统编版七年级语文上册写作《发挥联想和想象》精美课件

统编版·语文·七年级上册写

作发挥联想和想象同学们，先哲庄子以“鲲鹏展翅，扶摇而上九万里”形象地告诉人们“大物”“有所侍”的道理；诗仙李白借“高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”抒发对人生短暂的慨叹；伟人毛泽东用“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”赞颂红军战士的大无畏精神和豪迈气概。无论是言理还是抒情，也无论是抒壮怀还是写悲情，我们都会感受到他们的诗文给了我们最美的享受。是联想和想象的翅膀将他们带到了最美的地方。那么怎样展开联想和想象呢？今天，就让我们一起去研究一下吧！

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教学目录写作目标01写作指导02写作实践03真题演练041.了解联想和想象；通过广泛阅读，深入体会联想和想象的作用。2.通过练笔，尝试运用联想和想象，使文章内容更丰富，表达更生动。3.进行联想和想象联想和想象写作训练，培养发散性思维能力。写作目标想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。没有想象力的灵魂，就像没有望远镜的天文台。——爱因斯坦写作指导1.什么是联想？联想是指由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物的心理活动。它既指由当前的事物回忆起相关的另一事物，也指由想起的一事物又想起有关的其他事物。什么是联想和想象？玫瑰——康乃馨——牡丹——明月——离别和平生命，希望飘零，伤感柳枝——鸽子——绿色——落

花——爱情母亲富贵思乡联想相似联想相反联想因果联想类比联想相关联想①远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。②雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝。③朱门酒肉臭，路有冻死骨。④不识庐山真面目，只缘身在此山中。我们来看看下面的句子分别用了什么联想。相似联想因果联想相反联想相似联想由“伞”你联想到什么？相似联想——蘑菇、亲人的爱、老师的爱。相关联想——雨伞的来历；与雨伞相关的人、物、事(买卖伞的人、歌曲、故事《白蛇传》)因果联想——有伞不被雨淋反向联想——伞阻碍了人与雨水的亲近，父母的溺爱2．什么是想象？“想象”指想出不在眼前的具体形象或情景。在原有材料的基础上，创造出没有经历过的，甚至是现实中根本不存在的事物形象。想象时空转换法梦幻法编创法推测法角色错位法下图你可以想象成什么？试着说一段话。示例一：它像一面圆圆的镜子。镜子不仅能照出人外表的美丑，还能照出人的灵魂。李世民就说:“以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以明得失；以史为镜，可以知兴替。”示例二：圆，使我想起了长河落日圆。满是光彩的云朵流过太阳，慢慢地，向上飘去。大圆球似的夕阳，涨红着脸，俯视着万物，迟迟不愿离去。最后它把自己最后一抹光辉撒向人间，带着羞涩的笑隐在五彩云朵中。一轮更圆、更红的太阳，将在明朝升起。①联想和想象在概念上是有区别的，但在实际写作中往往是交织在一起、共同使用的。②联想要自然贴切，联想的事物与其触发点之间要有一定的联系。③想象要合情合理，想象所展示的未必是生活中有过的，但一定要合乎生活的逻辑。④联想和想象要富有新意。3.联想和想象注意事项一要与时俱进：纷繁多变的现实生活是写作的源头活水，我们只有紧跟时代的步伐，同现实生活息息相通，才能不断激发对生活的新鲜感受。4.联想和想象作文三法二要推陈出新：有些材料内涵丰富，即使不是新的，但如果能从新的角度来点化、引申，用来表现新的主题，也能出奇制胜，让人耳目一新。三可移花接木：将新的内容、情节嫁接到老的题材上，让它重发新芽，长出新枝。一

、故事接龙。同学们分组围坐，由第一个同学写一句话作为故事的开头，比如:“那一天，发生了一件奇怪的事。”其他同学依次写下去。一圈写不完，可以接着再写，直到写出一个完整的故事。写完后可由一个同学朗读故事，同组的其他同学提出修改建议。最后推选出一个同学，让他根据大家的建议修改故事并定稿。写作实践提示:

不管前一同学的话多么荒诞离奇，都要想办法使情节发展保持一定的连贯性。充分发挥联想和想象，故事才能精彩。二

、发挥联想和想象，为本单元课文《皇帝的新装》续写一个故事。不少于500字。提示：1.认真阅读课文的结尾，想象故事发展的各种可能，然后抓住一点落笔。2.要使人物的言行和性格与之前的表现相符，故事发展和情节设计要合情合理，令人信服。游行大典结束以后

