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文档简介

《可能性》教课方案教课目的：领会事情发生的不确立性，领会可能性的大小。并能用“必定”、“可能”、“不行能”等词来描绘事情发生的可能性，获取初步的概率思想。能力目标：发展学生的语言表达能力和简单的推理、剖析、判断能力，并能用所学知识解决生活中的实质问题。感情目标：培育学生的学习兴趣和优秀的合作学习态度。在合作沟通中培育学生团队精神，在自主探究中建立学生自信，在游戏活动中培育学生学习兴趣。教课要点：经过活动体验可能性并初步感觉并判断可能性的大小。教课难点：经过活动体验可能性并初步感觉并判断可能性的大小。一、导入谁？（引出可能是....）2、老师温馨提示：他是一名男生，他的姓是一种动物。必定是某某某，不行能是某某（设计企图：激发兴趣，引出“可能”、“必定”、“不行能”，板书课题：可能性）二、新课讲解1、初步感知事件发生的不确立性4张扑克牌，红桃A，梅花A，方块A，黑桃A各一张，而后洗牌，抽出一张，让学生猜这一张可能是什么A？（1）组织沟通，获取可能是....2）可能是黑桃K么？不行能3）换成4张同样的牌，必定能抽到？2、4个盒子分别装有10个黄色兵乓球，8个黄色乒乓球2个白色乒乓球,6个黄色乒乓球4个白色乒乓球，10个白色乒乓球1）哪个盒子必定能拿出黄色乒乓球？2）哪个盒子不行能拿出黄色乒乓球？3）哪个盒子里可能拿出黄色乒乓球？【设计企图：稳固“可能”，“必定”，“不行能”，并引出可能性是有大小的】4）第二个盒子和第三个盒子都可能摸出黄色乒乓球，哪个盒子摸出黄球的可能性大呢？为何？可能性真的有大有小么？下边我们来研究一下。5）摸棋子游戏：将18个黄球，2个白球放入不透明的盒子里，组织学生挨次从盒子中摸出一颗棋子，记录它的颜色，再放回去摇匀，重复20次。用统计表记录结果。记录（画正字）次数黄球白球依据表格总结：拿出黄球的次数要多些，也就是拿出红棋子的可能性要大些。（6）再取一次拿出哪一种颜色的可能性最大？3、考证结论小组合作达成：每组10张扑克牌，8张黑牌，两张红牌，而后洗牌，从中抽出一张，问：这张牌是黑色的可能性大仍是红色的可能性大？为何？实验：小组分工，一个人负责洗牌，组员轮番抽牌，另一个同学负责记录。报告实验结果。小结：以摸球为例，可能性的大小与在总数中所占数目的多少相关，在总数中占的数目越多摸到的可能性也就越大；占的数目越少，摸到的可能性也就越小。三、稳固练习四、（1）说一说2）选一选3）想想五、小故事：在古代欧洲某国，有一个大臣冲犯了国王，国王震怒，决定将大臣处死。依据该国当时的法律，死囚在临行前还有一次选择生与死的时机，那就是由大法官拿来一个盒子，盒子里有两张纸片分别写着生与死，假如摸到生则生，摸到死则死。同学们你们猜大臣会摸到什么呢？（可能生可能死，还不可以确立）但是国王恰恰想让大臣死，让人把两张纸片都写上死，有人把这个信息悄悄的告诉了大臣，大臣想了一夜终于想出了一个好方法，使得自己得以保住性命，你们猜猜看他是怎么做的呢？六、课外延长：中国的

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