2023教案-《保护牙齿》健康教案精选-保护牙齿健康教案

教案:《保护牙齿》健康教案精选_保护牙齿健康教案活动目标：

1、观赏并理解故事《没有牙的大老虎》。

2、使幼儿知道过多吃甜食会损坏牙齿，了解进餐后清洁口腔的基本方法。

活动预备：

1、小图片：糖果、甜饼干、饮料、小吃、

2、操作图片

活动过程：

一、讲故事

老师利用动画给幼儿叙述故事《没有牙的大老虎》，并随机以提问的方式引导幼儿了解大老虎没牙齿的缘由。

1、老师：大老虎为什么牙痛?

2、它吃了什么东西?

3、老虎牙疼的最终怎么样了?

老师请幼儿讲一讲自己是不是也牙痛过，牙痛时有什么感觉，进一步引导幼儿发觉爱惜牙齿的重要。

二、观看图片

老师出示牙齿图片。

老师：这是什么?什么样子的样子?(引导幼儿说白白的、亮亮的，很坚硬。)

三、谈论和演示

老师让幼儿讲一讲自己最喜爱吃的东西是什么，每天吃什么零食。

老师告知幼儿当牙齿上粘有太多甜食时，就会变黑，变坏。老师出示坏牙齿图片，让幼儿直观地了解牙齿的变化。

四、了解清洁牙齿的方法

老师请幼儿讲一讲有哪些方法可以清洁、爱护牙齿，不让牙齿变坏。如少吃甜食，饭后漱口、刷牙等。

五、操作：补牙

指导幼儿用小正方形白纸片粘贴牙齿。

[课件共享]爱护牙齿健康活动教学设计壹篇

为了促进同学把握上课学问点，老师需要提前预备教案，每天，老师都需要写自己的教案课件。只有将教案课件写好，这样可以避开许多由于预备不足导致的教学事故。网络有没有优质的教案课件以资借鉴呢？为了让您在使用时更加简洁便利，下面是我整理的“[课件共享]爱护牙齿健康活动教学设计壹篇”，信任能对大家有所关心。

设计意图：

在日常活动中，我发觉幼儿对牙齿的了解并不深化，有坚持早晚刷牙习惯的幼儿并不多，蛀牙问题在幼儿中也严峻存在，依据本班幼儿的认知特点和爱好，我设想通过详细的牙齿模型、幼儿日常的生活阅历，使幼儿在活动中整理和提升自己的阅历，并查找爱护牙齿的方法。

活动目标：

1、了解牙齿的重要性。

2、通过活动使幼儿了解蛀牙形成的缘由。

3、了解换牙的常识，学会爱护恒牙，养成坚持每天刷牙的习惯。

活动预备：

1、牙模、牙刷;

2、蛀牙形成的图片两张;

3、事先浸泡在醋里的蛋壳和未浸泡过的蛋壳;

活动重难点：

重点：了解牙齿的重要性，学会正确的刷牙方法。

难点：蛀牙形成的缘由。

活动过程：

(一)以猜谜语的形式引出主题

1、T：今日老师请小伴侣猜一个谜语，我请小伴侣们猜到的小伴侣上来轻轻的告知老师，健康卫士穿白衣，上下两排真整齐，口中饭菜它磨碎，早晚用刷把澡洗。(牙齿)

如何改掉孩子挑食的习惯

健康活动《我是欢乐跳跳糖》

[2023课件]十几减8教案精选

每个老师为了上好课需要写教案课件，每个老师都需要将教案课件设计得更加完善。写好了完备的教案课件，这样课堂的教学效率才能有大的提升。其他人的优质教案课件是怎么写成的呢？以下是我为大家细心整理的“[2023课件]十几减8教案精选”，欢迎您阅读和保藏，并共享给身边的伴侣！

