的教学方法。●教具准备投影仪、录像带以及有关图片。绘制有关复合投影片等。●教学过程［导入新课］及温度带的划分与分布。这节课，再来看看我国东西干湿的差异(板书)。［讲授新课］划图》。400200国哪些地形区、省级行政区？(学生活动)①1600部。②1600毫米等降水量线主要穿过的省区有浙、赣、闽、台、粤、桂、云、400青、藏等省区；20040012.13)8000℃，秦岭、淮河)以加深对秦岭—淮河这条我国南北方的自然分界线的印象。特点或规律？间(地区)分布的总趋势是从东南沿海向西北内陆递减。我国降水空间分布特点：东多西少，南多北少；年降水量空间分布总趋势是从东南沿海向西北内陆递减。(阅读材料)同学们从《我国年降水量的分布图》上可看出：我国东南沿海一50我国降水最多和降水最少的地方在哪里呢？同学们阅读并勾画一下课本P35小字资料就明白了。了解一下我国的干湿地区。(板书)2.干湿地区的划分与分布(1)分发挥想像，尝试着说明这个地区气候的特点，特别是降水的特点。(2)引导学(3)引导学生阅读干湿地区分布图，将植被与干湿地区相对应，进一步验证自己量。(讲解)一个地方降水量与蒸发量的对比关系，反映了该地气候的湿润程度。则该地为半干旱地区。(提问)从《我国的干湿地区划分图》上可看出，我国分为哪四类干湿地区？要位于我国西北部地区？(学生：干旱、半干旱气候区)水量分布图》《我国1月平均气温分布图》《我国温度带的划分图》《我国地形分布大势图》及《我国行政区划图》后，回答下列问题。(提问)1.我国湿润地区与半湿润地区的分界线大致相当于哪条等降水量线？(学生：800毫米等降水量线)哪条等温线？(学生：0℃等温线)哪两个温度向河流？(学生：秦岭、淮河)什么自然地理分界线？(秦岭—淮河一线)为什么东北地区大兴安岭北部、小兴安岭、长白山以东地区属于湿润地降水量相对较大，因此气候较为湿润，属于湿润气候区)古、陕、甘、新、云；②内蒙古、陕、甘、藏)降水量有什么特点？(学生读图回答后，教师小结)干湿地区干湿状况分布地区植被湿润地区年降水量＞800mm降水量＞蒸发量东北部和青藏高原东南边缘森林半湿润地年降水量＞400mm东北平原、华北平原、黄土高森林草区降水量＞蒸发量原南部和青藏高原东南部原半干旱地区年降水量＞200mm降水量＜蒸发量内蒙古高原、黄土高原和青藏高原大部分草原干旱地区年降水量＜200mm降水量＜蒸发量新疆、内蒙古高原西部和青藏高原西北部多荒漠mm区，是我国主要草原放牧业地区)哪一条等降水量线又将我国东部地区划分为南我国主要旱地农业区))1.降水量的不同，会影响到建筑、饮食、民俗等许多方面。比较2.18降水情况的关系。(教师小结)学生比较、讨论和发言后，教师补充：甘肃位于我国西北内陆地区，年降水量较少，蒸发量大于降水量，房屋修建成平顶，可以用来晾晒粮食或其他农作物；吐鲁番年降水量很少，蒸发量很大，房屋通风效果很好，通风可以加速水分的蒸发，利于水果的晾晒；绍兴位于我国东南部地区，年降水量较大，)2.的材料，并加以补充，说明干湿地区对人们的生产和生活的影响。地区主要适合于草木植物生长。气候干湿程度不同，会影响到农业类型，如东部地区以耕作业为主；西区主要以水田种植为主，北方地区主要以旱作为主。习惯。如南方人爱吃米饭，北方人喜食面。气候干湿程度不同，对人们的身体也有很大影响。如南方降水多，人们易上火，体力消耗大，因而爱吃菠菜，爱喝绿豆米汤。