人教部编版初中语文七年级下册第六单元《活板》说课课件

活板25小组竞赛

你问我答【通假字、一词多义、词类活用、特殊句式、重点语句、成语积累等方面】开业准备：准备什么东西？分别派什么用场？

开业准备胶泥铁板松脂蜡纸灰铁范平板木格刻刀柴火标签……刻字技术好（薄如钱唇、旋刻之）熟悉韵部（木格贮之）擅长雕版印刷的人（活板印刷是雕版印刷的继承与创新）……员工招聘员工招聘：优先考虑什么样的人？员工培训员工培训：制活板的步骤有哪些？应注意哪些事项？每字为一印火烧令坚用胶泥刻字，薄如钱唇员工培训1.先设一铁板（设版）3.欲印，则以一铁范置铁板上5.持就火炀之6.药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥4.乃密布字印，满铁范为一板。2.以松脂、蜡和纸灰之类冒之员工培训一板印刷一板已自布字更互用之,瞬息可就。员工培训员工培训员工培训印刷产品印刷产品：适合接哪些生意？A《静夜思》100份B《诗经》100份C《康定元年宋诗精选》100部D《东京邸报》100份√展示活板之“活”

从_________（句子），可以看出____________活。制字活排版活印刷活字数活拆板活选用活做法活

用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。活板之说明说明方法让语言更生动、更有说服力。认识当代毕昇

古有毕昇发明活字印刷开先河

今有国人攀登科技高峰领风骚

结束语

搜集资料，了解我国古代的四大发

明及其发展历史，简要说给同学们听。布置作业：感谢

聆听25

活

板教学阐释说学情说目标说教学过程说板书设计壹贰叁肆伍说教材陆说教法学法教学阐释目录选题七年级下册第六单元的一篇文言笔记主题科学与探险说教材《活板》以精练的语言介绍了北宋毕昇发明的活字印刷术，展现了我国古代劳动人民伟大的智慧与创新能力。作为本单元较难的一篇文章，编者将它放在了单元最后，符合先易后难的教学规律。说学情《活板》是一篇文言说明文，在此之前，学生已经接触过一些古文，但本课的文言词汇量较大，学生理解起来有一定的难度，教师要引导学生学生理解、积累重点文言词汇。相对于字词教学来说，这篇文章的说明顺序是教学的重点、难点，因为从学生已学过的说明文章来看，《活板》是唯一的一篇以程序为说明顺序的文章。教师应帮助学生打开思路，自然求得。语文新课程标准要求，“要注重学生思维能力的发展”，“注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系″，根据这篇文言文的特点，我制定了如下的三维目标：知识与技能过程与方法情感态度价值观三维目标借助注释，把握文章的基本内容，积累文言词汇。了解活字印刷术，感受我国古代劳动人民的高超智慧和创造才能。说教学目标理清文章结构，了解活字印刷术及其主要特点，学习程序说明。教学重点教学难点说重、难点理清文章结构，了解活字印刷术及其主要特点，学习程序说明。了解活字印刷术，感受我国古代劳动人民的高超智慧和创造才能。朗读法讨论法情境创设法教法合作探究切身体会法品读法学法采用教具：多媒体课件说教法和学法新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。说教学过程第一环节：情境导入

兴趣是最好的老师。导入时，我采用情境教学法，带领学生“穿越”到北宋康定年间的都城东京，创设学习情境——开一家活版印刷店，激起学生参与学习活动的浓厚兴趣。说教学过程第二环节：复习回顾采用小组对抗赛的形式，同学之间你问我答，提醒学生从通假字、一词多义、词类活用等方面进行互相提问，让学生在竞争中获得成就感。13引用名言“凡事预则立不预则废”引导学生明白凡事都要做好充分的准备工作。学生通过自主阅读，在与文本的对话中，很容易找到答案，从而加深对课文的理解。第三环节：开业准备说教学过程2学生思考，想要开活版印刷店，需要准备什么东西，分别派什么用场？说教学过程第四环节：员工招聘抓住关键语句由“薄如钱唇”“旋刻之”得出优先考虑刻字技术好的人由“木格贮之”得出优先录用熟悉韵部的人结合活板是对雕版的继承和发展，得出优先考虑会雕版印刷的人尊重学生的发散思维说教学过程第五环节：员工培训本环节引导学生理解课文内容，了解活板印刷术的工作程序，学习程序说明的基本方法。采用小组合作探究的形式，使学生之间互相启发，发挥群策群力。尊重学生多样合理的回答。教师借助图片展示及视频介绍，让学生对活字印刷的程序了解得更加深刻、细致。第六环节：印刷产品说教学过程

A《静夜思》100份

B《诗经》100部

C《康定元年宋诗精选》100部

D《东京邸报》100份

这道有趣而有启示性的设问，既能反馈学生阅读文本的质量，又能提升学生的思辨能力。说教学过程第七环节：认识当代毕昇通过视频，学生认识当代毕昇，感受劳动人民的智慧和创造才能。引导学生思考：在现今可以开一家活板印刷店吗？学生在观点碰撞中产生了新的火花，思辨能力得到提升。引导学生思考：在现今可以开一家活板印刷店吗？学生在观点碰撞中产生了新的