教学内容：教材P13页例2及做一做练习题

教学目标：

1、使同学在把握十几减9的基础上，通过解决详细情景中的问题，自主探究十几减8的计算方法。

2、进一步理解“破十法”和“想加算减”，并能够用语言表述思维过程。

3.通过学习，使同学能正确，娴熟地计算十几减8的试题。

3.培育同学自主探究和合作的力量。

教学重点：把握“破十法”和“想加算减”这两种计算方法。

教学难点：正确，娴熟地计算。

教学过程：

一、嬉戏引入，唤醒旧知

同学们，你们想去动物园看熊猫吗？（想）。好！可是我们必需闯过两关嬉戏，老师才能带大家去，你们有信念吗？（有）

（一）击鼓传花

（二）填空练习（开火车）

小伴侣们表现得真棒，老师特别兴奋，所以现在我们就来到了动物园！

第一节学习新知，自主探究

同学们看，熊猫宝宝在干什么呀？（卖风车）。熊猫宝宝说，假如今日小伴侣们能够大胆乐观地回答老师的问题，她就把风车嘉奖给你们，好不好？（好）

（一）收集信息，回答问题

问题：1.在图中你都知道了什么？能到前面边指边说吗？

2.要求的问题是什么？

3.你能完整地说说这幅图的意思吗？

4.要求“还剩几个”你能解答吗？12－8＝4

5.这个4是怎么得到的啊？把你们的算法和同桌的小伴侣

说一说，也可以用学具摆一摆。

（二）自主探究，解决问题

用学具摆一摆。

出示破十法和想加算减的过程

其次节运用新知，自主练习

今日同学们表现得都很棒，熊猫宝宝特别满足。她除了把风车送给你们之外，还邀请大家去她的菜园采摘新奇的蔬菜和可口的玉米，你们情愿吗？（情愿）

1.圈一圈，算一算。

2.算一算。

问题：（1）边算边思索，你有什么发觉？

（2）你能照样子再出三组题吗？说给同桌听一听。

3.看谁算得快。

问题：算得快的同学，你有什么窍门吗

你们今日跟熊猫妈妈一起玩得快乐吗？（快乐）下面是熊猫妈妈留给你们的家庭作业，我们是不是要好好地完成呀？（是）

第三节布置作业

第13页“做一做”第3题。

十几减8

12-8=411-8=3

想：8+（4)=12想：10-8=212-8=412-8=（4)2+2=413-8=514-8=615-8=716-8=817-8=9

2023教案:母鸡教案

老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，每个人都要方案自己的教案课件了。写好了完备的教案课件，才能充分实现教学意图。有没有好的教案课件可资借鉴呢？下面是我细心为您整理的“2023教案:母鸡教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标：

1、熟悉7个生字。

2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的宏大。

教学重难点：

有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的宏大。

教学过程：

一、导入新课

最近我们学习了几片描写小动物的文章，文章中表达了对小动物的宠爱之情，揭示了人与动物和谐相处的永恒主题。今日我们将要学习另一篇文章，（板书课题）这篇文章表达了对母鸡的什么态度？将向我们揭示了一个什么样的主题呢？

二、学习课文

1、默读课文

要求：圈诞生字新词，多读几遍。

标出自然段的序号。

想想对母鸡的态度前后发生为什么了变化？

哪些自然段是写厌烦母鸡的？写喜爱的自然段是？

2、反馈沟通相机板书

过渡：为什么会厌烦这只母鸡，你从哪些词句中看出来的？用笔画出来。

3、学习1-3段

a、依据同学的回答相机点拨，深化熟悉：

抓住：颤颤巍巍、如怨如诉，体会母鸡无病呻吟。

趁其不备、狠狠，体会母鸡欺软怕硬、暗箭伤人。

运用夸张的手法体现母鸡舍命炫耀自己。

b、读出母鸡以上的品德。

过渡：既然那么厌烦母鸡，后来为什么转变了对母鸡的态度，你找到了隐秘了吗？

4、学习4-10自然段

a、要求：自读用笔画一画，这些语句中体现了母鸡什么样的魅力与情怀？

b、相机点拨并想象说话体会母鸡的英勇、负责、慈祥、辛苦：

母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？

小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么？

三、升华主题

a、看到这令人心灵震撼的一幕幕，此时还仅仅是喜爱那么简洁吗？（鄙视地读）

难怪会这样的赞美道：读，第九段。

B、仅仅是在赞美鸡妈妈吗？

带着对母爱的崇敬，读。

四、拓展延长

同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平常是怎么关爱你的？点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话用一两句话写在书中的空白处。由于时间的关系，我们不行能把全部的话都在这一一地说出来，今日是回家的日子，老师盼望同学们在踏进家门前的第一句话就是你写的那句话，记住：母爱是世界上最宏大的力气！

课后反思：

母爱是一个永恒的主题，从古到今人们对于她的讴歌与诠释从未有过终止。《母鸡》，老舍的另一篇佳作，通过描写对母鸡看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。在体会由厌烦到鄙视的情感过程中，紧扣文章的情感主线引导同学把握的情感来梳理文章的脉络，同学的学习目标进一步的被明朗，学便有了针对性。文章的布局和教材的处理事实上是有异曲同工之趣的：讲究有详又略，详略得当。讲学习感悟对母鸡的厌烦部分时，放在了整个文本的大背景去体验，这事实上也是写作手法的体现：欲褒先贬、欲扬先抑、欲擒故纵。故在此环节的处理上无过分的张扬，为体验后面的主情感母爱埋下了伏笔，并进一以贯之。最终让同学在品析词句，体会情感的学法指导下，在朗读感悟母鸡对鸡雏的平凡细节中自然地联想到生活的场景，层层推动，勾起对母爱的回忆，从而揭示出：母亲是宏大的，一位母亲必定是一位英雄的文本主题。

和谐的课堂氛围有待进一步的思索，过于沉重的表情抑制了同学思维的火花；由于让同学回答问题时过于迟疑，延误了时间显得有些拖沓；朗读的指导与训练要在平常花功夫加以落实。

2023范文：《白鹭》教案

教案课件是老师不行缺少的课件，大家应当在预备教案课件了。只有规划好教案课件工作方案，才能使接下来的工作更加有序！你们会写多少教案课件范文呢？为满意您的需求，我特地编辑了“2023范文：《白鹭》教案”，供您参考，盼望能够关心到大家。

教学目标：

1、熟悉“鹭、嫌”等8个生字，会写“宜、鹤”等12个字，会写“精致、协作”等19个词语。

2、背诵课文，积累喜爱的段落。

3、能想像和说出所描写的画面。

4、能借助关键语句，体会对白鹭的赞美之情，了解是如何把这种感情融入对白鹭的状写中的。

教学重点：

目标4。

教学预备：

教学课件，白鹭的图片。

课前预习：

同学能自己借助汉语拼音读准生字字音，通过查字典，了解“精致、相宜、嫌、嵌、镜匣、悠闲、嗜好、恩惠”的含义；提前搜集介绍“白鹭”的资料，了解白鹭形状和生活习性特点。