(提问)上述材料究竟说明了不同的干湿地区对我们的生产和生活有什么不同的影响呢？(学生讨论)学生分小组讨论一下，然后各小组代表发言，教师小结。降水稀少，因而草木矮小。干湿地区不同，植被不同，农业类型不同，农作物(经济作物)也不同。同。教师引导学生归纳：秦岭——淮河一线为什么是一条重要的地理分解线？［课堂小结］区的划分依据和分布，懂得了不同的干湿地区对我们的生产和生活有不同的影响。●板书设计●活动与探究试分析我国年降水量的空间分布，为什么呈现从东南沿海向西北内陆递势)P372重要的地理分界线。分析归纳得出结论。第三课时●教学目标1、知识目标知道我国冬、夏季风的成因和特点。了解我国主要的自然灾害。1、能力目标1).初步学会分析冬、夏季风的形成原因。2).培养学生判读分析季风形成图的技能3、德育目标要的。●教学重点我国冬夏季风的分布特点及差异。●教学难点有关季风形成图的分析判读。●教学方法读图分析、观察对比等为主的教学方法。●教具准备投影仪、录像带以及有关图片。绘制有关复合投影片等。●教学过程［导入新课］前两课时，我们已了解了我国气温的南北差异、降水的空间差异及我国的气候有什么特征呢？为何会形成这样的气候特征？这与人们的生产和生活有何关系？它们各有什么优越性呢？同学们带着以上四个问题自学课文。［讲授新课］(指导自学)引导学生带着问题浏览课文一至两遍。(提问)我国气候有哪些特征？(学生：季风气候显著，气候复杂多样)那么，什么是季风？季风与季风气候是一回事吗？(学生：不是)类型。(板书)三、季风气候显著2.19)2.20)，在引导学生回忆或回顾影响气候的因素有哪些？我国的海陆位置有什么特点的洋吹向大陆，为什么？(教师小结)学生读图、观察、思考、回答后，教师补充讲述：①冬季风从亚欧大陆内部纬度较高的俄罗斯西伯利亚地区和蒙古高原一带，吹向低纬的太平陆内部，形成了温暖湿润的偏南风(东南风、西南风)即夏季风。的影响？(学生：冬季风)为什么？(学生思考回答后，教师补充小结)一。位置的影响外，还有海陆位置的影响。《冬季风形成图》《夏季风形成图》引导学生边观察边填写下表季风名称成因发源地风向陆地→海洋海洋→陆地性质影响范围(地区)偏北我国东部广大地区冬季风度位置、( 西从陆地吹向海洋寒冷干燥高原、海南、台湾北)岛)带夏季风成面偏南( 南)陆地中下游地区P的有关材料。39《锋面雨形成示意图》(图2.22)和印象。(学生讲后，师生掌声鼓励)(提问)1.我国东部地区的主要降水类型是什么？它主要是由什么风带来的？(学生：锋面雨、夏季风)2.梅雨和伏旱出现在我国什么地区？(学生：长江中下游地区)线。(提问)1.什么叫季风区、非季风区？2.21自左向右)。季风区与非季风区的气候特点有何不同？的制约，夏季风很难到达，降水较少，全年都比较干旱的内陆地区。略温期一致，都集中于夏季。我国季风气候的一个显著特点是雨热同期。(板书：夏季多雨高温〈雨热同期〉)非季风区降水稀少，全年都比较干旱。地点降水较多的月份降水分配规律气温最高月份气温较高月份广州4～12(9自南向北逐渐减74～10上海4～9(6少7地点降水较多的月份降水分配规律气温最高月份气温较高月份广州4～12(9自南向北逐渐减74～10上海4～9(6少76～9北京北京从以上降水和气温分布的数字，可看出什么呢？6、7、8，气温较高的几个月6、7、8教师小结)从以上降水和气温分布的数字可看出我国季风区内降水最多的季节也是气温最高的季节因此季风区最显著的气候特点是多雨期与高温期一致。