小学英语人教PEP六年级上册（云南专用）UnitTheStoryofRain教案

小学《新路径英语》《EnglishThisWay》Book7Lesson9MerryChristmas（第一课时教学案例）大邑县南街小学杨科教材分析：Lesson9MerryChristmas是《ENGLISHTHISWAY》(《新路径英语》)第七册第三单元的最后一课，话题是关于描述圣诞节的基本特点。对话出现的新词：colouredlights,SantaClaus,chimney,parents。对话中出现的难句：SantaClausecomesdownthechimneyandputspresentsinourstockings.Ithinkourparentsgiveusthepresents.理解单词parents，true,pretty的意思。这些都将是教学过程中需要着力突破的重难点。该篇课文是在学生在三年级已经学习了“圣诞节”简单知识的基础上展开的进一步学习，体现了语言学习不断复现，不断巩固，不断拓展，不断延伸的规律，有利于学生语言的积累和语言运用能力的发展，体现了英语课程标准的理念。该教学题材虽然切合学生的喜好，但不是中国的传统节日，学生在感知上有欠缺，相关知识也缺乏。本篇教案为第一课时教学设计，主要整体呈现对话内容，帮助学生在理解的基础上熟读并表演，熟练掌握对话出现的新词：colouredlights,SantaClaus,chimney。学生分析：小学高段的孩子已开始形成一定的逻辑思维能力，听音习惯良好，阅读理解能力进一步提高，课堂虽不很活跃，但是表现力佳，能够大胆尝试新的语言，积极主动参与学习活动。由于是六年级上学期，已经学习英语三年，所以学生的词汇量和句型量都有一定的积累，对英语学习的兴趣依然浓厚，学习热情比较高。教学目标分析：依据学生已有的认知基础及本课在书中的地位和作用，以及小学英语教学的总体目标，确立本课时的总体教学目标是：教学目标：1、认知目标：1）使学生初步掌握对话出现的新词：colouredlights,SantaClaus,chimney,parents，做到发音准确，语调自然。2）帮助学生理解对话内容，能较为流畅地朗读并进行角色表演。3）部分学生进行语言综合能力拓展，能简单介绍其他节日的特点。2、能力目标:通过“互动型”的教学途径,培养学生将所学英语运用于日常交际的能力,能就圣诞节的话题互动交流，并以此拓展到其他节日的介绍，对语言综合能力进行有效的培养和训练。3、情意目标:1）通过精彩纷呈的教学方法,提高学生学习英语的兴趣;结合学习内容,培养学生的表现力,养成学生爱思考的良好习惯。2）帮助学生进一步了解西方文化，拓展国际视野。教学重点、难点：1）能听懂、会说、会读和会拼写单词组colouredlights,SantaClaus,chimney,parents。2）通过对上述单词的学习，了解圣诞节的基本特点。3）理解对话内容，突破难句SantaClausecomesdownthechimneyandputspresentsinourstockings.Ithinkourparentsgiveusthepresents.的朗读关，能较为流畅地朗读；理解parents，true,pretty的含义；学习能力较强的孩子能进行角色表演。4）学习能力较强的孩子进行语言综合能力拓展，能简单介绍其他节日的特点。教具准备：PPT教学过程:Step1Warming-up齐唱<WewishyouamerryChristmas>。热身、激趣。Step2Revisions1,Lookattheblackboard.Therearesomepicturesforyou.(复习和圣诞节相关的图片:Christmascard,Christmastree,FatherChristmas,present.)Q：Whichfestivalisit?（抽生回答）Whatcanyousayonthisday?（抽生回答）（引出课题,板书，齐读）So,todaywe’lllearnLesson9MerryChristmas.(设计意图:唱歌激趣，活跃课堂气氛,促进师生间情感的交流；复习引入,营造宽松和谐的环境,让学生热情主动地参与到新的教学活动中来。)Step3Presentation1，(PPT)Look,boysandgirls.TheyareTingtingandSam.Aretheyhappy?(Ss:Yes.)Why?(抽生回答)(不会回答就用celebrateChristmas的图片提示)Yes,theyarecelebratingChristmas.2,播放录音。Now,let’slistenwhattheyaretalking.Afterthat,pleasetellmewhatyouheard.（学生静听)Whatdidyouhear?Pleasehandsup.(抽生说句子)3，听原文，选择填空。Listenagainandchoose.Qs:SantaClauscomesdownthe_____andputspresentsinour______.A、chimney,stockingsB、stockings,chimneyIthinkour_________giveusthe_________.A、parents，presentsB、presents，parents听音、订正，教读,初步接触并处理难句。4，逐一理解对话。第一部分Picture1:Look.What’sthis?(Ss:AChristmastree.)Isitbeautiful?(Ss:Yes.)So,youcansay…(播放第一句，学生跟读)Here,prettymeansbeautiful.Understand?(Ss:Yes.)（指着Sam手里问）Andwhat’sinSam’shand?(Ss:AChristmascard.)It’sfor…?Sam?Tingting?Howdoyouknow?Let’slisten!（播放第二句）（学生齐读）Soit’sforTingting.BecauseSamsays…(让学生一起说)Picture2:SamsendsacardtoTingting.DoesTingtinglikeit?(Ss:Yes.)Look,Tingtingissmiling.Sheishappy.Soshemustlikeit.Let’slisten.WhatdoesTingtingsay?（播放）(学生齐读)2）Andlook.(指着PPT上的彩灯问)Whatarethey?(Ss:Colouredlights.)出示图片：Yes,theyarecolouredlights.粘贴在黑板上并教读：colouredlights.(远指着PPT上的彩灯)Lookatthosecolouredlights.Theyhavebeautifulcolours.Howpretty!Andwecansay:播放句子，让学生齐读。Yes.Hownicetheylook!Doyoulikethem?(Ss:Yes.)(指着教室里的电灯)Aretheycolouredlights?