课时支配：

2课时

第一课时

课时目标：

1、熟悉“鹭、嫌”等8个生字，了解古代计量单位“分、忽”，直观感受大小；理解“精致、相宜、嫌、嵌、镜匣、悠闲、嗜好、恩惠、铿锵”等词语的字面意思和在文中的意思。

2、读懂白鹭的形状特点、生活习性和与大自然组成的画面特点，能简要表述这些特点，初步了解对白鹭的情感态度。

3、把课文读通顺，读娴熟。

4、练习记忆并书写“鹤、嫌、澄、韵”等要求会写的汉字。

教学重点：

读懂难懂词句的意思，了解并能白鹭的生活特点，初步体会所表达的感情。

教学过程：

一、导入新课，沟通关于“白鹭”的资料。

要求：能够了解到文中的“白鹭”原指“白鹭”这一类鸟儿中的“小白鹭”，了解“小白鹭”的生活习性特征。

1、板书课题，同学沟通资料中对白鹭的介绍。

2、结合预习对课文内容的了解，思索：文中的白鹭详细指的是资料中的哪一类，有什么特点？生活习性有什么特点？

二、检查同学对生字词的预习状况。

1、检查对生字的认读状况，并熟读词语。

2、沟通查字典理解词语字面意思的状况，对一个词语多个意义同学沟通有分歧的，将词语放到句子中，来体会词语在这里应当选择的意义。

其中，同学理解“嗜好”，时结合“嗜”的字形演化历程（嗜，“耆”是“嗜”的本字。耆，金文（老，老人）（甘，享受美食），造字本义：名词，保持一生的口味。）造字本义，体会“嗜好”的意思及“喜好”的程度。

3、朗读词语。

三、熟读课文，把课文读精确     、读通顺，并读懂内容。

本环节教学中，要求同学逐段读书，发觉读不通顺的地方直接订正、再练；读完后同学汇报自己对关键词句意思的理解、对段落意思的把握，初步体会在段落中表达的情感态度。针对同学理解和体会过程中消失的问题，老师依照给出的指导预设进行有针对性地指导，再朗读。

指导重点：结合上下文读懂关键词句在文中的意思，读懂关键词句与上下文的联系，进而读懂几段话的内容、全篇的内容，能够用简要的话来表达笔下白鹭的特点；读出所表达出的态度。

教学预设：

（一）第1、2段：读1段，指导读懂在用“诗歌的精致”来写白鹭的形状，“相宜”是写“精致”的，白鹭的形状（羽毛颜色和形体结构）“像诗一样精致”。

指导预设：

1、再次回顾“精致”的含义，将“精致”与“色素的协作，身材的大小，一切都很相宜”联系起来，理解“一切都很相宜”就像诗歌一样“精致”。（相机呈现白鹭图片，感受白鹭形状漂亮特点。）

2、从“精致、一切都很相宜”两处词句的感情颜色，推想对白鹭的态度，朗读，读出表达的态度。

（二）第3、4段：结合资料，读懂白鹤、朱鹭和苍鹭给的印象，用简要的话来表述。将第3、4段联系起来，读懂这是在用“对比”来强调“白鹭常见，有简单被人忽视的美”的特点。

指导预设：

1、读第3自然段，简要表述对白鹤、朱鹭和苍鹭的印象；从“太大、嫌”“也觉得、而且太不寻常”中体会的态度。

2、将第4段与第3段联系起来，体会在第4段要强调的意思：常见、有被忘却了美。体会在对比中表达出来的态度——内心更喜爱白鹭。

3、指导同学朗读，读出所表达出来的态度。

（三）第5段，能够读懂这段话写了白鹭形状的哪些方面。联系第2段来体会这段是对第2自然段的详细解释；读懂“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”的意思，读懂这句四层意思是在写“相宜”的程度。

指导预设：

1、对比第2段，思索第5段写了白鹭的哪些方面，所写形状与“色素、身材”的对应关系。

2、读“增之……嫌黑”，结合“分、忽”所表达的大小与“嫌长、嫌短、嫌白、嫌黑”的，来体会在这里所强调的意思和表达的态度。

3、对应第1、2段，体会第4段话是怎样详细解释“精致、相宜”的。朗读，读出所强调表达的态度。

4、回读2-4段，用简要的话，来表达白鹭形状给的深刻印象。

（四）第6-8段，读通顺的基础上，理解“嵌、镜匣”“悠闲、嗜好”、“恩惠、清澄”在句子中所写的事物特点；读段落，说出想象出来的三幅不同画面的内容（详细包括：画面的背景、画面的主体活动特点）；体会“细心设计”“悠闲、嗜好”“恩惠、清澄”所表达的态度，朗读。