都集中在 季。(学生：夏)用四个字概括就是 。(学生：雨热同期)(2)想一想这种降水和热量的配合特点对农业生产有什么好处？(学生：有生长提供了极为有利的条件)却很大，你能说说这是为什么吗？纬度位置、海陆位置、地形地势、洋流、气压和风等)(讨论)阿拉伯半岛和长江中下游地区纬度位置大致相同(同处北纬15°～30°之间)，但前者降水很少，气候干旱，沙漠广布，后者却气候湿润，物产丰为有利，因而成为气候湿润、物产丰富的“鱼米之乡”。关的资料，进行简要的说明(如灾害发生的原因、带来的危害，有效的预防措施等)。2.19)，并阅读学生课前收集采取哪些有效的预防措施？想像前后左右四人一组展开讨论。(教师小结)学生讨论，小组代表发言后，教师补充讲述：寒潮是一种造成降温地区范围广、降温幅度大的强冷空气。它类似冬季风，又强于冬季风。从图和造成的。它常发生于每年的秋末、冬季和初春，给人们带来严寒、大风、霜冻等以免身体生病、农作物受冻、牲畜受害等。地区夏粮收成受到影响。这是什么原因造成的呢？请看投影。

彩图和《锋面雨带推移图》。41成减产。台风：播放有关台风的天气预报和台风发生地区当时的录像，使学生真作用。(提问)什么是台风？台风常发源于什么地方？台风为何会造成灾害？它会造成哪些灾害？它的灾害多出现在我国什么地区？哪些省区？风天气预报和录像，思考上述问题。12建、广东、广西、海南、浙江等省区。过)台风是否只有过没有功呢？(学生：不是，台风有过也有功)台风的功在哪里呢？(学生：台风带来的大量降水，可解除或缓和盛夏期间的旱情。教师加以肯作物。这时，台风带来的大量降水，可以解除或缓和长江中下游地区的旱情，有雨是农作物生长的“及时雨”)洪涝：引导学生阅读投影资料：我国大部分地区夏秋季节多雨，且多暴雨，所以容易出现洪涝灾害。七大江河的中下游地区，约有近100万平方千米的5亿多人口，工农业生产的比重60%，如果发生严重的洪涝灾害，就会使国民经济和人民生命财产遭还不能抗御特大洪水。(水旱灾害)是对我国影响最大的自然灾害。我国每年总有一些地区发生水旱灾原因外，还有什么自然原因也可导致我国洪涝灾害的发生？(学生：台风带来的水多，有的年份降水少；南方降水的年际变化小，北方降水的年际变化大，也是导致我国洪涝灾害发生的一个重要的自然原因)那么，导致我国洪涝灾害发生的人为原因是什么？(学生：在江河中上游地区，人们滥伐森林，随意开荒，滥垦草地，造成严重的水土流失。教师及时肯定学生)洪涝给人们带来了什么危害？灾害的发生呢？(学生小组讨论后认识：①国家要多建设一些大型的水利枢纽工程、水库；②加固江河大堤；③禁止人们乱伐森林、滥垦草地、随意开荒；教师补充：④禁止人们围湖造田，帮助人们发展其他产业；⑤设立专门研究机构，研防患于未然)引导归纳：我国气候特征，对农业生产有哪些影响？［课堂小结］措施。●板书设计第四课时●教学目标1、知识目标知道我国主要气候类型的分布和特点。了解我国气候复杂多样的优越性。1、能力目标初步学会分析气候类型图。培养学生判读分析等值线分布图的技能3、德育目标要的。●教学重点我国季风气候的特点和分布。●教学难点有关气候图的分析判读。气候对于我国人民生产生活的影响。●教学方法读图分析、观察对比等为主的教学方法。●教具准备投影仪、录像带以及有关图片。绘制有关复合投影片等。●教学过程［导入新课］我国还有什么气候类型呢？