游行大典终于在老百姓们的窃窃私语中结束了。皇帝回到皇宫里，大发雷霆，吼道:“来人！把那两个骗子给我抓来杀了！以后任何人不准谈论此事，有胆敢再言此事者，格杀勿论！”①优秀示例①紧承课文内容，过渡自然,顺理成章地引出下文的内容。“格杀勿论”引出下文对皇帝残暴昏庸行为的描述。

大臣们低着头，站在那里，不知如何是好。一个妃子说:“陛下，您看那个大臣嘴动了，肯定是在小声议论！简直是胆大包天。”

皇帝当即就下令把那个大臣给杀了。②其他大臣战战兢兢，再也不敢在皇宫里谈论“新装”了。

那个妃子又说:“陛下，他们虽然不在皇宫里说您的坏话，但他们②只因嘴动了动，就被多疑的皇帝杀了，初见皇帝的昏庸暴虐。出了皇宫，肯定还会说您的坏话。”皇帝听后大怒，立即派出许多暗探，下令：“谁说我的坏话，就地正法！”就这样，一年未到，皇帝就杀死了两万多人，包括那两位“诚实”的官员。整个国家的人再也不敢乱说话了，路上相见，不敢交谈，只是以目示意。③③写皇帝大肆屠杀后国家的现状，“一年未到”表明时间之短，“两万多人”表明人数之多，两者对比，突出表现了皇帝的残暴昏庸。再没有人说皇帝的坏话了，皇帝非常高兴。自此，他也不上朝了，每天带着他的妃子们，穿着他的新衣服到处招摇。见到皇帝的人都说:“皇帝的新衣服真是漂亮极了！”皇帝沉浸在幸福之中。④“报——陛下，阿塔尔国王率领15个同盟国50万大军来犯！”④“沉浸在幸福之中”收束上文，表现了皇帝的愚昧无知。皇帝正在炫耀新衣服时，突然紧急军情来报。⑤皇帝一听慌了，忙说:“老大臣呢，快叫他去迎敌。”大家都不作声了。皇帝说:“快去呀，怎么都不动呢？”这时有人小声说:“老大臣已经被您杀了。”皇帝一听，更急了:“那其他官员呢？我英勇的骑士们呢？”“那些官员和⑤情节陡转，吸引读者的阅读兴趣。骑士们也都被您杀的杀、流放的流放了。”皇帝傻了眼，叫嚷着让大家前去迎敌。⑥由于他的昏庸残暴，他身边留下的均是些贪生怕死的无能之辈。他们都不愿意上战场迎敌，便纷纷劝皇帝投降。皇帝只好和他那心爱的妃子一起，捧着心爱的衣服去投降。没想到，那个妃子见到阿塔尔国王后，便痛说皇帝的罪恶，⑥“慌了”“急了”“傻了眼”等将皇帝不知所措的样子形象地刻画了出来。请求将皇帝处死。⑦

皇帝一看，连他最爱的人都背叛了他，还未被处死便疯了。只见他拿着新衣服，到处问人:“我的新衣服好看吗？哈哈哈——”

“哈哈哈——”⑧⑧结尾意蕴深刻，讽刺意味十足。⑦妃子的变化，充分表现了她虚伪、谄媚的嘴脸。名师总评本文抓住皇帝愚蠢、骄横、虚伪的性格特点，巧妙地设计了新的情节，把皇帝可笑可悲的形象渲染到极致，揭示了虚荣自负必致失败的深刻道理，想象奇特，合乎情理，有一定的启发性。三、你有没有憧憬过未来的生活？你觉得，十年以后的你是什么样子的呢？在做什么？又有着怎样的精神面貌呢？请以《十年后的我》为题，发挥想象，写一篇作文。不少于500字。提示:

1.可以大胆想象，但要符合你性格发展的逻辑。不仅要想象你自己的生活，还要想象十年后社会的发展，因为这是十年后的你所生活的环境。2.不要只是概括地叙述，要在具体情境中展开故事，通过一件或几件小事，结合语言、动作等的描写，具体地展现你的性格、心态，以增加真实感。真题演练常州中考根据要求作文。设身处地，站在“他人”的角度思考问题，是一种良好的思维品质。今天，就请你转换身份，站在鱼儿的立场，甚至可以直接化身为一尾会思想的鱼，发挥合理的联想和想象，或议或叙，展开特殊视角的自由思绪。(60分)请以“走在鱼儿的思想里”为题，写一篇文章。说明：①要联系自己的阅读积累、生活体验和思考感悟，不得抄袭；②除诗歌、戏剧外，文体自选；③不少于600字；④请勿透露考生个人信息。写作发挥联想和想象目标导航进一步了解联想和想象，深入体会联想和想象对于写作的作用。学习发散思维的方法，拓展自己的思维，多角度、多方位立意。在写作中主动运用联想和想象，使文章内容更丰富，表达更生动。文题展示一、故事接龙。同学们分组围坐，由第一个同学写一句话作为故事的开头，比如：“那一天，发生了一件奇怪的事。”其他同学依次写下去。一圈写不完，可以接着再写，直到写出一个完整的故事。写完后可由一个同学朗读故事，同组的其他同学提出修改建议。最后推选出一个同学，让他根据大家的建议修改故事并定稿。

二、发挥联想和想象，为本单元课文《皇帝的新装》续写一个故事。不少于500字。

三、你有没有憧憬过未来的生活？你觉得，十年以后的你是什么样子的呢？在做什么？又有着怎样的精神面貌呢？请以《十年后的我》为题，发挥想象，写一篇作文。不少于500字。写作要求文题一：注意故事情节的连贯性、传承性，允许发挥联想和想象，但要符合一定的内在逻辑。文题二：续写时要使人物的言行和性格与之前的表现相符，故事发展和情节设计要合情合理、令人信服。

文题三：可以大胆想象，但要符合你性格发展的逻辑，要在某些具体情境中展开叙述，尽力增加真实感。技法点拨联想和想象是人类特有的思维活动。联想是由一事物想到与之相关的另一事物，而想象则是在头脑中创造出未曾有过的新的形象。联想是思维大厦的基础，而想象是在联想基础上的升华，二者在概念上有区别，但在实际写作中往往又交织在一起。如郭沫若《天上的街市》，诗人把彼此相似或者相关的事物连在一起，做了许多美丽的联想：“远远的街灯”——“天上的明星”——“天上的街灯”——“美丽的街市”。诗人接着又发挥想象，描绘牛郎织女骑着牛儿，提着灯笼，涉过天河，自由逛街的画面。丰富的联想和想象，使诗歌散发出奇幻的光辉。写作时善于运用联想和想象，就好比长了“千里眼”和“顺风耳”，可以思接千载，视通万里，有助于打开思路，激发灵感，写出内容丰富、形象生动的文章。初学写作，可以多试试“触景生情”“睹物思人”等写法，这样能开启联想与想象的大门。但要注意以下几点：1.联想要自然恰切。

联想到的事物与其触发点之间要有一定的关联。比如《荷叶·母亲》中，作者由荷叶对红莲的庇护，联想到母亲对孩子的爱，这是基于相似性做出的合理联想；如果联想到环境保护，联想到助人为乐，就显得牵强附会了。2.想象要合情合理。

想象所展示的未必是现实生活中有的，但一定要合乎生活的逻辑。如文题三“十年后的我”，现在的你是七年级学生，十二三岁，十年后你就是二十二三岁，算一算，应该是上大学了。这是联想的基础。如果想象十年以后自己成为了不起的科学家、成为飞上月球的宇航员，就是脱离实际的胡思乱想了。3.联想和想象要有新意。

我们可以借助丰富的联想和想象，突破惯性思维，打破现实的时间和空间，创造性地编写新故事，描写新环境，塑造新人物。比如诗人刘大白《秋江的晚上》一诗，写夕阳在江上坠落，是驮着斜阳归巢的倦鸟，“双翅一翻，把斜阳掉在江上”；而“头白的芦苇”，为夕阳的余晖所染，“也妆成一瞬的红颜了”。这些想象就很新颖，让人留下深刻的印象。4.突出细节，准确描述。

要写好想象作文，不但要运用富有情感和思想内容的细节描写，还要有准确的语言表达。否则就只能停留在表面的直观水平，难以产生震撼人心的艺术效果。如《女娲造人》一文中，作者想象女娲造人的原因，就描写了她对着池水照见自己面容和身影的细节，使女娲的形象更鲜明，故事更生动。想象力是人类创造性思维的重要源泉。仔细观察，勤于思考，积极探索，对世界始终保持旺盛的好奇心，有助于激发自己的想象力。范文引路心灵的地震魏一飞：那一天，发生了一件奇怪的事……

