人教版小学六年级音乐下册教案

人教版小学六年级音乐下册教案

人教版小学六年级音乐下册教案

一、教学目标

【情感态度与价值观】

通过《长江之歌》的学习，感受自然的美妙壮丽，树立剧烈的爱国主义情怀。

【过程与方法】

通过观赏、演唱、小组争论等方法，了解歌曲背后隐含的故事，以及表达的深刻情感。

【学问与技能】

说出歌曲表达的情感以及歌曲中的音乐特色，并把握混声合唱的根本技能，演唱主旋律。

二、教学重难点

【教学重点】

把握混声合唱的根本技能，演唱主旋律。

【教学难点】

体会歌曲表达的情感以及歌曲中的音乐特色。

三、教学用具

多媒体、钢琴

四、教学过程

(一)创设情境，导入新课

视频导入

教师播放“母亲河”黄河的视频，提问学生：视频给你什么样的感觉?你能想象到什么场景?

学生自由答复;

教师总结为：给人一种宏伟、壮美、澎湃的感觉;想象到中华英雄儿女不畏艰险、英勇与恶势力斗争的场面。

由此，引入到我国另一条历史长河“长江”的学习，感受一下它带给我们什么样的感受。

(二)探究学习，新课教授

1.倾听音乐

(1)初次倾听

教师设置问题：歌曲的心情与速度是怎样的?给你什么样的感觉?

学生通过倾听音乐，进展自由答复;

教师进展总结：歌曲的心情为热忱、感动、亲切地;给人一种壮阔、震撼的感觉。

(2)再次倾听

教师设置问题：歌曲的演唱形式什么?为什么采纳这样的演唱方式?

学生思索答复;

教师总结为：采纳领唱合唱的方式，“一领众合”的方式进展演唱;这样设置是为了更好的表达以及人物的情感。

2.学习歌曲

(1)教师弹琴，学生进展发声练习，提示学生用圆润、美丽的声音进展发声。

(2)教师与学生一起演唱歌谱，在演唱的过程中，请学生思索：歌曲中有哪些音乐元素?又分别有什么样的作用?

学生进展小组争论，之后自由答复;

教师总结：旋律中消失琶音、大跳等;琶音的作用是：营造一种坚决、跳动的感觉，间接描绘长江水流的特点、以及感觉;旋律中消失大跳，主要是通过旋律的起伏突出人物的情感。

(3)学生有感情的朗读歌词;思索：歌曲表达人物怎样的情感?

学生自由答复;

教师总结为：通过对长江宏伟、壮美的赞美与歌颂，表达对祖国山河的喜爱之情，与爱国之情。

3.演唱歌曲

(1)有感情的完整演唱歌曲，并思索：应当用什么样的声音演唱歌曲?

学生通过将歌曲与情感的结合，可以答复出：用坚决有力、稍显跳动的声音演唱歌曲。

(2)请学生推举代表进展领唱，用坚决有力的声音完整的演唱歌曲。

(三)稳固提高，拓展延长

倾听歌曲《黄河颂》，与《长江之歌》进展比照观赏

(四)课堂小结，点题升华

教师提问学生，本节课学到了什么内容?学生针对唱曲，进展总结分析;最终教师进展总结，并呼吁学生喜爱生活与大自然，拥有一双发觉美的眼睛，喜爱生活。

课下请学生搜集一些关于“长江”的有关内容，下节课进展沟通学习。

人教版小学六年级音乐下册教案

一、教材分析

本册教材是依据《义务教育课程标准》编写的，教材打破过分强调专业性的学科体系，从面对学生与学生的实际需要为动身点，设立必要的音乐学习领域，减轻了学生的负担，以学生的生活阅历、力量、兴趣与需要为动身点。

三年级教材共分8个单元，也是围绕“儿童生活”、“喜爱祖国”、“生活音乐”等编排的，还扩展了音乐制造和与音乐相关的文化内容。

二、教学目标

1、激发学生的学习兴趣，体验音乐的美感，提高音乐表现力，通过音乐活动培育学生的听辨音乐的力量。通过观赏歌曲和画面，培育学生的审美情趣、音乐想象力。

2、感受不同音乐心情带来的音乐形象变化。

3、引导学生留意自然界的和生活中的各种声音，并能用自己的声音或乐器表现声音。

4、初步了解有关音阶的学问，并能精确唱出音阶。

5、开发学生的音乐想象力和制造力，引导学生关注日常生活中的音乐，通过音乐启发学生听赏音乐，积存和丰富课外学习成果。

三、教学措施

1、以学生为本，以学生的兴趣、生活阅历动身，为学生学习音乐供应宽阔的空间。

2、重视学生参加音乐活动，进展学生的制造性思维活动。

人教版小学六年级音乐下册教案

一、说教材

《长江之歌》是六年级上册中的一篇课文，它是上世纪八十年月风行全中国的大型电视纪录片《话说长江》的主题歌歌词。这是一首抒情诗，歌颂了长江的雄伟壮美，抒发了中华儿女对长江的喜爱、依恋之情，对宏大祖国真挚、骄傲的赞美之情。

依据学情，制定本课的教学目标如下：

学问与力量：

能在阅读中自主识字，读准字音，积存“丰采”等词语。能朗读和背诵课文。

过程与方法：

结合有关长江的资料理解“你是无穷的源泉，你有母亲的情怀”等诗句的意思。

情感态度与价值观：

知道课文通过对长江的描写和赞美，表达了对祖国的喜爱之情。

由此我把本课的教学重点定为深入理解诗歌意思，体会长江的宏大气概。

教学难点定为紧扣中心句，通过文本的细读、资料的沟通、影片的观赏和歌曲的学唱体会情感，引发共鸣。

二、说教法

为了帮忙学生更好地理解课文，激发学生学习的兴趣，我主要采纳1.自主、合作、探究的教学模式2.多媒体帮助教学的方法。

三、说学法

在学法设计上，主要采纳观赏、思索、争论和朗读的形式。

本课主要是通过思索和争论帮忙学生理解诗歌内容，通过观赏和朗读诗歌来感受诗歌中的情感。

四、说教学过程

我设计了《长江之歌》专题网站，网站分为6个版块：“了解长江”“初读感知”“细读感悟”“精读入情”“拓展学习”“练习稳固”。

上课伊始，我请学生观赏电视纪录片《话说长江》片断。

本课是1984年中心电视台拍摄的电视纪录片《话说长江》的主题曲，此片当年创下了至今仍无法打破的40%的收视率，以此为本课的切入点，配上当年主持人陈铎和虹云教师极富激情的讲解以及精致的画面，让学生一下子就能被这幅奔流不息的壮丽景象所吸引、所折服。

然后为学生展现“长江流域水系图”，让学