(板书)气候复杂多样［讲授新课］2.26)2.26么重要的气候特征？(学生：气候类型多种多样或气候复杂多样)(教师板书：气海陆位置、地形地势等)(教师及时表扬)2.26于我国哪一种气候类型？在此基础上，引导学生搞清我国各气候类型的特点。(学生回答)①西北的吐鲁番盆地(年降水量不足10mm，冬季平均气温在－以下)说明青藏高原上大部分地区四季低温，0℃以下，年均降水量不足50mm且集中分布于夏季，冬季均温达－30℃，降水10mm，说明东北大小兴安岭地区冬季寒冷干燥而漫长)属于温带季风气候；150mm南岛气候湿润，终年皆夏)属于热带季风气候。的高山气候。温带气候类型和植被(落叶阔叶树)、海拔更高处为寒温带气候类型和植被(针叶树)、海拔最高处为寒带气候类型和植被(冰川广布)］VCD)引导学生边听《珠穆朗玛》歌曲，边欣赏藏族人民的服饰。P43(学生回答)一是可以保暖；二是可以适应温差的变化。饰。(课堂活动)1.结合下面材料，思考如何因地制宜地利用我国复杂的气候资源。果菜乘专列海南、广东、广西等地区素有“天然大温室”的美称，一直是我国主要的果菜生产基地，所种植的瓜菜每年都以200万吨的规模远销全国。为此，铁道部门方地区冬季萝卜、土豆、大白菜“当家”的历史。么位置有关？(学生：纬度位置和海陆位置)(教师小结)学生回答后，教师补充：由于海南、广东、广西等地区纬度位置品远销全国。(分组讨论)引导学生四人一组展开讨论。种植什么果菜就种植什么果菜，不能盲目生产。气候多样，可以使世界上大多数动植物在我国都能找到适合生长的地区，使我国的农作物及各种动植物资源极其丰富。以去海滨、湖岸或山上避暑。一年四季，特别是冬季比较阴冷潮湿，当地居民爱吃辣椒，以驱寒抗风湿。(教师及时表扬学生)由各组代表发言，教师进行归纳。［课堂小结］及分布，我国冬季最冷、夏季最热的地方，我国降水最多和最少的地方，在此基●板书设计●活动与探究么不能单纯依靠天然降水，必须因地制宜地采取各种水利措施？反思：通过今天的学习，同学们明白了两种季风的发源地，影响范围。当堂检测，情况较好。普班个别学生课上不听讲，及时找到他们第三节中国的河流教学重点1、主要河流和湖泊的水文特征。2、外流河的水文特征。教学难点外流河的水文特征。教学手段录像机、投影仪、投影片、景观图片。课时安排二课时板书设计第三节中国的河流和湖泊一、内流区和外流区1、概念：内流河、外流河2、内流区、外流区二、外流河的水文特征1、我国外流河水文的共同特征及成因2、我国外流河水文特征的差异及原因三、内流河的水文特征1、我国内流河水文的共同特征及成因2、我国最大的内流河——塔里木河四、京杭运河1、起止点、长度2、经过的省市、沟通的水系3、历史上和现在的作用：五、湖泊概况1、湖泊的分类2、湖泊的分布 青藏高原湖区东部平原湖区教学过程第一课时五章中国的河流和湖泊。〔板书〕第五章中国的河流和湖泊利影响。〔教师总结〕出示表1：中国河流、湖泊的数量。这一章我们就来学习中国的河流和湖泊，首先我们来学习第一节――河流和湖泊。〔板书〕第一节河流和湖泊让学生看中国水系图，查找黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河。〔启发提问〕这些大河各注入哪个海洋，河流流向与地势有什么关系？查找塔里木河、弱水河。〔启发提问〕这两条河流最终流到哪里？〔教师总结〕我们把这些最终流入海洋的河流，叫外流河。最终未流入海洋的河流，叫做内流河。