指导预设：

第6段：

1、第一句话中，“嵌在玻璃框里的画”指的是什么：在文中，玻璃框是什么？镜子指的、镜中的“人物（美女）”指的是什么？让同学们闭上眼睛想象、描述这幅画面；

2、其次句话中，“镜匣”在这里指的是什么？细心“设计”在这里写出了什么意思，想想有人在细心设计时的内心思索；表达了什么态度。

3、用简洁的一两个词语来给这幅画起个名字。

第7段：

1、这段话写的是资料中所介绍的白鹭什么特点？（把窝搭在树上，常常会在枝头站立）？用自己的话来描述此刻看到的画面。

2、“悠闲、嗜好”原本是写人的词语，在这里写的是白鹭，联系这两个词语的意思想象，假如此时此刻白鹭是人，他们的心情是怎样的？

3、朗读。

4、用简洁的一两个词语给这幅画起名字。

第8段：

1、反复读两遍，闭上眼睛想象画面，然后，沟通描述画面（画面的背景、画面的主体活动）。

2、理解“恩惠”的意思，结合上下文“低飞的白鹭、偶见”思索这里指的是谁给谁的恩惠？

3、理解“清澄、具有生命了”的意思，进而理解这一段话所强调的内容和态度。

“清澄”原本是写什么的，这里写的是什么，强调了画面的什么特点？结合这一段话，思索：这里原本写的是什么景色？说“而且具有生命了”，这里的“有生命了”强调的是画面中的什么内容？为什么？这样写在表达怎样的感情？

4、朗读这一段，读出的态度。

（五）第9-10段，读懂白鹤“不会唱歌的特点”，了解把白鹭比作了一首诗，是在表达对白鹭的宠爱。

指导预设：

1、第9段，表达了几层意思？要告知读者的是哪一层意思？为什么？（理解“铿锵”的意思，从语气中体会更喜爱的是“诗”，无声的、不张扬的漂亮。）

2、第10段，在强调什么？（理解“实在”的语气）

3、朗读，读出要强调表达的意思和自己的情感。

设计意图：

本文词句的意思相对生涩，老师引导同学在查字典和相关资料的基础上，去读懂这些词句在文中的意思，进而读懂内容，初步了解所表达的态度。

四、出声朗读全篇课文。

五、默读全文，回顾“文中的白鹭在的眼中是什么样子”，练习表述全文内容。

六、指导书写要求会写的部分汉字“鹤、嫌、澄、韵”。

1、分析字形，争论这几个汉字哪些地方简单写错，怎么记忆。

2、归纳结构特点，体会书写的时候，左右两部分在位置比例应当留意的问题（鹤、韵，左右各占一半；嫌、澄，左三分之一，右三分之二）。

3、书写练习。

其次课时

课时目标：

1、了解是文中用比方、拟人的修辞手法和对比的方式，状写白鹭特点和表达思想感情的；体会表达方法的作用，进一步深刻体会所表达的思想感情。

2、有感情地朗读课文，背诵课文，积累喜爱的段落。

教学过程：

一、了解课文《白鹭》借助详细事物表达思想感情的特点。

主要任务：将课文与说明文《白鹭》相对比，在对比中感受课文“借助白鹭表达思想感情”的特点。

1、回顾课文，简要表述在本文所写的内容。

2、读说明文《白鹭》，思索、沟通说明文《白鹭》写了小白鹭的哪些内容。

说明文《白鹭》原文：

白鹭

白鹭是白鹭属鸟类的统称。白鹭属共有13种鸟类，其中有大白鹭、中白鹭、白鹭（小白鹭）、黄嘴白鹭和雪鹭，体羽皆是全白，世通称白鹭。大白鹭的体型大，既无羽冠，也无胸饰羽，中白鹭体型中等，无羽冠但有胸饰羽；白鹭和雪鹭体型小，羽冠及胸饰羽全有。

白鹭分布较广，欧洲南部、非洲、亚洲中部和南部、澳大利亚等地都有它们的踪迹。它们常常一只脚独立在水中，靠敏捷的脖子和鱼叉一样的尖嘴觅食。它们会将河蚌往石头上甩，直到河蚌被震开。与其他鸟类不同的是，白鹤不会叫。

白鹭喜爱栖息在湖泊、沼泽地和潮湿的森林里，属涉鸟类。主要食小的鱼类、哺乳动物、爬行动物、两栖动物和浅水中的甲壳类动物。它们把大而不大讲究的窝筑在树上、灌木丛或地面上。

争论要点：小白鹭颜色洁白、体型较小；分布较广，喜爱捉鱼吃，在树上、灌木丛或者地面上居住。

3、默读课文和说明文《白鹭》，将说明文与课文对比，看看课文所写内容与说明文有什么相同和不同。

争论要点：

相同点：都写到了形状的颜色、大小、喜爱捉鱼、在树上生活、不会唱歌；

不同点：课文《白鹭》的写白鹭“是一首诗”“精致、相宜”“生活场景是一幅幅漂亮的画”；在写白鹭的时候，还写了“白鹤、朱鹭和苍鹭”；课文与说明文《白鹭》最大的不同是：课文表达了对“白鹭”特别宠爱的感情。

预设：

找不同点的时候，同学可能不会去关注“课文表达了对白鹭特别宠爱的思想感情”，老师根据如下思路进行提示：

“白鹭是一首精致的诗。颜色的协作，身材的大小，一切都很相宜。”写这些话的时候，在表达着内心怎样的态度？

（感觉白鹭很漂亮，特别宠爱。）

2、读“说明文”对白鹭形状介绍：其中有大白鹭、中白鹭、白鹭（小白鹭）、黄嘴白鹭和雪鹭，体羽皆是全白，世通称白鹭。大白鹭体型大，既无羽冠，也无胸饰羽，中白鹭体型中等，无羽冠但有胸饰羽；白鹭和雪鹭体型小，羽冠及胸饰羽全有。