(Ss:No.)Yes，theyarelights.Theyarenotcolouredlights.3)Lookatthosecolouredlights!Howmany?Let’scount!One…Oh,thereare17colouredlights.Now,openyourbook,andturnto’sreadtogether.(翻着书，齐读第一二幅图的对话)Picture3:1）Christmasissointeresting.Wehaveapartytocelebrate.Anddon’tforgetanoldman.(指着黑板的圣诞老人)Healwayswearsaredsuit.Whoishe?(全班回答)2）Yes,heisFatherChristmas.WealsocallhimSantaClaus.出示图片，教读SantaClaus，并粘贴在黑板上。Wealllikehim.BecauseSantaClausputspresentsinourstockings.在图片SantaClaus后面空足够位置，再板书：putspresentsinourstockings.然后教读整句。（PPT呈现图片,指着圣诞老人）Look,thisisSantaClaus.Whatdoeshedo?Let’slisten.（播放整句，让学生跟读）Yes.Hecomesdownthechimneyandputspresentsinourstockings.展示新单词图片chimney，教读，并粘贴在黑板上；在前面板书：comesdownthe,然后再加and,教读整句。(呈现本对话难点句子，教读；分小组读，抽学生读，齐读)Picture4:1)SantaClauscomesdownthechimneyandputspresentsinourstockings.Doyouthinkit’strue?(Ss:No.)Yes.It’snottrue.Heretruemeans_______.(PPT展示，学生选择)Yes.BecauseSantaClauscan’tgoaroundtheworldonChristmasEve.2)So,whogiveusthepresents?Pleaseguess.(抽生说)3)YesorNo?Let’scheck.播放：Ourparentsgiveusthepresents.（学生齐读）Doyouknowparents?Itmeansfatherandmother.4）Isthestoryinteresting?(Ss:It’ssointeresting.)Now,openyourbook,andturnto’slistenandrepeat.(翻着书，跟读第三四幅图的对话)5，自学、读对话。Whichsentenceyoucan’tread?（“三步走”——结对、小组、全班，解决不会读的句子。）6，Let’sreadtogether.(全班齐读一遍。)7，分角色表演。Step4Consolidation1，（PPT）总结本课对话内容Christmasiscoming.TingtingandSamarecelebrating.Theyhaveaparty.Theyhaveapretty________.Therearesome____________onit.AndSamsendsa_____________toTingting.Thestorytellsusthat_________comesdownthe___________andputs_________inourstockings.ButSamthinksit’snot_________.Hethinksourparentsgiveusthepresents.2，(PPT)T：TingtingandSamhadagoodtimeonChristmas.Christmasisthemostimportantfestivalinthewest.ButinChina,SpringFestivalisthemostimportant.Howdowecelebrateit?(PPT呈现，让学生明白要做什么、怎么做。让学生畅所欲言。）(设计意图:给学生提供一定的信息,让学生在真实的情景中使用自己已经学到的知识,学生在活动过程中不断的问或被问,不断的运用所学的句型,学以致用。)3，（PPT）Therearesomanyfestivalsinayear，justlikeNewYear,Women’sDay,Children’sday,Mother’sday,andsoon.Wecelebratethemwithourfriendsorrelatives.Butpleaseremember,youshouldshareyourlovewithwithyourfriendsandrelatives.Becausetheyloveyou.Andyoushouldlovethem,too.(情感教育)Step5HomeworkReadtheconversationtoyourfamily.板书设计：Lesson9MerryChristmas评价栏评价栏(图片)comesdownthe(图片)(图片)comesdownthe(图片)andputspresentsinourstockings.教学反思:新课程标准强调:英语学习从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,达到发展学生对语言的综合运用能力。小学生好奇心强,形象思维占优势。为了到达教学目标,落实教学重点、化解教学难点,在本堂课的教学中我主要采用师生互动的教学方式，在整个教学中,教师是引导者、协调者;学生是活动的主体,学生的学习任务是开放的。1、创情设境,引出新知上课伊始，我带领学生一起唱圣诞歌，营造轻松欢快的教学氛围，创设情景激发兴趣,同时温故知新,让学生复习Christmascard,Christmastree,FatherChristmas,present。然后顺势提问Whichfestivalisit?Whatcanyousayonthisday?抽生回答，自然而然地将学生的思路引入到本课主题，并揭题：我们要学习的是,Lesson9MerryChristmas,单刀直入，导入新课。2、问题引领,启学导思纵观整堂课的教学，我十分注重对学生思维能力的启发和引导。我充分利用课文对话中出现的图片，带领孩子们通过解读一个个的问题，来梳理对话内容，从而达成对全文的理解。我努力营造和谐的对话式的课堂氛围,在师生间的互动交流中，完成了对学生听的习惯的培养，也调动了学生的思维能力，为语言实现最后一步的“运用”打下了较为坚实的基础。同时，在此过程中也满足了学生自我表现的欲望，收到良好的学习效果。俗话说“兴趣是最好的老师”，让孩子学习,首先要让他想学、爱学,在学会的过程中体验到乐趣和成就感。本堂课在此方面做得比较好。3，媒体运用，解疑释难本堂课中我制作了简单且精美的PPT课件，增强教学的直观性和实效性，以帮助更好地完成教学；特别是在处理难句教学上，本课PPT的效果尤为明显。SantaClausecomesdownthechimneyandputspresentsinourstockings.这句话用中文讲起来很容易，但是用英语讲解清楚就很难。为此我制作了动画效果，再辅以动作和手势演示，学生非常轻松地理解了意思。这一点受到了与会教师的一直好评，教研室雷老师、杨老