外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。〔出示投影片〕我国内流区和外流区〔板书〕一、内流区和外流区概念：内流河、外流河内流区、外流区〔转折过渡〕设问：内流区和外流区是如何划分的呢？〔板书〕2.内流区和外流区的划分及分布让学生看我国的外流区和内流区、季风区和非季风区复合投影片。〔启发提问〕内流区和外流区的分界线与我们讲过的哪些气候分界线位置相似？〔教师总结〕内流区和外流区的分界线与季风区、非季风区分界线，400毫米等降水量线位置相似，大致经过大兴安岭南部、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山一线。〔启发提问〕分析内流区和外流区水量的大小及原因？水量小。让学生看我国的内流区和外流区图。〔启发提问〕内流区和外流区面积各占我国总面积的百分比是多少？〔教师总结〕出示表2：中国河川流域面积。同学们想一想，回答问题：为什么我国西北部多内流河，东部多外流河？〔转折过渡〕由于内流河、外流河所处的位置、气候条件、地面植被状况等不同，导致内流〔教师画板图讲解〕河流的水文特征主要包括流量、含沙量、水位、结冰期等。流量指单位时间通过某一段面的水流体积，它反映了河流水资源多少，通常以立方米/秒为单位。水位流河的水文特征。〔板书〕二、外流河的水文特征出示“我国主要河流的年流量变化比较图（1）本图横、纵坐标各代表什么？在什么季节外流河水量大、水位高？在什么季节外流河水量小、水位低？北方的松花江和黄河与南方的长江、西江相比，流量大小与季节分配有何差别？〔教师总结〕外流河水文的共同特征是：夏季水量大，水位高；冬季水量少，水位低。〔转折过渡〕为什么我国外流河有这样共同的水文特征呢？让学生看我国的外流区和内流区、季风区和非季风区复合投影片。学生讨论分析我国外流河共同水文特征的成因。〔教师总结〕我国外流河的水位、流量变化，深受季风气候的影响。每当夏季风盛行时，雨季来临，河流水量大增，水位上涨，形成汛期。随着冬季风的加强，夏季风逐渐减弱，降水流。〔板书〕1、我国外流河水文的共同特征及成因2.我国外流河水文特征的差异及原因〔教师总结〕南方雨季开始早，结束晚，雨季长，降水量多，所以，秦岭－淮河以南的河流，水量丰富，汛期长。北方雨季开始晚，结束早，雨季短，降水量少，因此，辽河、海河、为丰富。的不同。〔启发提问〕为什么我国外流河的含沙量不同呢？〔教师总结〕辽河、海河、黄河多流经半湿润、半干旱地区，夏季多暴雨，且河流的上、中游地区植被较少，水土流失严重，黄河－淮河以南的河流流经气候湿润区变成第二条黄河，我们绝不允许这一现象在我们这一代发生。同。学生总结（教师提示越冷，辽河、海河、黄河冬季结冰期短，黑龙江及其支流冬季结冰期长。出示表4：外流河水文特征差异比较表。让学生填空。学生总结外流河水文特征的差异填表，教师补充。让学生总结影响外流河水文特征的主要因素。的水量、水文、结冰期也不同，地面植被不同、河流的含沙量也不同。由此可见，各地理要素是相互联系，相互制约的。〔板书〕三、内流河的水文特征1、我国内流河水文的共同特征及成因出示中国水系图。〔启发提问〕我国的内流河主要分布在哪些地区？那里的自然条件如何？有大面积的无流区。）内流河的水主要来源？（2）内流河的水量变化有什么规律？主要影响因素是什么？