引导同学思索：同样的一段话，这样写，你读起来，与课文的对表达的态度、想法有什么不同的感受呢？

3、再读课文，将你认为在表达着自己思想感情的句子和段落，勾画出来。

4、归纳：课文《白鹭》在写白鹭的时候，表达了自己对白鹭特别宠爱的思想感情。这就是这一单元前面导读中说的“借助详细事物表达思想感情”。

二、初步熟悉《白鹭》借助详细事物表达思想感情的几种方法。

主要任务：熟悉写法，探究“为什么这样写”，初步学习“如何借助详细事物来表达思想感情”，深化体会所表达的思想感情。

过渡：课文中许多句子和段落的描写，都在表达着对白鹭漂亮的宠爱和赞美。那么，我们从课文的这些描写和介绍当中，能不能学习到一些详细的方法，让我们也能尝试着去借助详细事物来表达思想感情呢？我们选择课文中的一部分句段，来讨论一下。

（一）研读第1、2段，体会运用“把眼前事物比作其他漂亮事物”的方法来表达思想感情的方法。

“白鹭是一首精致的诗。色素的协作，身材的大小，一切都很相宜。”

1、深化理解精致，体会“把白鹭‘色素的搭配、身材大小，一切都很相宜’的特点比作‘精致的诗’”来表达思想感情的写法及作用。

课件呈现“精致”的解释：

《文心雕龙》丽辞35“是以言对为美，贵在精致”。

精致：“诗歌中的言语的音、韵、意”要精细奇妙的对称、般配。对称、般配到极致就是“精致”，能够让人感觉到诗歌的漂亮。如：孤山独庙，一将军横刀匹马；两岸夹河，二渔叟对钓双钩。要使对偶的句子文理圆通，事义周密，像双联的璧玉呈现文采，共同放在一篇文章里。再加上交叉地运用奇句和偶句，像用各种佩戴着的玉石来调整它，这才算是珍贵的。

让同学读解释，从解释中体会精致详细所指诗歌或者对联中细心的选择用词，用字精准而对仗。精致的诗，就是用词精准对仗，让人感觉到像佩戴着玉石的诗，是漂亮的。

2、读课文，读明白“精致的诗”的所喻的“本体特征”。

要求同学读课文第1、2自然段，细细体会：在这里说“白鹭是一首精致的诗”，在这两段话中，是说白鹭的什么像一首精致的诗？

（白鹭的色素搭配、身材大小，就似乎人们细心设计过的，对仗、搭配得特别精致精确     。）

3、推断：把白鹭比作精致的诗，要表达什么样的思想感情。

在眼中，精致的诗是怎样的？把白鹭比作精致的诗，想说明白鹭是怎样的？这样写在表达怎样的感情？

4、在这两段话中，哪些词语本身就让你感觉到事物是让人宠爱的？

（精致、身材、相宜）

5、总结：是用怎样的方法来表达对白鹭宠爱、赞美的思想感情的？

（把所宠爱的事物比作人们都宠爱的其他事物，并且在用词上传递令人宠爱的感情。）

6、朗读这两段话，读出你的宠爱和赞美之情。

（指导同学读好“精致”“一切、都很相宜”所表达出来的赞美语气。）

7、拓展：还有哪些内容，应用了“把眼前事物比作其它美妙事物”的方法来表达对白鹭赞美之情的？这样写有什么好处？

（“钓鱼图”，这样打比方，画面很美，而且还是“细心设计”，这样写让人觉得大家都很喜爱。“白鹭本身不就是一首歌吗？”“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的诗”，这样的写法，与前文的写法是一样的，都是借用漂亮的诗来写白鹭的漂亮，对白鹭进行赞美。）

（二）研读第5段，体会用“写美人”的句子来写白鹭，表达宠爱、赞美感情的方法。

1、读课文第4段，那洁白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

回忆“这一段主要强调的是白鹭怎样的特点。”（搭配的合理、精致、相宜）

2、课件呈现“增之一分由嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”

老师介绍：这句话，是对宋代《登徒子好色赋》中写隔壁美女的一段话进行转变后写成的。课件呈现原文节选：【玉曰："天下之佳人莫若楚国，楚国之丽者莫若臣里，臣里之美者莫若臣东家之子。东家之子，增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太白，施朱则太赤；眉如翠羽，肌如白雪；腰如束素，齿如含贝；嫣然一笑，惑阳城，迷下蔡。】

要求同学读这段话，想象一下，这段话在强调文中美女怎么样？

推想：把古人描写女子漂亮的句子改编后来写白鹭，想强调什么？

（白鹭是在太美了。美到了没有任何地方可以挑剔的程度。）

3、朗读，读出的赞美。

（指导要点，读出排比列举出来的详细，欢快的节奏。可以用提示前半句朗读后半句，提示前半段读后半段，提示“色素的搭配，身材的大小，一切都很相宜”同学读全段，提示“白鹭是一首精致的诗”同学读全段等多种方式，反复朗读，读出赞美的语气，读出开心的心情。）

