大学美术教育毕业论文（4篇）

Word-4-大学美术教育毕业论文（4篇）

1、树立“大美术”观念，将审美教导融注于一切美术教导活动之中。采纳开放式的素养教导，以广义的美育思想指导小学、家庭和社会的美育活动，发挥多种美术教导要素、形态和范围的综合功能，形成美育的总体效应。

2、强化美术教研，增进美术教改。面对将来和世界，着眼于全面进展，广泛深化地探索中学校美术教导的内外因素，结合时代和同学主体特点因材施教；加大教改力度，探究出一条适应个体和社会、有特色的中学校美育新路。

3、优化内容，改进办法，注意过程。首先以基储应用和审美为前提，删缩一些功能单一、难度不适的重复、生僻的教学内容，发挥地方教材优势，增设一些功能显著、有时代特色的新内容。第二，教学办法力忌盲目任意的纯技术教导和纯观赏教导，而求讲练结合、观赏和创作结合、理论和实践结合，倡导现代化教学手段的综合运用。

4、建立并完美中学校美术教导过程和结果的评量标准和展赛机制。教导过程和结果的评量和展赛，是衡量教导成效的重要手段，并能由此增进教导任务的实现。不能仅仅采纳忽视主体制造和审美情谊表现的、强调美术学科智能的外在的规范性评量规章，也不能只注意片面合混的、强调自我表现的内在的感觉式评量规章，而应建立一套以同学全面均衡进展为价值取向并兼顾形式、内容、思想、艺术和主体因素的，从自觉性、审美本事和造型本事三方面举行评量的标准和实施机制，以增进美术之审美教导的健康进展。

二十一世纪是一个希翼、困窘、机遇、挑战并存的世纪。新世纪的教导对老师提出了更高的要求，传统守旧的学问、思想和教法已跟不上时代的要求了，其制胜的法宝是：在学习的过程中不仅要有量的增强，还要有面的扩展；备课时既要吃透教材，又要不断思量、创新，甚至超越教材。

中学校美术教导和进展的审美定位篇二

1、美术的教导目的和进展中学校美术教导的目的可容易概括为审美教导、智力开发和美术学问技能培养三项。目的总是依赖于过程。如果说美术表现和制造活动是一种行为艺术的话，那么这种行为本身就是智能、心情、道德、知觉、美感、社会感和制造性等不断成长提升的过程，而中学校美术教材也正从形式和内容上整体地表现出了这种进展性，并要求利用绘画、观赏、图案、手工等课题予以实施。

2、美术的学科特点和进展作为视觉化的造型艺术学科，美术具有其自身的特点，即教学的直观性、形象的审美性、美术的制造性及制作的技能性。教学必需以直观性前提，以技能性为条件，运用审美性办法，追求制造性目的。故而要求不断为同学创设感触环境、提供审美对象、教授表现和创作办法，提升其美术的制造本事（美化生活的本事、美化环境的本事及艺术的综合制造力），这就体现了美术审美教导功能的非凡性－－利用形体、颜色、材质、空间等方面直接感性的视觉审美本事的提升，进展同学对视觉对象的观赏、表现和制造本事。

3、美术教导的现代化和进展随着国家素养教导体制的完美和对艺术教导的不断重视，现代美术教导已突破了小学教导的范畴，成为一种以美术智能和审美素养教导为核心的社会活动，旨在培养人高度的制造性，这就要求中学校美术教导首先要加强美术教导意识，改变以往囿于学科内的美育思想，放眼囫囵社会生活空间，发掘并通过艺术、自然和社会中的一切审美因素举行全面的审美教导。

4、美术的素养教导和进展作为普及型立体型的美术素养教导，围绕进展的核心表现出以下征摘要：①科学性－－基础性和系统性的统一，即向同学实施具有辅德、益智、健体（心）的美术“双基”，具有全面整体的、优化结构的、层次递进的、有序进展过程的教导，②实效性－－因材施教和以点带面的统一，即以因材施教为根本，利用针对性的教学活动，达到以点带面的全局性教导效应；③制造性－－主体性和适应性的统一，即充分发挥教学双方的主体能动性，做好互相间的合作和协作、增进教学活动从不适应向适应方面进展；④规范性－－有一定的教导评量体系和活动，即对小学美术教导实施综合评估并纳入教导、管理常规，按照甘一世纪同学美术素养的综合要求和表现，建立健全一整套过程和结果并重的美术活动的评量规章，并使之在实践中应用化；⑤进展性－－以人为全面进展和“教导是基础生产力”的统一为宗旨，即确立了面对全体同学、增进同学全面进展的教导方向，使将来的劳动者具有审美方面的