六年级下册语文教案交流平台初试身手人教部编版交流平台初试身

第4页共4页六年级下册语文教案,-交流平台,初试身手,人教部编版|交流平台初试身交流平台初试身手教学目的1.通过交流平台，梳理归纳文章表达情感的方法。2.通过“初试身手”，学会表现同一环境里的不同心情，表达自己的感受，并运用到实际写作中去。重点、难点重点回忆本单元课文中，作者如何表达自己的真情实感。打破方法结合课文内容，总结文章表达真情实感的方法。难点选择一个情境，写出心情“好”与“不好”这两种状态，要求自然真实。打破方法小组讨论，表达自己的感受，进展详细细致的写作指导。教法与学法教法启发式教学法、引导法、点拨法。学法自主学习法、合作探究法。教学准备多媒体课件。课时安排建议1课时。一课时一、交流平台1.谈话导入，板书课题。师：学习了本单元的课文，相信大家都知道了写文章该如何表达自己的情感。这节课，我们就来把自己学到的方法进展总结，并运用到实际写作中来。二、初试身手〔一〕说一说1.学生阅读四段材料，比拟两种情感表达方式的异同。2.小组交流，合作探究。人在不同的心情状态下，对身边事物的感受也会有所不同。心情好的时候，感觉看到的都是积极阳光的景物。心情不好的时候，感觉看到的都是阴郁暗沉的景物。3.全班交流，联络实际谈一谈，自己是否有过这样的体验，和大家分享自己的经历。〔二〕写一写1.阅读题目要求，选择一至两个自己比拟熟悉的情境，就心情“好”与“不好”这两种状态，分别写几句话，表达自己的情感。2.小组讨论，在四个情境“走在小巷里”“奔跑在田野上”“弹琴”“钓鱼”中，你在两种不同的心情状态下，分别有怎样的感受，与组内成员说说。〔1〕在心情“好”和“不好”的情况下，想象在特定的情境下分别会看到什么事物。〔2〕引导自然的表达情感，选择熟悉的事物谈谈自己的感受，让情感自然而然地抒发。3.全班交流，厘清思路。〔1〕选择自己最感兴趣的情境，写出两种心情下的不同情境的变化。[]〔2〕直接抒情，可以采用内心独白或借助修辞手法更好地表达自己的感情。〔3〕间接抒情，将情感与详细的人、事物相结合，在详细细致的表达中写出真情实感。〔4〕写作中，可将直接抒情和间接抒情相结合，更好地表达情感。4.学生试着改写。老师巡回指导。5.精选一两篇练笔全班交流，老师点评。三、课堂小结[学#科#网Z#X#X#K]师：在写文章时表达感情并不难，我们可以直接抒情，借助多种修辞手法表达自己的情感，如排比，设问等等；教学反思“交流平台”的主要功能是引导学生归纳总结写作方法。课堂上，学生借助交流平台回忆了本单元所学的课文，我与学生共同归纳总结学过的表达情感的方式。我在本单元课文的教学中对这些方法进展了指导，“交流平台”中的讨论让学生更纯熟地掌握了这些方式。在教学中我让学生比照本单元的两篇课文来讨论，对如何表达真情实感的写作手法进展归纳总结，为本单元的习作打下理论根底。“初试身手”那么从理论转向理论，为学生提供范本,为确定题目的习作选取恰当的材料。我主要采取了小组成员交流、全班互评的方式，让学生先自己考虑，再与其别人交流。学生在交流过程中，不仅锻炼了口头表达才能，而且锻炼了学生的人际交往才能。同时，习作是比拟个人的行为,学生对选材确实立应有独到的见解，所以我认为以学生