（四）研读第7段，体会用“把白鹭给予人的美妙特点”来写的方法表达对白鹭宠爱赞美的感情。

1、请同学读课文第7段，回忆已经读懂的本段写法和表达的`态度。

（课件呈现配图第7段）

晴天的早晨，每每观察它孤独地站立在小树的绝顶，看来像是担心稳，而它却很悠闲。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？

2、对比阅读，体会“把白鹭当成有人的美妙特点的”写法的作用。

在课件上在对比呈现另外一段话：晴天的早晨，每每观察她站立在小树的绝顶，看起来像是担心稳，它却一点事情都没有。这是别的鸟所没有的特点。

对比阅读后争论：两种不同的写法，读完之后有什么区分？哪种写法更让人觉得白鹭特别可爱？为什么？

（争论要点：课文写的白鹭似乎是是一个有思想，有情感，生活很有情趣，喜爱生活；另一个只是介绍了白鹭的生活习性。课文写得更让人觉得白鹭特别可爱，由于有思想、有情感的，不仅有外表的美，还有内在的美，更让人觉得亲近，甚至可以让人觉得能给人启发。）

指导要点：提示同学抓住“孤独、悠闲、嗜好”，绽开想象，想象此刻“白鹭似乎就是一个人，在望着远方，想什么，做什么”。

3、总结：在这里用了“把物当人来写”的方法，把人的美妙特点给予了白鹭，更好地表达了对白鹭的宠爱和赞美。

4、反复朗读，读出此刻白鹭在思考的味道。

5、拓展：读全文，仔细思索，勾画，看看还有哪些地方是把白鹭当作人来写，表达了白鹭宠爱和赞美的感情？为什么？

（身材、让人觉得有生命了）

同学争论沟通。

（五）小结学到的三种方法。

三、指导背诵。

1、回顾全文的内容，将全文划分为四个部分：

第一，总写（1、2段）；

其次，白鹭的形状特征（3-5段）；

第三，白鹭生活的三个漂亮画面；

第四，总结。

2、为每一部分找关键词，然后依照关键词提示；练习一部分一部分地背诵。

第一部分：精致的诗搭配、大小、相宜

其次部分：白鹤朱鹭苍鹭白鹭常见忘却那那那那增之减之素之黛之

第三部分：钓鱼潜在玻璃框里镜匣；绝顶悠闲嗜好放哨；低飞清澄生命

第四部分：美中不足一首歌铿锵韵在骨子里

3、依照“一首诗”“一切都很相宜”“水田垂钓”“树顶站立”“黄昏低飞”“一首韵在骨子里的诗”的内容提示，尝试背诵全篇。

四、抄写用修辞手法写白鹭表达感情的句子。

2023教案:《黄继光》教案范本

教案课件是老师不行缺少的课件，每位老师都需要仔细预备自己的教案课件。充分预备好教案课件的前期设计，才能让同学更加快速地理解各学问点。该从哪些方面，哪些角度来写自己的教案课件呢？下面是我细心收集整理，为您带来的《2023教案:《黄继光》教案范本》，但愿对您的学习工作带来关心。

〖学习目标〗

１、学习生字词；

２、有感情地朗读课文。理解课文内容，了解课文叙述的挨次。

〖教学步骤〗

一、沟通搜集到的资料，了解历史背景及课文人物

１、谈话导入新课

“同学们，你们在语文课本上曾经学过了许多的英雄人物的事迹，最佩服哪位英雄人物？”让同学列举一些英雄的人物和他们英雄的事迹；然后让同学归纳这些英雄人物的相同点；最终老师赐予确定：黄继光也是这些英雄人物中的一个，他们都为祖国、为人民做出了巨大的贡献，都具有崇高的爱国主义和国际主义的精神，以及纯净、和善的美妙心灵。

（这样导入新课，对于同学理解“国际主义精神”有肯定的关心。）

２、沟通课前搜集到的资料：你对黄继光有哪些了解？对上甘岭战役又有哪些了解呢？请你谈谈。同学自己介绍。

黄继光１９３０年诞生在四川省中江县一个贫农的家庭里，小时候给地主当长工，受尽了地主的残酷剥削和压迫。１９５０年黄继光加入民兵，其次年参与了中国人民志愿军。１９５２年１０月在上甘岭战役中光荣牺牲。介绍上甘岭战役：上甘岭战役是抗美援朝战斗中的一次重要战役。１９５２年１０月１４日，侵略朝鲜的美军向上甘岭阵地发起攻击。中国人民志愿军赐予坚决的回击，阵地多次失而复得，战斗特别激烈。经过反复争夺，我军收复了已失的阵地，于１１月２５日成功地结束了战斗。这次战役历时４３天，歼灭敌人二万五千余人。黄继光就是这次战役中涌现的特级英雄。

二、听课文寻音，思索

这篇课文写黄继光的一件什么事？

明确：本文写了黄继光在上甘岭战役中，为了战斗的成功，用胸膛堵住敌人的枪口而壮烈牺牲的事。

三、自学课文生字新词

⑴我军攻击屡次受挫。（引导同学读“突然，敌人的一个火力点凶狠地射击起来，战士们屡次突击，都被压了回来。”这里的“突然”说明火力点是原来没有发觉的，因而没有被火炮摧毁。“屡次”、“都被压了回来”说明敌人火力很凶狠，我军攻击阻力很大。）