温高，冰雪融水量多，山地降水也多，河流水量较为丰富；夏季过后，气温降低，冰雪融水量减少，山地减少减少，河流的水量也逐渐减少；冬季气温低于零度，无冰雪融水，河水甚至断流。因此，大部分内流河是季节性河流。在地图上，季节性河流用虚线表示。出示中国水系图，让学生找出两条季节性河流。河是我国最大的内流河。〔板书〕2、我国最大的内流河――塔里木河出示塔里木河景观图、中国地形图。（1）塔里木河所在的地形区是什么盆地？（2）塔里木河水主要来自哪里？2179出示内流河、外流河示意图。〔启发提问〕到此为止，我们学习了外流河、内流河的水文特征，二者有什么区别呢？5：内流河、外流河比较表。学生讨论回答，教师补充总结。多人工河流。〔板书〕四、京杭运河（活动）京杭运河北起什么地方？南到什么地方？〔教师总结〕京杭运河北起北京，南到杭州，全长1800千米，是世界上最长的运河，也是最古老的运河之一。它和万里长城并称为我国古代两项伟大工程，闻名于全世界。〔板书〕1.起止点、长度出示京杭运河图。（1）京杭运河流经哪些省市？（2）京杭运河沟通哪些水系？〔教师总结〕京杭运河流经北京、天津、河北、山东、江苏、浙江，沟通了钱塘江、长江、淮河、黄河、海河五大水系。〔板书〕2.经过的省市、沟通的水系〔启发提问〕是什么时候、什么人修建了京杭运河呢？国，称霸中原，于公元前485年，从邗城（今江苏扬州）东南到末口（今江苏淮安）开凿邗沟，使长江、淮河两大水系得以沟通。到隋朝，隋炀帝征调民工数百万，开挖通济渠，使之深江南运河。隋代的大运河是以洛阳为中心，从杭州到北京，向西拐了一个大弯。元朝定都北京后，裁弯曲直，使它从江淮经山东直接向北，缩短航程800的前身。〔启发提问〕除了青海湖外，大家还知道哪些湖泊？〔转折过渡〕这些湖泊有什么不同的特点，各分布在哪里呢？下面文明就来学习湖泊概况。〔板书〕五、湖泊概况大致相同。外流河区，以含盐量较小的淡水湖为主；内流河区以含盐量较大的咸水湖为主，但青藏高原上有一些淡水湖。〔启发提问〕那么，我国的淡水湖主要分布在哪儿呢？（第二课时）［导入新课］流的景观图。(学生：黄河)之后教师讲述：有人说，黄河是中华民族的母亲河，它为中华文来了解一下黄河的地理概况。(板书)一、黄河的地理概况［讲授新课］(投影)引导学生观察复合投影图《我国地形分布大势图》(图2.4)提问唐代大诗人李白曾写道么山脉的什么山峰？又注入什么海洋？(学生观察地图后答：青藏高原巴颜喀拉山脉主峰雅拉达泽峰；太平洋边缘海渤海〈我国最大内海〉)黄河的源头叫什么？(学生：约古宗列渠)学生黄河自西向东依次流经我国哪些省区？(学生：青、川、甘、宁、内蒙古、陕、晋、豫、鲁九省)(教师及时引导学生编顺口溜或对联并结合流经省区轮廓图依次记忆)。(投影对照表)引导学生思考：为什么说黄河是我国第二长河，而不是我国第二大河？黄河、长江、珠江三河对照表河名长度年入海水量(亿立方米)水量之比黄河5500千米48031长江6300千米10000320.8珠江2190千米350037.3(学生回答)黄河的长度仅次于长江，但年入海水量只相当于珠江的七分之一。因此说黄河是中国第二长河，而非中国第二大河。(投影)(1)在图上找出划分黄河上、中、下游的河口、孟津，观察它们各位于黄河干流图的什么位置，地处哪个省区？(河口位于内蒙古、孟津位于河南省)黄河划分为哪三大河段？(上游：源头——河口；中游：河口——孟津；下游：孟津——入渤海口)(板书)观察在黄河上、中游各有哪些水电站或水利枢纽工程？它们各位于哪个省？