9 日出 导学案(生)

9

日出

导学案总第

课时

授课教师

学生姓名班第学习小组【学习目标】

使用时间1把握主旨本文暴露了半封建殖民地社会人吃人的罪恶本质表达作者憎恶黑暗，同情下层人民，渴望光明的思想情。2、了解戏剧知识，了解课文是何通过人物对话来推动情节，展开矛盾，塑造人物形象的。【学习重点】了解戏剧的一些基本知识，了解剧是怎样通过戏剧的矛盾冲突表现作者的思想感情的。【学习难点】通过品味个性化人物语言把握人形象的特点，进而理解戏剧的主题。【知识链接】1、曹禺简介曹禺1910～，现当代剧作家。原名万家宝籍北潜江，生于天津一个封建官僚家庭。从小爱好文学和戏剧读了不少古今中外的文学作品年入天津南开中学，参加南开新剧团，演出中外剧作显示了表演才能，并广泛涉猎新文学作品，开始写作小说和新诗1928年考入南开大学政治系1930转入清华大学西洋文学系，广泛接触欧美文学作品深为古希腊悲剧作家及士比亚契诃夫等人的剧作所吸引同时也陶醉于中国的传统戏剧艺术。经过长期的学习酝酿，他于1933年作了第一部成功的话剧《雷雨》。这部话剧暴露了具有浓厚封建性资产阶级家庭的腐朽和罪恶示了旧制度必将灭亡的历史趋势以高度的艺术成就和现实主义的艺术力量震动了当时的戏剧界志着中国话剧艺术开始走向成熟，成为几十年来受观众欢迎的话剧之一。2、剧本的语言包括台词和舞台明两个方面。剧本的语言主要是台词。台词，是剧中人物所说的话，包括对话、独白、旁白。独白是剧中人物独自抒发个人情感和望时说的话是剧中某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话剧本主要是过台词推动情节发展表人物性格。因此，台词语言要求能充分地表现人物的性格、身和思想感情，要通俗自然、简练明确，要口语化，要适合舞台表演。舞台说明叫舞台提示剧语言不可缺少的一部分剧里的一些说明性文字。舞台说明包括剧中人物表，剧情生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等这些说明对刻画人物性格和推动展戏剧情节发展有一定的作用。这部分语言要求写得简练扼要、明确这部分内容一般出现在每一场的开端、结尾和对话中间，一般用括号(方括号或圆括)括起来。3、话剧《日出》简介话剧《日出》是曹禺的代表作之，是继《雷雨》之后的又一杰出的多幕剧，也是中国现代戏剧史上优秀的现实主义力。曹禺在《日出》的开头引述了老《道德经》里的一段话：“天之道损有余而补不足，人之道则不然——损不足以奉有剧以现代都市生活为背景揭露了黑暗的旧社会的腐朽与堕落，并预告了这样的社必将走向灭亡，光明一定要到来的历史命运。全剧没有绝对意义上的主要人物情节交际花陈白露和聚集在她周围的各种人物

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．的活动为线索通过她的经历来出一个故事交际花陈白露和方达生为串线人物一方面联系着黑势力的代表金八、大丰行的经理潘月亭、富孀顾八奶奶等这些“有余者”；一方面联系着小东西、黄省三、翠喜这些社会的“不足者”。这样便把“有余”与“不足”两个世界的景象都展现在观众面前人们看到了一幅半殖民地都市社会的里外两面。上层社会的花天酒地、纸醉金迷；下人民的食不果腹、卖身卖命的悲惨生活。剧情通过一个个鲜明生动的艺术象无情地批判了旧中国那“损不足而奉有余的极端不合理的社会制度展现了暗已到极点曙光即将到来时的社会景象揭示了半殖民地半封建的都市社会种种光怪陆的社会形态，暴露了其丑恶腐朽的本质，它称得上是30年代中国都市社会的一面镜子全剧结构完整，人物性格鲜明，多采用象征手法末以打夯工人的夯歌和日出作为对光明来的召唤和预言。在创《日出之前作者曾冒危险，忍受着屈辱深入到社会下层最污浊的角落观察生活、搜集素材。在这个过程中他为旧中国大都市的黑暗糜烂的生活所激愤。他说件一件不公平的血腥的事实，利似地刺进了我的心，逼成我按捺不下的愤怒。忍耐不下了我渴望着一线阳光我太阳我多半不及见了但也愿望我这一生里能看到平地一声巨雷把这群盘据在地上的魅魍魉击个糜烂，哪怕因而大陆便沉为海。”作者正是怀着这样的激愤之情，创作了《日》。第一课时【预学环节】1、阅读课下注释了解背景。2、阅读导学案知识链接，了解者及戏剧知识。3、给加点字注音并解释词语。嗫嚅（）（）喃喃）堕落）半晌（）虞（）踌躇（）（）抽咽）狞笑）庶务（）瞅（）嗫嚅：凄楚：喃喃：周济：安分守己：

世故：狞笑；萧条：4、朗读课文，理清剧中人物，解课文大意，口头复述。第二课时【讨论环节】1、用简短的话归纳故事情节开端：发展：高潮结局：2、结合文后第一题，梳理出本的戏剧冲突，分别说出来。

3、结合文后第二题，谈谈从课中可以看出黄省三被解雇的原因是什么？他被解雇后还有别的出路吗？4、剧本往往通过矛盾冲突和台来表现人物性格，请结合矛盾冲突和台词分析人物形象。李石清：黄省三：潘月亭：【小结】通过这个剧本的学习，我们认识戏剧的一些基本常识。剧本题记引用古人的话写道：“天之道损有余而补不足人之道则不然——损不足以奉有余剧本中描绘“不足”