⑵时间紧迫。（引导同学看第３自然段文开头“东方升起了启明星”，“已经四点多了”，说明此时高黎明时间不远了。）

３、我军在攻击５９７.９高地主峰时，受到敌人火力点的疯狂阻击，时间紧迫，必需很快拿下火力点，才能攻下主峰，取得战斗的成功。状况这么危险，黄继光怎么做呢？请默读第３自然段。

⑴看到这种状况，黄继光是怎样做的？

(主动要求指导员把拿下火力点的任务交给他去完成。)

他是怎样说的，找出书中句子读一读。

⑵绽开争论，针对黄继光说的话，想想他的心里会想些什么？

明确：当时，黄继光想的是整个战斗的成功，要巩固战士们浴血奋战的成果，否则这些天的心血都将白费。还会想，自己肯定要完成任务，哪怕用生命去交换。

这种想法，这种信念力气来自什么？

(这种信念和力气来自对朝鲜人民的爱、对祖国人民的爱和对敌人的根。)

2023教案:美术说课稿范本

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家都要着手预备教案课件。只有将教案课件提前预备充分，才能很好地达成要求的教学目标设计。你是否正在动笔写一篇教案课件吧？急您所急，我为伴侣们了收集和编辑了“2023教案:美术说课稿范本”，但愿对您的学习工作带来关心。

一、教材分析：

这节课我所执教的资料是人教版学校美术其次册第八课《狮子大王》。本课属于“造型表现”领域里面的资料。这一资料的学习是在同学已经把握了一些剪、贴、撕、画的基本技能基础上来学习的。本节课经过展现自然界中狮子的形象，各种以狮子为题材的作品，引导同学用观看、比较的方法抓住动物的特点，在表现过程中突出动物的特点，从而培育同学观看、分析问题的本领。利用观看、比较的方法抓住特点，把握突出表现动物特点的方法是后续学习第九课《可爱的动物》和第十课《介绍我的玩具》这两课的主要方法之一。所以，学好这一课的学问是学习后两课的基础。

本册教材的重点之一是，熟悉常用的颜色及外形，体验不一样的媒材，不一样工具的使用效果。用撕、剪、贴、画的方法表达自我的想法。而本课的教学资料是引导同学利用观看比较方法抓住动物的特点，在表现过程中突出动物的特点用不一样的材料撕、剪、贴、画等方法进行创作，表现自我的想法。可见本课在本册中的重要位置。基于对教材的上述理解，确定如下教学教学重点和难点。

重点：引导同学在观看、比较中抓住狮子的特点，并能够进行制造性的表现特点。难点：狮子头部特征的表现。

教学目标：

1、学问与本领目标：经过本课学习，初步了解如何利用观看、比较方法抓住狮子五官特点，以及突出表现狮子五官特点。

2、过程与方法目标：在观看、观赏狮子及其艺术品的过程中，培育同学观看、分析、创新的本领。

3、情感与态度目标：经过画画、做做、演演狮子的形象，引导同学体验学习美术的乐趣，渗透可持续进展的思想。

二、教学预备

狮子“吼”的录音，狮子、猞猁、小熊猫的图片，表现狮子的艺术品，范作，手提袋，旧报纸，彩纸等。

三、教法和学法

新课程标准中指出；“老师的‘教’要立足于同学的‘学’使每位同学坚信自我都具有学习美术的本领的‘学点’”。帮忙他们在学习美术中去发觉自我学习本领的学点“闪光点”，从而为他们在以后的学习中树立信念，获得不一样程度的提高和进展做好铺垫。所以，我结合一班级同学小、好动、爱玩、奇怪   心强，在四非常钟的教学中简单疲惫，留意力分散的特点以及本课的特点，主要采纳：“情景教学法”、“直观教学法”、和“多媒体帮助教学”等方法。引导同学在观看、比较中进行自主探究、合作沟通。

四、为了更好的落实本课的教学目标，我设计如下四个教学流程。

（一）、创设情景，活力导入。

新课程标准指出：“爱好是学习美术的动力之一。”课的一开头，我用猜谜语和听狮子“吼”的声音引出课题。经过听—忆—看—说等多种感官参加活动，唤起同学对狮子已有的记忆和认知，使同学感受体验狮子大王的凶狠。吸引同学的留意力，激发同学的剧烈的学习动机，营造简便活泼的学习氛围，为下一步教学环节的绽开做好了铺垫。

（二）、分析自然界中狮子的特征

老师出示自然界中狮子图片，提出问题：狮子一家中谁最具有大王的特点？它的突出特点是什么？同学经过观看、比较抓住雄狮子长着鬃毛这一特征。所以，雄狮子在狮子一家中最具有大王的特点。它的突出特点是头部长着鬃毛。然后，老师出示一组图片：雄狮子、猞猁、熊猫。引导同学在小组内观看、比较、分析，狮子大王与猞猁、小熊猫比五官上有什么特点？在前面利用了观看、比较方法的基础上，在老师适时引导下，精确     地归概括出：狮子大王具有，鬃毛、吊眼、鼻子大、嘴巴大、牙尖、耳朵圆，六个特点。