刘芸：清早，年级组长在刘老师的办公桌上发现一张小纸条，上面写着：“刘老师，你要小心一点！”竟然有学生威胁老师，谁这么胆大包天？①文题一例文：①设置悬念：提出问题，突出“奇怪”，照应上文。李力：年级组长眉头紧锁着，刘老师是有着二十几年班主任经验的名师，今年还被评为“省优秀德育工作者”，她怎么可能被学生威胁呢？②宋宇译：年级组长把那张纸条收起来，没有让刘老师看到，然后交给了校长。②再次提出问题，使故事更加奇怪。王思源：校长接过那张纸条，大为震惊：这怎么可能呢？刘老师可是自己亲手培养起来的德育典范，怎么会发生这种事情？校长想了想，还是把刘老师叫到了办公室。③周小蕾：刘老师接过纸条，热血直往头上涌——怎么会这样？没有理由的！几十年来，自己一直把学③巧妙续写：“解铃还须系铃人”，找到刘老师有利于揭开谜团。这一情节续得巧妙。生当作自己的孩子，一心扑在工作上——可这张写着警告的纸条却又刺眼地摆在眼前。

陈金波：刘老师定了定神，把那张纸条又看了一遍：这是一张普通的作文稿纸，没有什么特别之处。但是，细心的刘老师还是通过字迹认出来了，一定是小强写的！④④小强是什么人呢？考验下面同学的续写能力。王乐乐：刘老师把小强叫到了办公室。小强在办公室所有老师的注视中，瑟瑟缩缩地走到了刘老师身边，脸涨得通红。⑤张丹丹：其实，在班级里，小强是一个很普通的学生，平时也没有什么违规违纪的行为。刘老师强压住心头的怒火，平静地问：“你为什么要写这张纸条？”⑥⑤神态描写：描写了小强窘迫、紧张的心理。⑥揭开一个谜团，又提出新的问题，十分巧妙。胡志明：“昨天您和我谈话时，我听您说话时嗓子沙哑，又看到您不断咳嗽，天气预报说，这几天会有冷空气入侵，我想提醒您注意，不要感冒了……”小强嗫嚅着，眼神惶恐不安。⑦魏一飞：满办公室的人都愣住了。刘老师的眼睛也变得红红的，自己一直把目光投向那些成绩好、表现好的同学，把精力和心血都花在那些成绩差、⑦解开悬念：点明原因，真相大白。调皮的学生身上，而小强——这个失去双亲的孩子一直被自己忽视着。自己只不过随便和他交谈了几句，他竟能如此关心自己。⑧刘芸：刘老师的眼睛湿润了，一滴泪水悄悄地滴落在那小小的纸条上……⑨⑧心理描写：写出刘老师的感动，同时深化了主题。⑨细节结尾：运用细节描写，表现了刘老师的感动，使整篇文章收拢起来，同时又给读者留下无尽的想象空间。总评：文章以故事接龙的形式展开，各位同学紧紧扣住“奇怪”这一主线展开故事情节，展现了一位“省优秀德育工作者”，居然被学生“威胁”的故事，层层设疑，最后揭开谜底，真相既在情理之中，又在意料之外。在续接时，同学们描写生动，想象丰富。如对年级组长眉头紧锁、校长大为震惊、刘老师热血直涌、小强瑟瑟缩缩的描写，虽着墨不多，却使人物形象跃然纸上。《皇帝的新装》续写皇帝被小孩喊出没穿衣服后，回到宫中，恼羞成怒，下令将说真话的小孩逮捕入狱，并且决定于下月15日在皇家广场实行绞刑，罪名是：“愚蠢！而这个国家是不允许愚蠢的人存在的！”①

文题二例文：①紧承原文内容展开情节，符合续写的写作要求。人们奔走相告，都在替说真话的小孩感到惋惜和不平，但谁也没有办法，只能眼睁睁地看着。

几天后，京城里来了一个奇怪的人。他身穿着华丽的衣服，脚踏高贵的马靴，手里攥着一根黄卷轴，由于他不时地将卷轴展开，人们看见了卷轴上面的四个大字“御用裁缝”。②他告诉别人：他是一个神奇②交代“奇怪”人的职业，为下文情节做铺垫。的裁缝，因为听说了这个国家皇帝特别喜欢新衣服，所以慕名而来，特意来向皇帝和他的臣民展现自己的绝活，制作“隐身衣”。