(学生：上游水电站有：青海龙羊峡、李家峡；甘肃刘家峡；宁夏青铜峡；内蒙古三盛公；山西万家寨；河南三门峡、小浪底等)著名旅游景点黄河壶口瀑布位于黄河哪一河段？哪两省交界处？是哪个省西南部哪个县的著名旅游景点？(学生：①黄河中游；②陕晋；③山西省吉县)(投影)“黄河壶口瀑布彩画”以加深学生印象，并说明黄河正是由于她那奔腾不息的非凡气势，鼓舞了许许多多的中华儿女有志之士为中华民族的独立解放付出了自己的最大努士的敬仰。(提问)作为中华民族的母亲河，黄河为我们中华民族的发展做出了什么贡献，有些什么功劳呢？(学生回答)黄河的贡献(功劳)有：①上中游蕴藏着丰富的水能资源，可供人们发电；②“河套平原”成为“塞上江南(教师及时激励学生)(教师讲解)几千年来，黄河流域的人民正是在黄河的哺育下才创造了辉煌灿烂的中华文明。二、黄河的“忧患”(承转)是否黄河只有功，没有过呢？(学生：不是)黄河对人类既有功，也有过。黄河的(板书)黄河的“忧患”表现在哪里呢？它又是怎样形成的？应该采取哪些措施才可能从根本上治理好黄河呢？(板书：黄河的“忧患因、治理措施)(过渡)要搞清黄河的“忧患”的表现、成因和治理措施，必须先了解黄河各河段流经的地形区、温度带、干湿区和气候类型。(投影)《我国地形分布大势图不同的气候类型图》(师生小结)如下表(见投影表格及答案)黄河河段黄河河段流经地形区青藏高原黄土高原宁夏、河套平原温度带高原气候区暖温带中温带干湿区所属气候类型上游半干旱区、半湿润区、干旱地区高山气候温带大陆气候中游黄土高原暖温带下游华北平原暖温带半干旱地区半湿润地区半湿润地区温带大陆性气候温带季风气候温带季风气候(课堂活动)在填表基础上，教师引导学生阅读课本5012.35，带着问题素或人为因素造成的？它们之间有什么影响？在此基础上各河段分别应采取什么措施？(A组各小组探讨黄河上游问题，B组各小组探讨黄河中游问题，C组各小组探讨黄河下游问题)(提问)黄河“忧患”在它的上游、中游和下游有何表现？这些表现出来的环境问题各是什么自然因素或人为因素造成的？想一想各河段表现出来的环境问题之间有什么影响？治理各河段地区的环境问题分别应采取什么措施？(师生归纳小结)(见板书表格内容：黄河“忧患”在上、中、下游各河段的表现和成因)(提问)黄河上游地区为何会出现荒漠化问题？与哪些自然因素和人为因素有关呢？(投影、播放录像)引导学生分析黄河上游地区的气候类型分布图及气温曲线、降水柱状的原因既有自然因素(降水少，气候干旱)，也有人为因素(人们过度放牧、滥垦草地等)。(读图)2.35《黄河流域图》和《黄河凌汛景观图(提问)黄河凌汛出现在黄河哪些河段？(学生：上游和下游)为什么会出现凌汛？主要与什么因素有关？(学生：因纬度较高，气温较低，结冰期较长，解冻迟。自然因)(师：分析得很好！)(投影)黄土高原地表形态图(学生：黄土高原)它的地表形态有什么特点？(学生：沟壑纵横、黄土裸露、植被覆盖不好、土层疏松)想一想，这么多山沟下雨后会是一种什么情形？(学生：会出现严重的水土流失现象)(教师：同学们答得很符合实际！)(读图观察)引导学生读图2.33《黄河干流泥沙沿途变化图》和《我国气候类型分布图观察并思考：黄河在流经哪个河段后，产生的泥沙最多？为什么？(学生回答)黄河中游；因为黄河中游流经黄土高原支流较多，黄土高原土层疏松，植被地区之一。(教师：同学们分析得有道理！)(提问)黄河流出河南孟津后，进入什