这样设计的目的是，在于引导同学利用观看、比较方法分析雄狮子特征，培育观看、分析问题的本领及合作意识。

（三）、分析艺术作品中狮子五官的突出表现

新课程理念强调，美术学科要注意于其他学科的联系，与同学的生活阅历联系的联系。美术教学也是文化教学。这一环节我利用中国传统的狮子形象，以北京故宫门前的铜铸狮子和民间艺人雕刻的石狮子为例，让同学感受艺术家是如何抓住特点创作、怎样突出表现特点。同学经过对艺术作品狮子的观看、比较、分析的过程中总结出艺术做品中狮子的嘴巴比真实的还大，露出的牙齿更尖利等。解决教学难点。增加了美术文化的含量。经过对艺术家作品的观看、分析，自然的把同学带入到深层次的思维空间，在同学观看、比较、发觉的过程中，不仅仅观看本领和思维本领有所提高，并且体验了探究的欢快，得到了心里满意，从而进一步激发出学习的热忱。

（四）、分析同学优秀作业和同学范作中狮子的表现

《美术新课程标准》为美术教学活动提出的要求是：“在教学过程中应引导同学主动查找与尝试不一样不一样材料，探究各种造型方法，不仅仅关注同学艺术作业的结果还要重视同学在‘造型表现’活动中参加探究的过程。”这一环节，老师依据这一要求引导同学分析小伴侣优秀作业中的狮子大王的表现方法；分析同学优秀作业是怎样突出表现狮子五官特点的；分析小伴侣的手工作业是用什么材料制做的以及制作步骤。

[2023课件]笔算除法教学设计精选一篇

教案课件是老师上课中很重要的一个课件，每个老师都要仔细写教案课件。下足了教案课件的前期预备工作，才能按质按量地达到预期教学目标。要写好教案课件，需要留意哪些方面呢？为满意您的需求，我特地编辑了“[2023课件]笔算除法教学设计精选一篇”，大家不妨来参考。盼望您能喜爱！

教学内容：

教材17～18例3、例4及相关练习题。

教学目标：

1、理解把握用一位数除三位数的笔算方法及验算，培育同学有序思索力量。

2、让同学在活动中乐观地探究并理解算理，激发同学学习的热忱。

3、使同学感受数学与生活的联系，能够运用所学学问解决日常生活中的简洁问题。

教学重点：

理解把握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法。

教学难点：

被除数的最高位不够商1，怎么办？商的.最高位定在哪里？教具预备：多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，争当小老师。

1、出示书17页例3的情境图。

师：寒假期间，小梦和小欣姐妹俩在家整理照片。他们数了数一共有256张照片，用2本这样的相册正好插完。每本相册插多少张照片？

生：256÷2

师：如何笔算？

2、利用同学已有阅历，放手让同学自主探究。

（学习例3前，同学已经把握了一位数除两位数笔算方法，教学时，应当关注同学已有的学问和活动阅历，放手让同学自己去探究并总结计算方法。假如同学探究有困难，可供应学具供同学操作探究。）

3、让同学结合竖式说一说每一步计算的含义及结果书写的位置。

师：假如要知道结果是否正确应怎么检验？

生：商×除数，是不是等于被除数。

同学独立检验，集体订正。

二、自主探究、学习、例4、

1、128÷4＝

出示：①128÷4是用4去除几？

②当1个百除以4不够商1个百时，该怎么办？

③12个十除4，商应写在哪位上？

（1）小组争论完成题目

（2）全班沟通：选一个小组将竖式板演在投影仪上展现并讲解、其他小组如有不同看法可提问，小组进行答辩，老师就同学简单出错的问题提出让同学争论、

如问：12个十除以4得3个十，3应写在什么位上、

（3）老师小结：在计算128÷4时百位上的1不够除，我们把1个百看成10个十，与十位上的2个合并，是12个十，12个十除以4得3个十，对着十位写3，用除数4去乘3个十，积是12，表示被除数中已经分掉的数，写在12的下面，12减12得0，表示百位和十位上的数已经分完了，个位上还有8，要落下来连续除，8除以4得2，要写在个位上。

（4）不用计算，推断下面商的最高位的位置、

明确：被除数的最高位不够商1时，就试除被除数的前两位，商要写在其次位上、

2、教学例4、

（1）出示例4：有一本相册，每页可插6张照片。把256张照片插到这本相册里，可插满多少页，还剩多少张？

师：怎么列式？

生：256÷6

（2）独立完成例4、

思索：自己是怎样计算的，在计算的过程中留意了哪些方面？与128÷4比较有什么相同的地方和不同的地方？

重点强调：1、余数必需比除数小2、竖式的书写格式

3、检验：师：有余数的除法怎样验？（42×6）

商×除数等于被除数吗？（不等于256）要怎么办才能等于被除数？（42乘6的积再加上4才等于256）师：有余数的除法的验算要用商×除数的积加上余数。

师：在算式的后面怎样写结果？

同学试写，老师指导。

三、总结法则

问：看谁能试着总结除法法则？（小组争论，讨论，总结法则、）

1、指一小组进行汇报，其他小组订正补充、

2、老师依据同学的汇报状况，归纳总结、

①从被除数的高位除起，每次用除数先试除被除数的前一位数，假如它比除数小，再试除前两位数；

②除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面；

③每求出一位商，余下的数必需比除数小。

3、运用法则计算、

让同学独立完成，说出计算过程。

师：这4道题都是三位数除以一位数的除法，为什么有的商是两位