这个消息传到了皇帝和他的大臣们那里。

皇帝马上宣裁缝入宫。裁缝对皇帝说：“尊敬的陛下，您已经拥有了一件特殊的衣服，它柔软、华美，并且可以识别愚蠢和不称职的人。而我即将为您织出的衣服，恰恰与它完全相反，因为它不是一件普通的衣服，它还具有更加特殊的特性：谁穿上隐身衣，谁就会在大家面前立刻消失。聪明或者智慧的人看不见他，只有有罪的人才能看见他，因为愚蠢的人是有罪的。”③③交代神奇“隐身衣”的特性，吸引皇帝的注意力，为他再次被骗埋下伏笔。听到衣服有这种神奇的功能，皇帝还是毫不犹豫地相信了他，因为他认为，如果原来因为自己愚蠢而无法看见那件衣服的话，那么现在看不见，反倒是聪明的人了。

皇帝付给裁缝许多黄金和其他珠宝，因为这件隐身衣太特殊了，而且裁缝要加班加点，赶在下月15日广场大会时准时制作完成。④④略写制作过程，同时设置悬念。终于等到那一天了。广场上人山人海，人们争相想要目睹那件神奇的隐身衣，以及对那个可怜的小孩的惩罚。

裁缝从人群中挤出来，双手高高举着，他大声说：“请陛下解开对这个小孩的捆绑吧，我要立即实验给大家看。”于是皇帝命人松开了说真话的小孩身上的绳索。裁缝走到小孩面前，似乎给他穿上了什么，并且往自己的头上和身上也套上了什么。

然后他大声说：“尊敬和智慧的陛下啊，现在您能看到这个有罪的小孩和我吗？”⑤

皇帝可不愿让大家知道他过去和现在都是一样的愚蠢。于是他说：“我忠实的裁缝啊，你在哪里呢？那个小孩又在哪里呢？”⑥⑤故意高声问询，让皇帝再次受骗。⑥愚蠢的皇帝，再次上当受骗。裁缝说：“那个有罪的小孩因为愚蠢，已不能在这个智慧的国家存在，‘隐身衣’已经把他带走了。”

他大模大样地牵着孩子的手，从人群中挤出来，在众人的注视中，走远了。

鸦雀无声的人群在沉寂了片刻后，爆发出了一阵又一阵哄笑。⑦⑦最后的结尾用大家的哄笑收束，耐人寻味。总评：在安徒生的《皇帝的新装》里，两个骗子裁缝织的衣服只有聪明的人才能看见。本文的作者反其道而行之，善良的裁缝为了救出小孩，又把那个愚蠢的皇帝愚弄了一番，设计了一件只有“有罪”的人才能看见的衣服，而愚蠢的人是有罪的，并把衣服穿在了“有罪”的小孩身上，从而巧妙地带走了小孩。本篇续写作品贵在能把握住原著人物的性格特点，并能在原著的故事基础上另辟蹊径。十年后的我时间犹如流水，十年的时光飞逝，现在我已经23岁了。①

每天清晨，当太阳从东方缓缓升起，我便会从梦中醒来。按一下手机按钮，“机器人保姆”便会帮我做好早饭。我急匆匆地吃了早饭，来到车库。文题三例文：①开篇点题：开篇直接写到十年后，语言简洁。感应式电门自动打开，我坐进智能汽车，“××医院。”我说了一声，汽车便向单位飞驰而去。现在的交通已经不再像十年前那么拥堵，马路上架满了立交桥，错落有致，智能汽车会根据交通情况自动选择最佳行驶路线。②②合理想象：“机器人保姆”、智能汽车等，再现了十年后的生活情景，想象合理。到了医院，我全神贯注，准备迎接新的挑战。现在，我才大学毕业一年，但凭着自己对纳米科技的爱好，在导师王教授的指导下发明了“东东1号纳米机器人”，它即将临床试用。③

“小刘，刚送来的病人由于冠状动脉内血栓很严重，心脏衰竭，如果使用‘东东1号纳米机器人’，你有把握吗？”耳边